重庆市西南大学附属中学校2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案）

这是一份重庆市西南大学附属中学校2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案），共11页。
（满分50分，答题时间40分钟）
一、古诗文解读（10分）
陆绩①字公纪，吴郡吴人也。父康，汉末为庐江太守。绩年六岁，于九江②见袁术③。术出橘，绩怀三枚。去，拜辞堕地。术谓曰：“陆郎作宾客而怀橘乎？”绩跪答曰：“吾母性之所爱，欲归遗母。”术大奇之。
【注释】①陆绩：字公纪。三国时期吴国官员、学者。②九江：三国时地名。③袁术：州郡的长官。
1. 为加点字注音
（1）拜辞堕地（）（2）欲归遗母（）
2. 解释加点的词
（1）于九江见袁术（）（2）去，拜辞堕地（）
（3）拜辞堕地（）（4）术大奇之（）
3. 翻译
吾母性之所爱，欲归遗母。
4. 你认为陆绩的做法是否妥当，请你评价陆绩的做法并说明理由。
【答案】1. ①. duò ②. wèi
2. ①. 在 ②. 离开 ③. 下拜告别 ④. 对……感到惊奇
3. 我母亲天性喜欢吃这些东西，我想带几只回去给母亲。
4.
示例：我认为陆绩的做法体现孝心，但行为欠妥。他心系母亲，因知母亲爱吃橘子而私藏，纯孝之心令人动容。但是，作为宾客，未经主人允许私拿物品不合礼节，可直接请求主人赠与。
【解析】
【导语】这篇短文通过“陆绩怀橘”的典故，生动展现了三国时期孝子陆绩的形象。文章以简洁的叙事勾勒出六岁孩童的纯真孝心，通过“怀橘遗母”的细节描写和人物对话，凸显了传统孝道文化。袁术从质疑到惊奇的态度转变，侧面烘托了陆绩行为的可贵。
【1题详解】
本题考查字音。
（1）堕（duò）：掉下来，坠落。拜辞堕地：等到告别的时候，就向着袁术拜谢了一回。不料这三个橘子从他的从袖子里掉到地上。
（2）遗（wèi）：赠予；送给。欲归遗母：我想带几只回去给母亲。
【2题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：在九江地方拜见袁术。于：在。
（2）句意：离开时，就向着袁术拜谢告别，不料这三个橘子从他的从袖子里掉到地上。去：离开。
（3）句意：就向着袁术拜谢告别，不料这三个橘子从他的从袖子里掉到地上。拜辞：下拜告别。
（4）句意：袁术认为陆绩与众不同。奇：对……感到惊奇。
【3题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。
重点词有：吾，我；性，天性；欲，想要；归，回去；遗，给。
【4题详解】
本题考查开放性作答。
结合“术出橘，绩怀三枚”“吾母性之所爱，欲归遗母”可知，陆绩做客，偷偷地在衣服里藏了三个橘子，想回家给母亲吃。陆绩的做法体现了孝心，这种做法，可以认为妥当，也可以认为不妥当，结合事件和人物特点，言之有理即可。
如认为妥当，可从陆绩孝心可嘉的角度来说明理由，六岁孩童因“吾母性之所爱”而怀橘，展现了纯真的孝亲之情，符合儒家“孝为德之本”的传统价值观。在物质匮乏的汉末，“橘”属珍贵水果，孩童孝行更显珍贵。袁术最终“大奇之”，说明当时社会更重孝心动机而非形式。
如认为不妥当，可从行为方式方面分析。陆绩未经许可，在宴会上私自拿取水果，虽为孩童无心之举，但实属失礼。袁术质问“作宾客而怀橘乎”，说明该行为易被误解为偷窃，有损宾客礼仪。陆绩的孝心本质值得肯定，但更好的做法应是坦率向主人说明请求，主人自然会答应的。
【点睛】参考译文：
陆绩，字公纪，吴郡吴县人。他的父亲陆康，汉朝末年做过庐江太守。陆绩六岁时，在九江见到袁术。袁术拿出橘子给他，陆绩拿了三个揣在怀里。临走时，因跪拜告辞而橘子滚落在地，袁术对他说：“陆郎作客还要怀揣橘子吗？”陆绩跪着回答说：“母亲天性喜欢吃这些东西，我想带几只回去给母亲尝尝。”袁术认为陆绩与众不同。
二、阅读理解。40分）。
（一）（20分）
________
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的。这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧，我再写一会儿。”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧！”我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧！”
⑤我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中央杂着丝丝细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！
⑦从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。__________，就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：“以后你在写东西时，我可不去惹你！”
