初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.语言建构与运用
⑴掌握“炫耀、称职、妥当、呈报、滑相、陛下、精政、头衔”等重点词语的音、形、义，并能在口头表达和书面写作中准确运用。
⑵能够有感情地朗读课文，把握不同人物（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩）的语气、语词，通过朗读体会人物形象。
2. 思维发展与提升
⑴通过梳理故事情节、分析人物形象、培养逻辑思维和批判性思维能力，探究童话中所疆含的深刻社会意义。
⑵引导学生思考“谎言”产生和传播的原因，以及“诚实”的价值，提升对社会现象的观察和思考能力。
3.申美鉴贸与创造
⑴感受安徒生童话的语言魅力，体会其监默、夸张、讽刺的写作手法，理解这些手法对塑造人物、表现主题的作用。
⑵引导学生从童话中获得美的需陶。培养辨别美与丑、真与假、善与恶的能力，树立正确的审美观念。
4.文化传承与理解
⑴了解安往生及其童话的地位和影响，感受世界经典文学作品的魅力，培养对文学的热爱。
⑵结合现实生活，理解童话中所反映的普遍人性弱点和社会现象，传承和弘扬诚实、勇敢等优秀品质。
二、教学重难点
1.教学重点
⑴梳理故事情节，分析皇帝、骗子、大臣、小孩等人艳形象的特点。
⑵体会童话中幽默、夸张、讽利的写作手法及其表达效果。
2.教学难点
⑴深入理解童话所蕴含的深刻主题，探究其对现实生活的启示意义。
⑵引导学生联系生活实际，思考“谎言”与“诚实”的关系、培养出判性思维和独立思考能力。
三、教学方法
朗读法、讨论法、情境教学法、合作探究法
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课《5分钟)
1.播放《皇帝的新装》动画片段(3分钟)，引发学生兴趣。
2.提问导入：同学们，刚才我们观看的动画片段中、皇帝为什么会光着身子在大街上游行呢?他难道不觉得羞耻吗?今天，就让我们一起走进安徒生的经典童话《皇帝的新装》，揭开这个谜团。
（二）预习检测（7分钟）
1.字音认读：通过多媒体出示重点字词，随机抽取学生认读，纠正易错读音。
炫耀(xuàn yà) 称职(chèn zhí) 妥当(tuǒ dàng) 呈报(chéng bà)
滑稽(huá jī) 陛下(bì xià) 精致(jīng zhì) 头衔(tóu xián)
2.词语解释：请学生结合课文语境，解释下列词语的含义，教师补充点拨。
炫耀：特意强调、夸耀自己的本领、功劳、地位等。
称职：品德和才能与所担任的职位要求相符合。
妥当：稳妥适当，恰当。
呈报：用公文报告上级。
滑稽：言语、动作引人发笑，通常带有荒诞或讽刺意味。
陛下：对君主的尊称。
精致：精巧细致，精美。
头衔：官衔、学衔等称号。
3.请学生简要介绍安徒生及其代表作，教师补充总结，让学生了解安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为“现代童话之父”，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
（三）整体感知（15分钟)
1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，初步感知故事情节。
2.请学生快速浏览课文，梳理故事情节，用简洁的语言概括文章的主要内容。
示例：爱慕虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件“看不见”的“新装”，并光着身子在大街上游行。最后被一个小孩戳穿了谎言。
3.按照故事情节的发展，将课文分为开端、发展、高潮、结局四个部分，让学生分组讨论后回答、教师明确
开端（第1-4段）：皇帝都爱新装，骗子设下骗局。
发展（第5-22段）：大臣、皇帝先后去看新装，都不敢说出真相。
高潮（第23-32段）：皇帝穿着“新装”游行。
结局（第33-36段）：小孩揭穿谎言，皇帝仍坚持进行。
（四）分析人物形象(15分钟)
1.聚焦皇帝形象：
提问：从哪些语句可以看出皇帝的特点?请学生找出文中描写皇帝的语句，小组讨论后分享。
示例：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”“每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
总结皇帝形象：爱慕虚荣、荒淫无道、愚蠢无能。
2.简要分析骗子形象：
提问：骗子是如何欺骗皇帝和大臣的?他们具有怎样的特点?
