河北省石家庄市新华区石家庄市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案）

这是一份河北省石家庄市新华区石家庄市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题（含答案），共8页。试卷主要包含了请将答案正确填写在答题卡上， 下面的说法正确的一组是， 根据所学知识填空， 判断下列句子所用的修辞手法， 【甲】等内容，欢迎下载使用。
学校：______姓名：______班级：______
注意事项：
1.答题前填写好自己的姓名、班级等信息。
2.请将答案正确填写在答题卡上。
第Ⅰ卷（选择题）
一、选择题（8分）
1. 下列说法错误的一项是（ ）
A. “我不会不去的。”“我怎么会不去呢？”这两个句子意思一样。
B. “复兴号动车组首次在中国最东端高寒高铁线路试跑。”缩句应为：动车组试跑。
C. 妹妹说：“我喜欢吃苹果。”改为转述句应为：妹妹说，我喜欢吃苹果。
D. “我实咽不下这口气！”“这口气我实在咽不下！”这两个句子意思一样。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查缩句、理解句子与变换句式。
C.说法不正确。转述句（间接引语）的规则：去掉冒号和引号，改为逗号；人称需调整，句中的第一人称“我”应改为第三人称“她”。 改为转述句应为：妹妹说，她喜欢吃苹果；
故选C。
2. 下列句子没有语病的是（）
A. 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
B. 挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
C. 他每天一边拿着枪，带着狗到森林里去打猎，一边到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
D. 我看得入神，唯恐父亲再被这美丽的世界盖上。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查修改病句。
B.这是成分残缺的病句，缺少主语，应在“挺着脖子”的前面补充主语“他”；
C.这是关联词使用不当的病句，“一边……一边……”表示并列结构，应将“一边……一边……”改为“要么……要么……”；
D.这是介词使用不当的病句，应将“被”改为“把”；
故选A。
3. 下面的说法正确的一组是（）
A. 弱冠指女子二十岁左右的年纪。
B. 期颐指人一百岁。
C. 及笄指男子年满十五岁。
D. 花甲指人七十岁。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文化常识
A.弱冠指男子二十岁左右的年纪；
C.及笄指女子年满十五岁；
D.花甲指人六十岁；
故选B。
4. 下列选项中加点字的解释错误的一项是（）
A. 快走踏清秋。（跑）
B. 要留清白在人间。（清楚，明白）
C. 为是其智弗若与。（因为）
D. 孔子不能决也。（决定，判断）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查词语理解。
B.句意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。诗中“清白”二字，既指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操；而非“清楚，明白”；
故选B。
第Ⅱ卷（非选择题）
二、基础知识综合（7分）
阅读语段，按要求完成练习
2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射取得圆满成功。这一刻，五湖四海的中国人都为祖国在航天lǐng yù______取得的伟大成就而fèi téng______着。这一伟大成就的背后níng jù______着所有航天人的心血，从神舟五号载人飞船成功升空并返回，到神舟十四号载人飞船飞赴中国空间站，中国航天人不懈努力、______，不断刷新中国高度，创造中国奇迹。
5. 看拼音，写词语，注意把字写得正确、美观。
6. 依次给语段中加点字注音，正确的一项是（）
A. zài xiěB. zài xuèC. zǎi xiěD. zǎi xuè
7. 在这段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是（）
A. 呼风唤雨B. 技高一筹C. 奋力拼搏D. 养尊处优
【答案】5. 领域沸腾凝聚 6. B 7. C
【解析】
【5题详解】
本题考查字形。
领域（lǐng yù）：国家行使主权的区域。
沸腾（fèi téng）：比喻情绪高涨或人声喧闹。
凝聚（níng jù）：积聚，聚合。
【6题详解】
本题考查字音。
载人（zài rén）：搭载人；
心血（xīn xuè）：心思和精力；
故选B。
【7题详解】
本题考查成语。
