外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 More than fun教案

这是一份外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 More than fun教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写本单元与 “兴趣爱好” 相关的核心词汇，如 “painting”“playing the pian”“cllecting stamps” 等，且能在口头表达和书面写作中灵活运用，准确率不低于 90%。
掌握用于介绍兴趣爱好的常用句型，例如 “What's yur hbby? I like... Because it's...”“My favurite hbby is... I ften d it... ”，并能运用这些句型与同伴进行至少 3 轮有效的对话交流，表达清晰、流畅。
能够读懂关于他人兴趣爱好的短文，获取关键信息（如兴趣爱好名称、喜欢的原因、进行的频率等），并能根据短文内容回答相关问题，正确率达到 85% 以上；同时，能运用所学词汇和句型写出 50 词左右介绍自己兴趣爱好的短文，语法错误不超过 2 处。
（二）文化意识
了解中西方青少年常见的兴趣爱好差异，如西方青少年更喜爱棒球、马术等运动，中国青少年对书法、武术等传统兴趣爱好关注度较高，通过对比分析，感受不同文化背景下兴趣爱好的多样性。
尊重并欣赏他人不同的兴趣爱好，在小组讨论中能认真倾听他人对兴趣爱好的介绍，不随意评判，培养跨文化交流中的包容心态，树立正确的文化价值观。
（三）思维品质
在分析不同兴趣爱好的优缺点时，能够从多个角度（如培养能力、花费时间、所需成本等）进行思考，提出至少 2 个有价值的观点，培养多角度思维能力。
面对 “如何平衡兴趣爱好与学习” 这一问题时，能够结合自身实际情况进行逻辑推理，制定出合理的计划，提升逻辑思维和问题解决能力。
（四）学习能力
在课堂小组活动中，能够主动与同伴合作，分工完成任务（如收集信息、整理资料、展示成果等），并能积极分享自己的想法，提升合作学习能力。
学会运用词典、网络资源等工具查询本单元未学过的与兴趣爱好相关的词汇和表达，养成自主学习的习惯，提高自主学习能力；同时，在课后能主动对本节课所学知识进行梳理和总结，形成自己的知识体系。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与 “兴趣爱好” 相关的核心词汇和介绍兴趣爱好的常用句型，并能熟练运用。
能够运用所学知识进行口头对话交流和简单的书面写作，介绍自己或他人的兴趣爱好。
（二）教学难点
在书面写作中，能够正确运用时态（一般现在时）和连接词（如 because, and, s 等），使短文结构清晰、逻辑连贯。
能够灵活运用所学词汇和句型，根据不同的情境（如正式介绍、日常聊天）进行恰当的表达，体现语言运用的灵活性。
三、教学方法
情境教学法：创设 “兴趣爱好分享会” 的情境，让学生在真实的情境中感受、学习和运用语言，提高语言运用能力。
任务型教学法：设计一系列与教学目标相关的任务，如 “小组讨论分享兴趣爱好”“撰写兴趣爱好介绍短文”“制作兴趣爱好海报并展示” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习、积极思考，培养思维品质和学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过小组内的交流、讨论和互助，提升学生的合作学习能力和语言表达能力，同时培养文化意识中的包容心态。
四、教学过程
（一）导入环节
教师播放一段包含多种兴趣爱好（如绘画、唱歌、打篮球、弹吉他等）的短视频，引导学生观察视频内容，并提问：“What can yu see in the vide? D yu like these activities?”
