小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）6 认识固体第2课时教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）6 认识固体第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
[科学观念]
能说出“以固态物质形式存在的物体就是固体”，准确判断常见物体是否为固体；
掌握固体的共同特征：有固定形状、在外力作用下形状可改变但构成物质和质量不变、能堆积；
理解“固体体积是固体占据空间的大小”，区分规则固体和不规则固体体积的测量方法（数小正方体、排水法）。
[科学思维]
能通过观察不同固体的形状、质地等，对比归纳它们的差异与共性，培养对比分析、归纳概括能力；
能根据“移动固体形状不变”“改变固体形状后物质仍在、质量不变”等实验现象，推理出“固体有固定形状、形状改变物质与质量不变”的结论，发展逻辑推理思维；
能结合测量数据（如规则固体的小正方体数量、不规则固体排水的体积），分析固体体积的大小，提升数据分析与逻辑推理能力。
[探究实践]
能通过观察生活物品和实验样本，准确判断固体并说明理由（基于“固态形式”的定义）；
能自主设计并完成“探究固体特征”的实验，规范观察、记录实验现象（如固体的形状变化、质量测量结果、堆积情况等）；
能正确使用“数小正方体”方法测量规则固体体积，使用“排水法”测量不规则固体体积，规范操作并记录数据；
能操作“改变固体形状（敲、剪、捏等）”的实验，观察并描述固体形状、物质、质量的变化情况，进一步理解固体的特征。
[态度责任]
对探究固体的特征和测量方法保持浓厚兴趣，在实验中表现出好奇心和求知欲；
能与同学合作完成实验，主动交流分享观察结果和实验数据，养成合作交流的习惯；
在测量操作中做到严谨、细致，如规范数小正方体、准确进行排水法操作，培养科学严谨的态度；
体会到固体在生活中的广泛应用价值，增强用科学视角观察生活物品的意识。
【教学重点】
探究并掌握固体的共同特征（有固定形状、形状改变物质与质量不变、能堆积）；
掌握“数小正方体”测量规则固体体积、“排水法”测量不规则固体体积的方法。
【教学难点】
从实验现象（如改变固体形状后物质仍在、质量不变）推理出“固体形状改变但物质与质量不变”的结论；
规范操作“排水法”测量不规则固体体积，准确读取并分析测量数据。
【教学准备】
[实验材料]
固体样本：木块、粉笔、纸、橡皮泥、沙子、盐、石头、规则正方体块（每组若干）；
容器类：透明杯子（带刻度或能装水，每组2个）、量筒（100mL，每组1个）；
测量工具：电子天平（每组1台）、镊子（每组1把）；
操作工具：锤子（用于敲碎粉笔，教师演示用）、剪刀（每组1把）；
记录工具：实验记录单（每组1张）。
[多媒体资源]
生活中固体的场景图片（木块、铅笔、石头、面包等）；
固体特征探究的动画演示（如固体形状改变的微观粒子变化、排水法原理动画）；
“数小正方体”“排水法”测量体积的微视频（演示规范操作步骤）。
【教学过程】
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起认识固体的特征。
一、复习导入：回顾固体特征（3分钟）
提问：“上节课我们认识了固体的特征，谁能说说固体有哪些共同特点？”（学生回答：有固定形状；形状可在外力下改变，物质与质量不变；能堆积）。
过渡：“固体有固定的体积，那我们如何准确测量固体的体积呢？这节课我们来学习测量方法。”
[设计意图]复习旧知，建立新旧知识的联系，自然引出本课“测量固体体积”的主题。
二、活动1：测量规则固体的体积（15分钟）
步骤1：认识“体积”概念（5分钟）
1.展示规则正方体块（由多个1立方厘米小正方体组成），提问：“固体占据空间的大小就是固体的体积。这个由小正方体组成的固体，体积是多少？你是怎么知道的？”
2.引导学生数小正方体数量，得出：“棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。规则固体的体积可以通过数组成它的小正方体数量来测量。”
步骤2：数小正方体测体积（10分钟）
1.播放“数小正方体测体积”的微视频，演示步骤：仔细观察规则固体的结构，分层、分排数小正方体的数量，注意隐藏的小正方体。
2.学生分组练习：测量由小正方体组成的规则固体（如教材中的粉色正方体块）的体积，记录小正方体数量，计算体积。教师巡视指导（纠正数小正方体时重复或遗漏的错误）。
[设计意图]通过直观的小正方体组合，帮助学生建立“固体体积是占据空间的大小”的概念；通过微视频演示和分组练习，让学生掌握“数小正方体”测量规则固体体积的方法，培养细致观察和准确计数的能力。
三、活动2：测量不规则固体的体积（15分钟）
步骤1：认识“排水法”（5分钟）
1.提问：“像石头、不规则橡皮泥这样的固体，形状不规则，怎么测量它们的体积？”
2.结合教材图示和动画演示，讲解“排水法”原理：“把不规则固体放入装满水的杯子，完全浸没后，溢出的水的体积就等于固体的体积。将溢出的水倒入量筒，读取体积数即可。”
步骤2：用“排水法”测体积（10分钟）
1.播放“排水法”测量的微视频，演示步骤：
1.往杯子里装满水；
2.用镊子将不规则固体（如石头）轻轻放入杯子，使水溢出；
3.将溢出的水倒入量筒；
4.读数时，视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。
2.学生分组实验：用“排水法”测量石头或不规则橡皮泥的体积，记录数据。教师巡视指导（纠正“固体未完全浸没”“倒水时洒出”等错误操作）。
[设计意图]通过动画演示和微视频，帮助学生理解“排水法”的科学原理；通过分组实验，让学生掌握“排水法”测量不规则固体体积的规范操作，突破“准确测量”的难点，培养实验操作与数据读取能力。
四、活动3：拓展讨论：固体体积与应用（7分钟）
1.提问：“为什么绝大多数物品都用固态物质制作？”
2.组织学生小组讨论，结合固体“有固定形状、体积稳定、能堆积”等特征，分析原因（如固体形状固定，能保持物品的结构；体积稳定，便于存储和使用等）。
3.小组汇报，教师补充完善。
[设计意图]通过拓展讨论，将固体知识与生活应用深度关联，让学生体会固体的实用价值，培养知识应用与综合分析能力。
五、总结与评价（5分钟）
1.引导学生总结：“这节课我们学习了什么？（规则固体体积用‘数小正方体’测量，不规则固体体积用‘排水法’测量；固体因有固定形状等特征，广泛应用于生活）。”
2.发放评价表，从“固体特征掌握”“体积测量工具使用”“实验合作”等方面进行自我评价与同伴互评。
[设计意图]总结本课知识与技能，通过评价促进学生对自身学习的反思，培养自我评估与合作交流的意识。
【板书设计】
第2课时：测量固体的体积
认识固体
测量固体的体积
规则固体：数小正方体（棱长1cm的正方体体积为1立方厘米）；
不规则固体：排水法（溢出的水的体积=固体体积）。
固体的应用
绝大多数物品用固态物质制作（因固体有固定形状、体积稳定等）。