初中语文我的叔叔于勒学案设计

这是一份初中语文我的叔叔于勒学案设计，共7页。学案主要包含了学习目标，重点难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.多角度梳理小说情节，把握行文脉落，体会小说叙事的技巧。
2.通过语言、动作、神态描写揣摩人物的心理，分析人物形象。
3.理解主题，体会资本主义社会金钱至上的思想对人性的扭曲。
【重点难点】
1.多角度梳理小说情节，体会资本主义社会金钱至上的思想对人性的扭曲。
2.体会小说叙事的技巧，分析人物形象。
【学习过程】
预习案
知识简介
1.作者简介
莫泊桑（1850-1893）， 国著名的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”，与美国的 、俄国的 并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上有很深的造诣。他重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；善于用洗练的笔墨揭示人物的内心世界。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《羊脂球》《项链》等。
2.背景介绍
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。19世纪80年代的法国陷入经济困境，人们渴望获得横财改变生活，拜金主义弥漫于整个社会。金钱至上成为了共同的追求。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲，亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
3.字词积累
读准字音：
拮据（ ） 栈桥（ ） 糟蹋（ ） 与日俱增（ ）
别墅（ ） 女婿（ ） 端详（ ） 十拿九稳（ ）
恭维（ ） 阔绰（ ） 煞白（ ） 郑重其事（ ）
牡蛎（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 褴褛（ ）
理解词义：
拮据：
褴褛：
恭维：
与日俱增：
十拿九稳：
郑重其事：
狼狈不堪：
莫名其妙：
学习案
第一课时
活动一：理人物关系
初识人物：快速浏览课文，找出文中写了哪些人，他们之间有怎样的关系？


活动二：理情节脉落
复述情节：依据下面的提示，选择一个角度复述课文的故事情节。
情节角度：开端——发展——高潮——结局
逻辑角度：原因——结果
心理角度：期待——破灭
技巧角度：悬念——结局



活动三：探情节设置
探究一：小说开头写到菲利普一家生活拮据，但后文却写他们全家外出旅行，这样的安排合理吗?
1.说说菲利普一家生活拮据主要表现在哪里？




2.全家外出旅行的原因是什么？请从文中找出相关内容分析。




3.于勒是谁？读一读于勒叔叔的信，推断信中的哪些字眼触动了这位公务员，使他下决心来求婚？




探究二：菲利普为什么不顾夫人的“迟疑”“不痛快”，坚持要请女儿女婿吃牡蛎？


探究三：于勒是在什么时候出场的？他的出场到底晚不晚？




探究四：快速阅读小说，分别按照小说的叙述顺序和时间先后顺序，给下面情节排序。
我家的拮据生活 于勒年轻时的败家行为
每星期日到海边散步盼望于勒 再次强调一家人盼望于勒回家
于勒海外来信 躲于勒
全家旅行 二姐婚事
渡轮上吃牡蛎 于勒突然露面






小说叙事的技巧及作用：




第二课时
活动一：析人物形象
1.评价于勒
（1）跳读课文，概括于勒的人生经历和性格发展，并说说你对这个人物的评价。
（2）找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的，完成下面的表格。
从菲利普夫妇对于勒称呼的变化中，你发现了什么没有改变的东西？


2.菲利普夫妇
阅读下面有关菲利普夫妇语言、动作、神态的词句，揣摩语言背后人物的真实心理，深入体会人物性格。
（1）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”


（2）果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”


（3）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”……“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把那孩子惯坏了。”


（4）父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！那个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”


（5）我父亲脸色早已煞白……他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”……
父亲神色很狼狈……母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”


3.解读“我”
小说中的“我”是一个怎样的形象？有何作用？
（1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这一句中有三次同义反复，为什么?


（2）“我”在文中的作用是什么？


4.辨识主人公
你认为小说的主人公是谁？为什么？
角度提示：
（1）从篇幅看（谁着墨多）
（2）从主题看（表达了什么主旨）
（3）从人物看（塑造的人物形象及手法，人物的相互关系）
（4）从情节看（线索，所有事件都是围绕着谁来写的）
（5）从标题看（标题中的人物及作用）


活动二：品环境描写
品读文中的两处自然环境描写，体会其作用。
自然环境一：
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。


自然环境二：
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。


活动三：探小说主题
从以下角度探究小说的主题。
角度一：结合下面的材料和文章内容，分析菲利普夫妇性格的成因。
材料一：《我的叔叔于勒》写于1883年。十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政巨头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使大量小资产阶级贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。
材料二：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
——马克思、恩格斯


角度二：这篇小说在选入教材时删去了开头和结尾部分，一起来朗读删去的部分，想一想这两段话主要写了什么?作者写这两段的用意是什么?
原文开头：“一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达夫朗司竟给了他5法郎的一个银币，我觉得很奇怪，他于是对我说这个穷汉使我回想起一个故事，我这就讲给您听。事情是这样……”
原文结尾：“此后我再也没有见过我父亲的弟弟.以后您还会看见我有时要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。”


反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
人生阶段
青年于勒
中年于勒
老年于勒
行为性格
我的评价
称呼与评价
何种情境下