人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）9、神奇威武的中国龙公开课教案设计

这是一份人美版（2024）(杨力）三年级上册（2024）9、神奇威武的中国龙公开课教案设计，共5页。
可根据学生能力分层设计任务（如基础组完成纸龙，进阶组尝试组合材料）。
关注课堂动态，及时捕捉学生创意亮点进行鼓励。
课题
神奇威武的中国龙
课型
综合探索
单元
第三单元《神话故事永流传》
课时
一课时
教材分析
本课是人教版小学三年级美术上册第三单元《神话故事永流传》中的第三课，属于“综合·探索”学习领域。通过引导学生了解中国龙的文化内涵、形象特征及艺术表现，帮助学生理解龙作为中华民族精神象征的意义。课程通过欣赏、分析、创作、探究等活动，激发学生对传统文化的兴趣，培养其图像识读、创意实践和文化传承能力，落实美术学科核心素养。
学习目标与核心素养
图像识读：能识别不同历史时期龙的艺术形象特点，理解其文化象征意义。
美术表现：掌握用纸造型等手法表现中国龙的方法，提升造型表现能力。
审美判断：感知龙造型的线条美、动态美，形成对传统艺术的审美认知。
创意实践：结合传统节日设计龙主题文创作品，培养创新思维与实践能力。
文化理解：理解龙作为民族精神象征的文化内涵，增强文化认同与传承意识。
教学重、
难点
重点：理解中国龙的文化内涵与形象特征，掌握纸造型表现方法。
难点：将文化理解转化为创意实践，设计具有传统韵味与个人特色的龙文创作品。
教学准备
教师准备：
多媒体课件（含《九龙壁》、瓦当、玉龙等图片、视频）
纸造型龙示范作品、彩色卡纸、剪刀、胶水、黏土等工具材料
美术馆/博物馆线上资源链接、评价表
学生准备：
彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、黏土（或超轻黏土）
课前收集关于龙的成语、习俗（可选）
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，在奇妙的艺术世界里，有一位神秘而强大的‘朋友’一直陪伴着我们。它常常出现在各种艺术作品当中，而每一个中国人都骄傲地称自己是它的传人。现在，老师就给大家一些小提示，让我们一起来猜猜它是谁呢？开动你们聪明的小脑袋哟！”等待学生回答后，教师总结：“对啦！就是龙。中国就像一条巨龙一样，稳稳地屹立在世界的东方。今天呀，老师就要带着大家一起走进《神奇威武的中国龙》的精彩世界！”
积极思考教师提出的问题，踊跃回答。
通过创设神秘的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，自然地引出本节课的主题。
善于发现
同学们，既然我们知道了今天的主角是龙，那大家想一想，龙在我们的生活中代表着什么呢？现在老师来告诉大家，龙呀，是古代劳动人民创造出来的一个非常特别的象征，它代表着吉祥、权威、力量，更是我们中华民族精神的一种体现。接下来，老师想问问大家，在我们的生活中，能在哪里发现龙的元素呢？比如说成语里，或者节日习俗中。”
认真倾听教师讲解龙的文化内涵，积极思考并举例生活中的龙元素。
让学生了解龙的文化内涵，引导学生关注生活中的龙元素，培养学生的观察和思考能力。
艺术欣赏
“同学们，刚刚我们了解了龙的文化内涵，现在让我们一起来欣赏一些非常经典的龙的艺术作品。首先，大家看大屏幕，这是北海公园的《九龙壁》。大家仔细观察，看看龙的姿态是怎样的，它的色彩又有什么特点，还有它是用什么材质制作的呢？”引导学生观察后，教师接着说：“接下来，老师再给大家展示几幅不同的龙形象，有青龙瓦当、琉璃龙画壁、红山文化玉龙。大家对比看看，这些龙的造型和风格有什么不一样的地方呢？”
仔细观察《九龙壁》和其他龙形象的图片，积极思考并回答教师的问题，分享自己的感受。
通过欣赏不同的龙的艺术作品，让学生感受龙造型的多样性和艺术魅力，培养学生的审美能力和分析能力。
感知体验
“同学们，欣赏了这么多精美的龙形象，大家想不想知道老师是怎么制作龙的呢？现在老师就给大家演示一下用彩色卡纸制作纸龙的过程。首先，我们要剪纸条，注意纸条的宽度要均匀哦。然后，把纸条塑形做成龙的头部，接着缠绕出龙的身体，最后添加鳞片。在这个过程中，大家要注意线条的流畅和龙的动态表现。除了彩色卡纸，大家还可以尝试用黏土、布料等不同的材料来制作。”
认真观看教师的演示过程，观察制作步骤和技巧。