A.呼风唤雨：比喻能够支配自然或左右某种局面。
B.技高一筹：技艺比别人高一些。
C.奋力拼搏：比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
D.养尊处优：处在优裕的地位或环境中，安于享乐。
在此指中国航天人为理想而不断努力，应选“奋力拼搏”；
故选C。
三、填空题（40分）
8. 根据所学知识填空。
（1）【诗词蕴美景】“大漠沙如雪，_________”展现出辽阔壮丽的边塞之美；“_________，一枝红杏出墙来”描绘出生机勃勃的春日之美；“稻花香里说丰年，________”勾勒出宁静祥和的乡村之美。
（2）【名句含哲理】“书到用时方恨少，_________”启示我们要多读书、多实践：“_________，一字值千金”告诫我们读书时要下一番苦功夫；“树欲静而风不止，_________”告诉我们要及时孝敬、陪伴父母。
（3）【诗词传真情】“今夜月明人尽望，_________”流露出诗人望月怀远的情思；“_________，千万和春住”表达了词人对友人的诚挚祝福：“好雨知时节，_________”表达了诗人对春雨由衷的赞美；“_________，明月何时照我还”表达了诗人在万物复苏的春天里触目生情、思念故乡的复杂心情。
【答案】 ①. 燕山月似钩 ②. 春色满园关不住 ③. 听取蛙声一片 ④. 事非经过不知难 ⑤. 读书须用意 ⑥. 子欲养而亲不待 ⑦. 不知秋思落谁家 ⑧. 若到江南赶上春 ⑨. 当春乃发生 ⑩. 春风又绿江南岸
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“钩、满、蛙、难、意、家、岸”等字词容易写错。
9. 判断下列句子所用的修辞手法。
（1）这难道是我的错吗？（）
（2）鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（）
（3）在半空中看长江，简直是一条白缎带。（）
（4）竹子长得要戳破天。（）
（5）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）
【答案】 ①. 反问 ②. 设问 ③. 比喻 ④. 夸张 ⑤. 拟人
【解析】
【详解】本题考查修辞手法。
（1）“这难道是我的错吗”的“难道”是表示反问语气的词语，这是运用反问修辞手法的句子。
（2）“它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽”这是自问自答的问句，这是运用设问修辞手法的句子。
（3）“简直是一条白缎带”这是运用比喻修辞手法的句子，把长江比喻“白缎带”，生动形象地表现在半空中看长江的感受。
（4）“戳破天”这是运用夸张修辞手法句子，夸大竹子的生长高度。
（5）“蟋蟀就在这平台上弹琴”这是运用拟人修辞手法的句子，把蟋蟀当做人来写，写出蟋蟀善于弹奏音乐的特点。
四、诗词曲鉴赏（2分）
10. 【甲】
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【乙】
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
对两首诗的说法理解不正确的一项是（）
A. 【甲】诗中“千锤万凿”的“千”与“万”都是虚指，形容很多。
B. 【乙】诗中的“洗砚池”，引用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
C. 【甲】诗描述了石灰历经磨炼，却保持自身的廉洁清白；【乙】诗赞美了墨梅不求人夸，只留清香的美德。
D. 【甲】诗中“若等闲、浑不怕”表明了诗人坚贞不屈的态度；【乙】诗中“淡墨痕”写出了梅花花色淡雅，花香扑鼻的特点。
【答案】D
【解析】
【导语】这两首诗均托物言志。【甲】以石灰喻刚烈坚贞之志，【乙】以墨梅显高洁淡泊之怀。前者重气节，后者尚风骨，皆通过意象的淬炼传递士人精神，殊途同归。
【详解】本题考查理解诗歌内容。
D.“朵朵花开淡墨痕”的意思，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。“淡墨痕”写出了梅花花色淡雅，但这并没有体现出“花香扑鼻”的特点；
故选D
五、现代文阅读（3分）
11. 种瓜
韩静霆
①种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，样子难看，也不知是冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷茫的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音：在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
③万万没想到，却是几个苦瓜！
④我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血呢？