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后，我来到了青岛，做长篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我，我们坐在一起聊天。她对我说，她这一生，最大的伤痛就是儿子的离世。刘老师的爱人从事科考工作，常年在南极，而刘老师工作在青岛。他们工作忙，所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶，在沈阳生活。十几年前，她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。事故发生后，沈阳的亲属给刘老师打电话，说她的孩子生病了，想妈妈，让她回去一趟。刘老师说，她有一种不祥的预感，觉得儿子可能已经不在了，否则，家人不会这么急着让她回去。刘老师说她坐上开往沈阳的火车后，脑子里全都是儿子的影子，他的笑脸，他说话的声音，他喊“妈妈”时的样子。她黯然神伤的样子引起了别人的同情，有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。刘老师说。那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……
⑪那个时刻，我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景。母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液。
5. 从文中找出下列词语的反义词。
冷静（）乖巧（）真真切切（）
6. 根据上下文意思，在文中的虚线上选填的句子应该是（）。
A. 我想它今天捕捉到的最感人的一笔。
B. 我想它今天捕捉到的最沮丧的一笔。
C. 我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔。
D. 我想它今天捕捉到的最忐忑的一笔。
7. 本文的体裁是__________，本文的主旨是赞美母亲的__________。
8. 文中画波浪线的句子中，母亲又流泪的原因是____________________。
9. 文章中画横线处是______描写，联系上下文，我认为其在表达上起到作用是什么？
10. 请为本文拟写一个合适的标题。
【答案】5亢奋；任性；模模糊糊 6. A
7. ①. 散文 ②. 慈爱、宽容
8. 母亲既为女儿不懂事而伤心，又为女儿终于认识到错误并道歉而感到欣慰，百感交集之下再次流泪。
9. 环境；渲染了苍茫、宁静的氛围，烘托“我”内心的愧疚与反思，也为下文回忆母亲送伞的情景做铺垫。
10. 《龙眼与伞》
【解析】
【导语】这篇散文以春雪为背景，通过母亲送伞日常场景与刘老师丧子的极端事例交织，展现了母爱的双重维度：平凡中的细腻关怀与巨大悲痛中的深沉。作者运用细腻的环境描写与情感对比，将母爱比作“伞”和“龙眼”，生动诠释了其庇护与甘甜的本质。文中“虚构的意味”与“现实世界”的互文，深化了母爱超越时空的永恒性。
【5题详解】
本题考查反义词。
第④段中“没有比写到亢奋处遭打扰更让人不快的了”可知，“亢奋”指情绪极度兴奋，与“冷静”所表达的沉着、不冲动意思相反，体现了“我”写作时被打扰的激动状态。故冷静的反义词是亢奋。
根据第⑧段中“我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子”可知，“任性”指放纵自己、不加约束，与“乖巧”所表达的顺从、懂事意思相反，表现了“我”对母亲的无理态度。故乖巧的反义词是任性。
根据第⑦段中“近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼”可知，“模模糊糊”指不清晰、不真切，与“真真切切”所表达的真实、清楚意思相反，描绘了春雪中景物朦胧的状态。真真切切的反义词是模模糊糊。
【6题详解】
本题考查内容理解。
根据第⑦段“看来老天也在挥洒笔墨，书写事态人情。__________，就是母亲夹着一把伞离去的情景”可知，前文将春雪笼罩的世界比作“老天在挥洒笔墨，书写世态人情”，而母亲冒雪为“我”送伞却被“我”粗暴拒绝，独自撑伞离去的情景，是“我”心中充满愧疚与感动的画面。母亲的慈爱与“我”的懊悔交织，这一情景虽含愧疚，但其核心是母爱的深沉与动人，属于“最感人的一笔”；
故选A。
【7题详解】
本题考查体裁及主旨。
本文的体裁是散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。这篇文章围绕“母爱”这一主题，通过回忆生活中与母亲相处的两个具体事例，即母亲在春雪中为“我”送伞被“我”粗暴对待后仍宽容“我”，以及刘老师因孩子离世而带着未舍得吃的龙眼想给孩子的事例，抒发了对母爱的赞美之情，情感真挚，叙事灵活，符合散文的特点。
本文的主旨：
根据第③段“四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧”，第⑤段中“我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊”可知，母亲在春雪中担心“我”被雪和雨淋湿，特意来给“我”送伞，还为“我”准备了一把绿伞，这一系列动作和细节体现出母亲对“我”无微不至的关怀，彰显了母亲的慈爱。根据第⑩段“刘老师说，那个年代，龙眼在北方是稀罕的水果，她没吃过，她想儿子一定也没吃过。她没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子……”可知，这里通过刘老师回忆自己孩子离世前想给孩子带龙眼的事例，从侧面烘托出天下母亲对子女同样的慈爱，即便自己未曾享受过的东西，也会想着留给子女。