通过教师的演示，让学生直观地了解龙的制作方法和技巧，为学生的创作实践提供指导。
合作探究
“同学们，接下来我们要进行两个有趣的小组活动。第一个活动是‘连连看’，老师给每个小组都发了龙形雕塑的图片，大家要在图片中找出‘驼头、兔眼、牛耳、鹰爪、狮嘴、鹿角、鱼鳞、蛇项’对应的部位，通过这个活动，我们就能更好地理解龙‘集动物优点于一身’的文化寓意啦。第二个活动是‘云端寻龙’，大家分组登录美术馆或博物馆的官网，去探究不同时代的龙艺术品，看看不同时代的龙有什么特点，等会儿每个小组推选一名代表来汇报你们的发现。现在开始行动吧！”教师巡视各小组，进行指导。
分组进行“连连看”和“云端寻龙”活动，积极讨论，推选代表汇报小组的发现。
通过小组合作探究活动，培养学生的团队合作精神和自主探究能力，让学生更深入地了解龙的文化内涵和不同时代的艺术风格。
艺术实践
“同学们，经过前面的学习和探究，现在轮到大家发挥自己的创意啦。我们结合春节、端午节等传统节日，设计一件龙主题的文创作品，比如纸龙挂饰、黏土摆件都可以。在创作过程中，要注意体现龙的文化内涵和自己的创意哦。老师会在教室里巡回指导，大家有什么技法上的问题都可以问老师。”
根据自己的想法，选择合适的材料和方法进行龙主题文创作品的创作。
让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥创意，培养学生的艺术表现能力和创新思维。
我会评价
“同学们，大家的作品都完成得差不多啦。现在我们进入展示与评价环节。首先，请同学们依次展示自己的作品，并介绍一下你的创作思路。比如你是为哪个传统节日设计的，用了什么特别的方法来体现龙的文化内涵。”学生展示完后，教师接着说：“接下来，我们进行多元评价。先请大家对照评价表，从知识掌握、技法运用、文化理解这几个维度给自己的作品勾选等级，然后反思一下自己在创作过程中的优点和不足。之后，我们进行互评，大家投票选出‘最具创意龙’和‘最传神龙’，并说明理由。最后，老师也会对大家的作品进行点评，肯定大家的优点，也会提出一些改进的建议。”
展示自己的作品，介绍创作思路，进行自评、互评，认真倾听教师的点评。
通过展示与多元评价，让学生学会欣赏和评价他人的作品，同时也能对自己的作品进行反思和总结，提高学生的审美能力和自我评价能力。
我能延申
“同学们，今天我们一起了解了神奇威武的中国龙，还创作了这么多精彩的龙主题文创作品。龙是我们中华民族精神的象征，我们一定要好好传承和发扬这种文化。课后，大家可以拍摄‘我的龙作品’短视频分享到班级群里，也可以去参观博物馆中的龙文物，进一步感受龙文化的魅力。”
认真倾听教师的总结和拓展延伸内容。
通过总结升华和拓展延伸，增强学生对龙文化的认同感和传承意识，激发学生继续探索传统文化的兴趣。
课后小结
通过本节课的学习，学生深入了解了龙在中国文化中的象征意义和文化内涵，欣赏了不同艺术风格的龙形象，掌握了龙造型的美感特点，并运用不同材料和方法创作了具有文化内涵和创意的龙主题文创作品。在教学过程中，学生积极参与，表现出了对龙文化的浓厚兴趣和较高的创作热情。
作业要求
拍摄“我的龙作品”短视频，分享到班级群里。
参观博物馆中的龙文物，写一篇参观感受。
板书设计
神奇威武的中国龙
文化内涵：吉祥、权威、力量、民族精神
形象特点：集动物优点 → 驼头、兔眼、鹿角...
创作方法：纸造型（剪→塑→缠→饰）
美感：线条灵动、夸张变化
文创设计：结合传统节日，创意表达
教学反馈
（一）教学亮点
教学环节设计丰富多样，通过情境导入、艺术欣赏、合作探究、实践创作等环节，激发了学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和创作。
注重文化内涵的渗透，引导学生深入了解龙在中国文化中的象征意义和文化价值，增强了学生对传统文化的认同感和自豪感。
采用多元评价方式，让学生进行自评、互评和教师点评，培养了学生的审美能力和自我评价能力。
（二）不足之处
在艺术实践环节，部分学生的创作速度较慢，导致时间有些紧张，部分学生的作品未能充分完善。
对个别学生的指导还不够细致，在关注全体学生的同时，未能更好地满足个别学生的特殊需求。
（三）改进措施
下次教学时，合理安排艺术实践时间，提前对学生的创作能力进行预估，给予学生更明确的时间提示，确保每个学生都能完成作品。
在教学过程中，加强对个别学生的关注和指导，及时发现学生的问题并给予针对性的帮助，让每个学生都能在原有基础上得到提高。