⑤忽然我的思绪飙远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁：人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？
⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
⑦赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。
（有改动）
文中画线的句子，运用了____________修辞手法，这样写的好处是____________。
【答案】 ①. 比喻和拟人 ②. 生动形象地描绘出小黄花的绽放姿态，表达了作者喜悦、激动和期盼的感情。
【解析】
【导语】这篇散文以种瓜为线索，通过播种、期待、收获苦瓜的过程，巧妙引出对人生哲理的思考。作者运用细腻的描写和丰富的联想，将自然现象与人生体验相融合，阐发了“苦中有甜”的深刻主题，表达了对生命和希望的执着追求。语言生动，寓意深远，展现了积极乐观的人生态度。
【详解】本题考查赏析句子。
“看，它擎着黄亮的钢喇叭，吹着收获的序曲”这是运用拟人手法，“擎着”“吹着”赋予小黄花以人的动作，生动形象地表现小黄花绽放时富有生机的情态，“吹着收获的序曲”表现作者看到小黄花时，内心非常激动和期盼收获的感情。“黄亮的钢喇叭”这是运用比喻手法，将小黄花比作“钢喇叭”，生动形象地描写出小黄花绽放的姿态，表现作者对小黄花的喜爱之情。
六、书面表达（40分）
12. “小雨滴答地落下……”请联系生活中的实际经历，发挥联想，续写一段文字，要有细节描写，要在片段中，能突出人物思想或情感。（不少于300字）
【答案】例文：
雨中的温暖
小雨滴答地落下，敲在教室的玻璃窗上，晕开一圈圈细碎的水痕。我趴在课桌上，望着窗外渐渐暗下来的天，心里满是焦躁。早上出门时，妈妈在厨房煎蛋，反复叮嘱今天有雨，让我带上伞。可我急着赶公交，随手把伞扔在玄关，现在只能对着连绵的雨幕发愁。
放学铃声响起，同学们三三两两撑起伞走进雨里，喧闹的教学楼很快安静下来。我抱着书包站在走廊尽头，正琢磨着要不要冒雨冲回家，忽然看见校门口熟悉的身影。妈妈穿着那件洗得发白的蓝色雨衣，裤脚沾了泥点，手里紧紧攥着两把伞，其中一把是我最喜欢的草莓图案——那是去年生日她特意给我买的。
“怎么不打电话？我在楼下等了半小时，还以为你走了别的路。”她快步走到我身边，把草莓伞塞进我手里，又伸手摸了摸我的书包带，“沉不沉？我帮你背一段。”说话时，她的睫毛上还挂着细密的雨珠，呼吸间带着些许寒气。我低头看见她的运动鞋湿透了，鞋尖微微变形，这才想起家里的雨靴上周被我穿坏了，她一直没来得及买新的。
我们并肩走在雨里，雨滴落在伞面上，发出沙沙的声响。妈妈把伞往我这边倾斜着，自己的肩膀很快湿了一片。“昨天炖的排骨汤还在保温，回家就能喝。”她忽然开口，声音被雨声裹着，格外温柔，“以后别忘带伞了，淋雨容易感冒。”我鼻子一酸，伸手把伞往她那边推了推，小声说：“妈，下次我等你，咱们一起走。”
雨还在下，可我的心里暖暖的。原来妈妈的爱，就藏在这雨天的伞里，藏在每一句叮嘱里，默默守护着我成长的每一步。
【解析】
【详解】本题考查情境作文。
1.审题立意。“小雨滴答地落下”这一开头，核心是借雨景传递人物情感与思想，需贴合初中生生活实际。雨本身可营造不同氛围，是情感的载体。初中生的经历多围绕家庭、校园、亲情、友情展开，立意可从这些角度切入。比如，雨天里家人的等候，能突出亲情的温暖；雨天中和朋友共撑一把伞，可体现友情的珍贵；雨天独自回家时的感悟，能展现成长中的思考。要避免立意空泛，需将“小雨滴答”的细节与具体情感结合，让读者从雨景中感受到真实的情绪，比如温暖、感动、释然等，凸显初中生对生活中情感的细腻感知，以及在平凡场景中收获的成长与感悟。
2.选材构思。以“小雨滴答”为背景，选取初中生生活中与雨相关的具体事件，通过细节描写展现人物情感或思想，每个选材都紧扣生活场景，让故事真实可感。如写家庭场景：写放学时下雨，没带伞的“我”在校门口焦急等待，雨越下越大，“滴答”声敲得人心慌。这时看到妈妈举着伞匆匆跑来，伞倾向“我”这边，妈妈的肩膀却被雨水打湿，雨水顺着伞沿“滴答”落在妈妈的手臂上，“我”感受到妈妈的爱，思想上懂得了感恩。若聚焦校园场景：如体育课下雨，同学们被困在操场旁的屋檐下，“小雨滴答”落在地面的水洼里。“我”和同学因为一点小事闹了矛盾，气氛尴尬。这时同学主动递来纸巾，帮“我”擦去溅在身上的雨水，两人看着雨水中嬉戏的小蜗牛，笑着和解，突出友情的包容与珍惜。若写成长感悟：比如周末下雨，“我”独自在家，看着窗外雨水“滴答”打在树叶上。之前因为考试失利心情低落，看着雨水冲刷后更显翠绿的树叶，“我”明白挫折能让人成长，思想上变得更加坚强，不再畏惧困难。写作时运用感官描写，如听觉上的“小雨滴答”声、视觉上的雨景和人物动作、触觉上的雨水冰凉，让场景更生动；通过细节刻画，如妈妈倾斜的伞、同学递来的纸巾，凸显人物情感；借助雨景烘托氛围，雨的大小、节奏变化可对应人物情绪的起伏，让情感表达更自然。