人教部编版（2024）九年级上册走进小说天地第2课时教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册走进小说天地第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了导入，小说与想象的关系，体验尝试，活动评价，小试牛刀等内容，欢迎下载使用。
一、导入
小结上节课两个活动，引入本节课语文活动主题“梦想剧场展风采（展开想象的翅膀）”和“小试牛刀显才华（写作活动）”。
二、小说与想象的关系
小说离不开想象。我们读小说，实际上也就是随着小说的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，我们也可以通过自己的尝试获得。
设计意图
发挥想象，重新设计小说相关内容，并不是漫无边际，随意而行，而应该是根据原文合情合理的想象。
三、体验尝试
活动一：重新设计人物命运
1.重新设计人物命运的原则：
（1）与原小说内容关联，想象合理。
（2）是小说人物在特定条件下合情合理的命运走向。
2.活动主题选择。
示例：
（1）假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的改变？
（2）假如范进没有中举，他的命运会如何？
（3）假如鲁滨逊没有获救，还待在荒岛上，后来可能发生什么事情？
（4）假如虎妞没有死，祥子会怎样？
（5）假如菲利普夫妇在船上看到的只是和于勒相似的人真的于勒又来了信，说马上就回来了，菲利普夫妇会有怎样的表现？
提示：学生可以分组完成其中一个选题，也可以自己寻找素材，展开人物命运的重新设计。教师根据学生参与度和思维活跃程度以及想象的合理性予以综合评价。
活动二：为小说续写故事
1.如何才能续写一个好的故事结尾？
首先要明白故事的主要内容，只有对故事的主要内容有一个清楚的了解和把握，才能在原故事的基础上进行合理的续写。
其次，要知道作者为什么要写这个故事，想要表达什么样的思想感情，即故事的主旨。
最后，要认真揣摩故事的语言特色。每个写作者在遣词造句上都有自己独特的风格。有的语言幽默风趣，有的朴实无华，有的简洁犀利……续写前要对故事的语言进行认真观察、总结，找到其语言的特别之处，再根据语言特点，进行续写。
设计意图
续写是小说教学中常常用到的教学手段，所以这里先提供一些支架性材料，帮助学生更好地把握续写的基本要领。
2.续写的原则。
续写必须遵循同一性和完整性的原则。
同一性，即主题的同一、人物的同一、线索的同一、语言风格的同一。主题的同一，就是在续写时要紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华，不得脱离原主题而另起炉灶。人物的同一，就是不得违背人物性格发展的规律。线索的同一，就是要遵循前文明示或者暗示的线索。语言风格的同一，就是要保持和原文一样的语言风格。
完整性，指的是所续写的文本要与原文结合在一起，共同组成一个完整的文章或片段，衔接处要自然，前文交代的情节，后面要照应，结构不能残缺。
从某种意义上说，续写既是开放的，又是封闭的。说它封闭，是指它必须遵循原文的主题、线索；说它开放，是指续写者可以充分发挥自己的主观想象。
3.活动主题选择。
示例：
（1）《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里会发生什么？
（2）《皇帝的新装》续写。
（3）从学过或者读过的小说中自选一篇进行续写。
4.活动交流。
分组完成既定主题或自选主题的续写，分组交流设计的基本思路和理由。
活动三：穿越时空的对话
示例：假如闰土、于勒、杜小康等小说中的人物就站在你面前，你会对他们说些什么？
学生展开合理想象，分小组交流发言，教师适时点评。
四、活动评价
制定活动评价表（如表五），以自评、小组互评为主，对续编或新编内容加以评价。
活动评价的基本原则：
（1）评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。
（2）评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。
（3）评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们过去和现在的对比，关注他们的每一点进步。
（4）对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。激发所有学生参与活动的积极性，让他们感受到参与的快乐和成功，同时从侧面领略到小说的魅力无限。
（5）对没有主动参加活动的学生，教师也应该予以关注，并予以适当的肯定。
五、小试牛刀
寻找周围生活中的小说素材，结合所学知识，进行虚构、演绎，编一个故事，或者尝试写一篇小说。