根据第⑧段“我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了，她背过身去，又抹眼泪了。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子”，第⑨段“母亲看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落原谅了我。她说：‘以后你在写东西时，我可不去惹你’”可知，“我”因为写作被打扰而对母亲发脾气，母亲虽然伤心落泪，但在“我”道歉后，很快就用一句数落原谅了“我”，体现出母亲对“我”的宽容和包容。
【8题详解】
本题考查内容理解。
根据第④段“我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：‘你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧’”以及第⑤段“我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误”可知，“我”在写作亢奋时，不仅拒绝了母亲送伞的好意，还无理地冲母亲发脾气，这种粗暴的态度深深伤害了母亲。母亲一心为“我”着想，怕“我”被雪和雨淋湿，特意来送伞，却遭到“我”如此对待，所以母亲会因为“我”的不懂事而伤心落泪。
根据第⑧段中“我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了”可知，母亲看到“我”认识到了自己的错误，并且真诚地向她道歉，内心会感到一丝欣慰。虽然“我”之前的行为让她很伤心，但“我”能够悔过，说明“我”还是懂事的，母亲对“我”的成长和改变是期待的，所以这种欣慰之情也会涌上心头。
母亲一方面因为“我”的不懂事而伤心，另一方面又因为“我”的道歉而欣慰，这两种复杂的情感交织在一起，使得母亲百感交集，最终忍不住又抹起了眼泪。
【9题详解】
本题考查环境描写。
根据第⑦段中“窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼。山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影”可知，该句是环境描写。
根据“窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，如海市蜃楼”可知，此句细致地描绘出窗外远山被雪完全遮盖，近山在雪的笼罩下模糊不清，如同虚幻的海市蜃楼一般的景象。“山下没有行人，更看不到鸟儿的踪影”进一步强调了环境的寂静与空旷。这些描写共同营造出一种苍茫、宁静且略带孤寂的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那片被春雪笼罩的世界的静谧与清冷。
结合前文，“我”在写作正投入时，粗暴地拒绝了母亲送伞的好意，挂断电话后马上意识到自己的错误，内心充满了懊恼和羞愧。当“我”站在窗前，看到这样一片苍茫寂静的景象，内心的愧疚之情愈发浓烈。窗外的冷清与“我”内心的懊悔相互交融，这种环境描写就像一面镜子，映照出“我”此时复杂而沉重的内心世界，更深刻地烘托出“我”对自己不当行为的反思和自责。
画横线句子所描绘的静谧冷清的环境，让“我”的思绪得以沉淀和舒缓。在这片安静的氛围中，“我”的注意力更容易聚焦到内心深处，从而自然地引出下文“我想，此时能打动我的，再就是母亲夹着伞离去的情景”。环境描写为“我”回忆母亲送伞这一关键情节搭建了桥梁，使情节的过渡更加自然流畅，让读者能够更好地理解“我”在此时此刻回忆起母亲送伞的原因和情感基础，也为后文进一步抒发对母爱的感悟做了铺垫。
【10题详解】
本题考查拟写标题。
拟写标题需紧扣文章核心内容与情感主旨。
根据第①段“大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚”，第②段“我是喜欢看春雪的。这种雪下得时间不会长，也就两三个小时……在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味”可知，描绘春雪“朵大，疏朗”“轻盈，娇媚”的姿态，营造出苍茫温暖的氛围，为母亲冒雪送伞的情节铺设特定背景，春雪是故事发生的自然依托。
根据第③段“去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧”，第④段“没有比写到亢奋处遭打打扰更让人不快的了……我终于忍耐不住了，冲妈妈无理地说：‘你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞？我不要伞，你回去吧’”，第⑤段“我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误……我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着地渐行渐远”可知，母亲在春雪中为“我”送伞，“飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞……腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的”，“伞”成为母亲对“我”关怀的具体象征，承载着她为“我”抵御风雪的慈爱。
根据第⑦段中“就是母亲夹着伞离去的情景”可知，春雪模糊了景物，却让伞下的母爱身影更显清晰，强化了场景的感染力。
根据第⑩段中刘世文老师“没舍得吃一颗龙眼，而是一路把它们攥在掌心，想着带给儿子”可知，“龙眼”凝聚着母亲对孩子的深切思念与疼爱，是母爱的另一重体现。