邀请学生举手回答，鼓励学生用简单的英语表达自己的看法，初步激发学生对 “兴趣爱好” 这一主题的兴趣，同时自然引出本节课的教学内容。
（二）新知讲授环节
词汇教学
教师利用多媒体展示与 “兴趣爱好” 相关的图片（如绘画的图片、弹钢琴的图片等），结合图片教授核心词汇 “painting”“playing the pian”“cllecting stamps” 等，通过领读、学生跟读、个别读、分组读等方式，让学生掌握词汇的发音和拼写。
运用 “单词接龙” 的游戏巩固词汇：教师说出一个词汇，如 “painting”，学生依次接一个与兴趣爱好相关的词汇，如 “playing ftball”，接不上的学生需要朗读该词汇 3 遍，增加词汇学习的趣味性。
句型教学
教师展示两个卡通人物对话的图片，对话内容为：“A: What's yur hbby? B: I like playing basketball. Because it's exciting. A: When d yu ften play it? B: I ften play it n weekends.” 引导学生观察对话，总结出介绍兴趣爱好的常用句型：“What's yur hbby? I like... Because it's... ”“When d yu ften d it? I ften d it... ”
教师进行句型示范，然后邀请学生两人一组进行句型操练，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误，帮助学生熟练掌握句型。
（三）巩固练习环节
小组讨论任务：将学生分成 4-5 人一组，布置任务 “Share yur hbbies in the grup. Yu shuld tell yur grup members what yur hbby is, why yu like it and hw ften yu d it.” 给学生 8 分钟的时间进行小组讨论，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
成果展示：每个小组推选一名代表，上台分享小组内一名成员的兴趣爱好，分享结束后，其他小组的学生可以进行提问，如 “What else des he/she like t d?” ，进一步拓展交流内容，提升学生的思维品质和语言运用能力。
（四）拓展延伸环节
教师展示中西方青少年不同兴趣爱好的图片和简短文字介绍（如西方青少年喜欢的棒球、马术，中国青少年喜欢的书法、武术等），引导学生阅读并讨论：“What are the differences between Chinese teenagers' hbbies and Western teenagers' hbbies? D yu like these hbbies?”
鼓励学生发表自己的看法，尊重不同的观点，培养学生的文化意识和包容心态。
（五）总结与作业布置环节
总结：教师与学生一起回顾本节课所学的核心词汇、常用句型以及关于中西方兴趣爱好差异的知识，引导学生梳理知识体系，强化记忆。
作业布置
基础作业：运用所学词汇和句型，写一篇 50 词左右介绍自己兴趣爱好的短文，要求语法正确、逻辑清晰。
拓展作业：选择一种自己感兴趣的中西方特色兴趣爱好，通过查阅资料（如词典、网络），收集相关信息，制作一份简单的手抄报，下节课进行展示分享。
五、教学评价
（一）形成性评价
在课堂导入、新知讲授、巩固练习等环节，通过观察学生的参与度（如是否积极举手回答问题、是否主动参与小组讨论）、课堂表现（如发音是否准确、句型运用是否熟练），及时给予口头评价（如 “Gd jb!”“Yu're great!”“Yur prnunciatin is very gd!”），激励学生积极参与课堂活动，提升学习积极性。
在小组讨论和成果展示环节，根据学生的合作能力（如是否主动与同伴合作、是否能帮助同伴解决问题）、语言表达能力（如是否能清晰、流畅地介绍兴趣爱好）、思维品质（如是否能提出有价值的观点），采用小组互评和教师评价相结合的方式，对学生进行综合评价，评价结果以星级（★★★★★）形式记录在课堂评价表中。
（二）终结性评价
批改学生的课后书面作业（介绍兴趣爱好的短文），从词汇运用、语法正确性、逻辑连贯性、内容完整性等方面进行评分，满分 10 分，评分标准如下：
词汇运用（3 分）：核心词汇运用准确、恰当，无错别字得 3 分；有 1-2 处错误得 2 分；有 3 处及以上错误得 1 分。
语法正确性（3 分）：时态、语法运用正确，无错误得 3 分；有 1-2 处错误得 2 分；有 3 处及以上错误得 1 分。
逻辑连贯性（2 分）：短文结构清晰，逻辑连贯，运用恰当的连接词得 2 分；结构基本清晰，逻辑基本连贯得 1 分；结构混乱，逻辑不连贯得 0 分。
内容完整性（2 分）：完整介绍兴趣爱好名称、喜欢的原因、进行的频率等信息得 2 分；缺少 1 项信息得 1 分；缺少 2 项及以上信息得 0 分。
对学生制作的兴趣爱好手抄报进行评价，从内容丰富性、版面设计、创意性等方面进行打分，满分 10 分，作为学生本节课学习成果的重要参考。