学生思考回答后，教师总结：骗子狡猾、贪婪，善于抓住人们的心理进行欺骗。
3.课堂小结：这节课我们梳理了故事情节。初步分析了皇帝和骗子的形象，下节课我们将继续分析其他人物形象、深入探究文章的主题和写作手法。
4.布置作业：
⑴熟读课文、思考大臣和百姓为什么不敢说出真相。
⑵预习文中的讽刺手法，找出相关语句。
第二课时
（一）复习回顾(5分钟)
1.提问：上节课我们梳理了《皇帝的新装》的故事情节，谁能简要复述一下?
2.回顾上节课分析的皇帝和骗子的形象特点，为接下来的学习做铺垫。
（二）继续分析人物形象（10分钟）
1.分析大臣形象：
请学生找出描写大臣看新装的语句，如“老大臣把眼睛睁得特别大，‘我什么东西也没有看见!‘但是他没敢把这句话说出口来。”““哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
小组讨论：大臣们为什么不敢说出真相?他们具有怎样的特点?
总结：大臣们虚伪、自私、阿谀奉承，为了保住自己的职位和面子，不敢说出真话。
2.分析小孩形象:
⑴提问：小孩为什么能说出真相?他的话有什么作用?
⑵学生回答后，教师总结：
小孩天真无邪、勇敢诚实，没有受到世俗观念的影响，他的话揭穿了谎言，推动了故事情节的发展，也点明了文章的主题。
3.分析百姓形象:
引导学生关注百姓的表现，“老百姓也都在议论纷纷地说：他实在是没有穿什么衣服呀!”“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。”
总结：百姓起初不敢说出真相，后来在小孩的带动下说出了真话，体现了他们的从众心理和最终的觉醒。
（三）探究写作手法（12分钟)
1.小组合作探究：文中运用了哪些写作手法?请结合具体语句进行分析。
2.各小组代表发言，教师引导学生重点分析幽默、夸张、讽刺的手法：
夸张：如皇帝“每一点钟都要换一套衣服”，突出了皇帝对新装的痴迷和爱慕虚荣。
幽默：骗子设计的“看不见的新装”，让皇帝和大臣们出尽洋相、充满了幽默色彩。
讽刺：通过描写皇帝、大臣们的虚伪和愚蠢，讽刺了当时社会上爱慕虚荣、自欺欺人的不良现象。
3.教师总结：这些写作手法的运用，不仅使文章生动有趣，还突出了人物形象，深刻地表现了文章的主题。
（四）深入理解主题(13分钟)
1.提问：《皇帝的新装》这篇童话仅仅是讲了一个有趣的故事吗?它蕴含着怎样深刻的主题?
2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考：
从人性角度：批判了人们爱幕虚荣、虚伪自私、自欺欺人的人性弱点。
从社会角度：讽刺了当时社会上的官僚主义、愚昧无知和虚伪的社会风气。
3.联系生活实际：引导学生结合生活中的事例，如某些人追求名牌、攀比炫耀等现象，讨论“谎言”与“诚实”的关系，思考我们应该如何保持诚实的品质，不被虚荣所迷惑。
4.教师总结：这篇童话通过一个荒诞的故事，揭示了深刻的人生哲理和社会现实。它告诉我们要保持天真无邪的童心，敢于说真话，不被世俗的偏见和虚荣所左右。
（五）课堂总结与拓展（5分钟）
1.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调文章的人物形象、写作手法和主题思想，让学生对课文有一个完整的认识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，感受安徒生童话的魅力。
3.布置作业：
⑴写一篇读后感，谈谈你读了《皇帝的新装》后的感受和启示，不少于400字。
⑵发挥想象，读写《皇帝的新装》，想一想皇帝游行结束后会发生什么事。
六、板书设计
皇帝的新装
安徒生
故事情节
开端：皇帝爱新装，骗子设骗局
发展：大臣、皇帝看新装，不敢说真相
高潮：皇帝穿“新装”游行
结局：小孩揭穿谎言
人物形象
皇帝：爱慕虚荣、愚蠢无能
骗子：狡猾、贪婪
大臣：虚伪、阿谀奉承
小孩：天真无邪、勇敢诚实
百姓：从众、觉醒