根据第⑪段中“母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女。母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总是深藏着甘甜的汁液”可知，作者直接将“伞”与“龙眼”作为母爱的象征，二者共同凸显了母爱的无私与深沉，以此为标题能精准涵盖文章核心情感与关键意象。
示例：《伞与龙眼》
（二）（20分）
遭遇野牦牛
①黄昏时分，我急匆匆地行驶在通往阿里的路上，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正津津有味地吃着从我背包中散落的糌粑。
②我屏住呼吸，额头冒出冷汗。在藏地，野生牦牛性格火暴，容易伤人，若被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糌粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光。其中一只偶尔漫不经心地扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。
③我的心渐渐平静下来，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我试图开动车子逃离，但多次尝试均以失败告终。车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕。
④远处，两只野牦牛的黑色剪影在雪地中显得格外清晰。它们也是走散的牦牛吧！此刻，它们紧紧挨在一起，互相取暖。我__________……
⑤时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死。我咬咬牙，朝着那两只牦牛慢慢靠近。刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声。
⑥我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。
⑦天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此。远远看去，雪山在天幕下显得宁静、庄严，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。
⑧天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。
⑨我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。”
⑩我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……”
11. “我”和野牦牛相遇的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请按顺序填在空格处。
恐惧——（）——彷徨——（）——不舍
12. 请结合文章内容，在文中横线处补写“我”的心理活动。
13. 请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。
夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。
14. 文中作者两次强调野牦牛眼睛的清澈透亮，请结合相关情节，并分析其作用。
15. 文中“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这是为什么呢？请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】11. ①. 平静 ②. 放心（或：安静）
12. 示例：我心中突然一动，为何不加入它们呢？但转念一想，它们可能会用那尖锐的犄角顶我，让我受伤……
13. 运用比喻和排比的修辞手法，将雪域高原夜晚的寒气比喻为恶狼，通过写“恶狼”对我的“围困着、侵袭着、咬啮着、冲毁着”构成排比，生动形象地写出了极度严寒，表现我的绝望痛苦焦急等。
14. 通过描写野牦牛眼睛清澈和没有一丝凶光，从侧面表现了野牦牛的友好（和善），并不如我所想的那般凶狠暴躁，使“我”紧张的情绪逐渐缓和，推动情节的发展，为后文相互取暖埋下伏笔。
15. 初遇时“我”认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”；后面经过观察，发现它们对“我”很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害“我”的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”；经过一整晚互相取暖，它们帮助“我”免于被严寒冻死，是“我”的救命恩人，更是与“我”共渡难关的朋友，所以称为“你们”，称呼的变化，形象地表现了“我”对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。
【解析】
【导语】这篇《遭遇野牦牛》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了人与自然和谐共处的主题。作者以第一人称视角，描绘了在极端环境下与野牦牛相遇并相互取暖的经历，体现了生命的脆弱与坚韧。文中对野牦牛的眼睛多次描写，强调其清澈无邪，象征了自然界的纯净与和平。通过“我”与野牦牛的互动，文章传递了对自然的敬畏与尊重，同时也反映了人类在困境中对温暖的渴望与依赖。
【11题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
“恐惧”对应第①段和第②段前半部分。
第一空。结合第②段“我小心翼翼地爬行，将自己藏在一块大石后，悄悄观察它们。只见它们悠闲地吃着糌粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬头望向远处的雪山。它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光”、第③段“我的心渐渐平静下来”可知，“我”小心地观察牦牛，发现它们对“我”没有恶意，因此心情慢慢平静下来，可用“平静”填空。
“彷徨”对应第④⑤段。
第二空。结合从第⑥段“我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡”可知，当“我”放心地贴近牦牛，一起取暖时，此刻的心情安静下来，可用“放心”或“安静”填空。
“不舍”对应第⑨段。
【12题详解】
本题为开放式题。
结合第③段“车坏了，看来我只能在这冰窖般的车里过夜。想到这里，我不禁打了个寒颤。一夜过去，我可能会成为一具永远不再醒来的冰雕”、第⑤段“时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，夜晚所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，啃噬着我的神经，冲毁着我最后的坚持……终于，我下定决心，宁愿受伤也不愿冻死”可知，“我”如果在车里过夜，肯定会被冻死；如果依偎着两头野牦牛取暖过夜，就有可能会幸存下来。此时的“我”犹豫不决，可从不取暖可能会死，如果过去取暖可能会被牦牛伤害的犹豫的心理来写，合理即可。
如：突发奇想，何不挨在它们身边取暖呢？那样的话就不会冻死了。可它们会伤害我吗？能接纳我吗？还是别冒险了吧……
【13题详解】
本题考查句子赏析。
根据句子“它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”中的“如恶狼般”，可以明确运用了比喻的修辞手法，把“寒气”比作“恶狼”，形象地赋予了寒气如同恶狼一样具有攻击性和威胁性的特点。
同时，从“围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持”这一系列的表述来看，使用了排比的修辞手法，四个结构相似、语气一致且意思相关的短语连续排列，增强了语势，让读者更强烈地感受到寒气对“我”全方位、持续性的折磨。
【14题详解】
本题考查对句子的理解。
第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光”，第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”这两处写了野牦牛眼睛的清澈透亮。这两句话虽然意思相近，但它们在文中的位置和上下文关系是不同的。
第一次描述，第②段“它们的眼睛清澈透亮，没有一丝杂质和凶光”，是在作者初次看到牦牛时，强调了牦牛眼睛的清澈透亮，给“我”留下了深刻的印象。野牦牛眼睛的清澈和没有一丝凶光，从侧面表现了野牦牛对人类的友好与和善，并不如“我”所想的那般凶狠暴躁。
第二次描述，第⑤段“刚走出几步，那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”则是在“我”决定靠近牦牛时，再次强调了牦牛眼睛的清澈透亮，表明“我”内心的疑虑和恐惧在逐渐消散。结合第⑥段“我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们”可知，“我”紧张的情绪逐渐缓和，对牦牛的信任在增加。
通过重复描述牦牛眼睛的清澈透亮，不仅加深了读者对牦牛性格的印象，还推动了故事情节的发展，展现了“我”内心的变化，为后文相互取暖埋下伏笔。这种重复描述的手法在文学作品中是常见的，它有助于增强作品的节奏感和表现力。
【15题详解】
本题考查对内容的理解。
根据文章第②段“在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去”的内容分析可知，初遇时，“我”依据在藏地了解到的野牦牛性格特点，认为野牦牛是性格粗暴、具有攻击性的野兽，与自己是不同类，所以用“它们”来称呼，体现出“我”对野牦牛的惧怕与隔阂。
结合第⑤段“那只大的牦牛抬起头看着我，但在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。它再次低头靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛已经熟睡，发出轻微的鼾声”和第⑥段“我放心了，再次慢慢靠近，把身子轻轻贴向他们。很快，一股暖意弥漫到我身上”等内容分析可知，经过观察，“我”发现野牦牛对自己很友善，在自己靠近取暖时也没有伤害自己，此时“我”感觉到彼此之间没有了威胁，如同同类一般，所以称呼变为“他们”，这表现出“我”对野牦牛信任的情感变化。
根据第⑧段“在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴”，第⑨段“我很高兴，对着牦牛挥舞着胳膊，大声喊着：‘牦牛，你好，你们好’”可知，经过一夜互相取暖，野牦牛帮助“我”熬过严寒，是“我”的救命恩人，“我”与野牦牛共渡难关，生死与共，情感上已把它们当作亲密的朋友，所以称呼变为“你们”。
“我”对野牦牛的称呼先后经历了“它们——他们——你们”的变化，这一变化形象地体现出“我”对野牦牛情感由惧怕到信任，再到亲密友好的升华。