语文七年级上册春导学案及答案

这是一份语文七年级上册春导学案及答案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学法指导，情境导入，自主学习，合作探究，释疑解惑，检测反馈等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
2.品味文章优美生动的语言，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，提升语言赏析能力。
3.学习作者细致观察、抓住景物特征多角度描写景物的技巧，并能在写作中初步运用，培养观察力与写作能力。
4.体会文章严谨的结构，理清作者行文思路。
二、学习重难点
（一）重点
1.有感情地朗读课文，感受文章语言之美。
2.分析作者如何抓住景物特点，运用多种修辞手法和多角度描写展现春天的活力与生机。
3.理解文章总分总的结构，把握各部分之间的联系。
（二）难点
1.领悟作者如何通过准确、生动的语言传达对春天独特的感受，并能在写作中借鉴运用。
2.体会作者在景物描写中融入的对生活的热爱和积极向上的情感。
三、学法指导
1.朗读感悟法：通过反复朗读，体会文章的节奏、语气和情感，感受语言美和意境美。
2.圈点批注法：在阅读过程中，圈画出文中描写生动、运用修辞手法的语句，并进行批注，分析其表达效果。
3.合作探究法：与小组成员共同探讨文章的结构、写作手法、情感表达等问题，交流见解，深化理解。
4.迁移拓展法：学习文中的写作技巧，进行仿写练习，将所学知识运用到实际写作中。
四、情境导入
同学们，想象一下，经过了漫长寒冷的冬天，你清晨推开窗户，一股清新的空气扑面而来，阳光暖暖地洒在脸上，耳边传来鸟儿欢快的歌声，眼前是一片五彩斑斓的世界：小草嫩绿嫩绿的，从土里探出了头；花朵们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪；微风轻轻拂过，带来阵阵花香…… 这就是春天，一个充满希望与活力的季节。从古至今，无数文人墨客都用优美的文字描绘过春天，今天，让我们跟随朱自清先生的脚步，走进他笔下的春天，去感受那别样的春之魅力。
五、自主学习
1.作者及背景介绍
（1）朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，学术研究著作《诗言志辨》《新诗杂谈》等。
（2）《春》创作于 1933 年 7 月。当时，朱自清在清华大学任教，生活相对安定。作者以其细腻的笔触，描绘了春天的美景，抒发了对春天的赞美之情，也表达了对美好生活的憧憬。
2.字词预习
（1）给下列加点字注音
①朗润（rùn）② 酝酿（yùn niàng） ③窠巢（kē chá）
④黄晕（yùn） ⑤抖擞（sǒu）
（2）根据拼音写汉字
①应 hè（和） ②lǎng（朗）润 ③卖 nòng（弄） ④wǎn（宛）转 ⑤花 bā（苞）
（3）解释下列词语
①朗润：明朗润泽。
②酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
③卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
④宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作 “婉转”。
⑤花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
3.初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：文章围绕 “春” 写了哪几个部分的内容？
答：文章围绕 “春” 写了盼春、绘春、赞春三个部分的内容。
（2）再读课文，找出文中描绘春天的具体景物，并用简洁的语言概括每幅画面的主要内容。
答：文中描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。
六、合作探究
1.研读赏析 —— 绘春部分
（1）春草图（第 3 段）
①作者从哪些方面描写春草？突出了春草怎样的特点？
答：从情态（偷偷地、钻）、质地（嫩嫩的）、颜色（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）等方面描写春草，突出了春草嫩、绿、多、软的特点。
②“偷偷地”“钻” 这两个词用得好在哪里？
答：“偷偷地” 将小草拟人化，写出小草在人们不经意间悄然生长的情态，富有情趣；“钻” 字表现出小草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。
（2）春花图（第 4 段）
①作者是怎样描写春花的？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
答：：作者从视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、嗅觉（花里带着甜味儿）、听觉（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去）等多个角度描写春花；运用了比喻（把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪）、拟人（你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）、排比（红的像火，粉的像霞，白的像雪）的修辞手法，生动形象地写出了春花的繁茂、艳丽，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对春花的喜爱之情。
②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 一句中 “闹” 字换成 “叫” 字好不好？为什么？
答：不好。“闹” 字不仅有 “叫” 的意思，还描绘出蜜蜂忙碌、热闹的场景，更能体现出春天的生机勃勃，而 “叫” 字只是单纯地指声音，没有这种表达效果。
（3）春风图（第 5 段）
①作者从哪些感官角度来描写春风？分别写出了春风的什么特点？
答：从触觉（“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你）写出春风的柔和；从嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）写出春风的清新；从听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中…… 这时候也成天在嘹亮地响）写出春风中声音的悦耳。
②文中引用 “吹面不寒杨柳风” 这句诗有什么作用？
答：引用诗句，既写出了春风温暖柔和的特点，又增添了文章的文化底蕴，使文章更富有诗意。
（4）春雨图（第 6 段）
①作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？
答：从春雨的形态（像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着）、春雨的细密（人家屋顶上全笼着一层薄烟）、春雨的润泽（树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼）等方面描写春雨，突出了春雨细密、轻盈、绵长、润泽的特点。
②“密密地斜织着” 中 “斜织” 一词用得妙，请简要分析。
答：“斜织” 既写出了春雨在春风吹拂下的动态，又表现出春雨的细密，一个 “织” 字，将春雨比作织物，生动形象，富有画面感。
（5）迎春图（第 7 段）
①这一段描绘了怎样的画面？有什么作用？
答：描绘了人们在春天里活动的场景，如城里乡下，家家户户，老老小小，都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。展现了人们对春天的喜爱，对美好生活的向往，也从侧面烘托出春天的美好，体现了 “一年之计在于春” 的主题。
②“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望” 这句话有什么深刻含义？
答：这句话点明了春天是一年的开始，提醒人们要珍惜春光，抓住时机，努力奋斗，充满了对未来的希望，深化了文章的主题。
2.研读赏析 —— 赞春部分（第 8 - 10 段）
（1）作者把春天比作 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，分别突出了春天的什么特点？有什么深刻含义？
答：把春天比作 “刚落地的娃娃”，突出春天的 “新”，像新生命的开始，充满无限生机与希望；比作 “小姑娘”，突出春天的 “美”，如小姑娘般娇艳动人，活泼可爱；比作 “健壮的青年”，突出春天的 “力”，有着旺盛的生命力和无穷的力量，引领人们向前。这三个比喻句从不同角度赞美了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美和对未来的憧憬。
（2）这三段的顺序能否颠倒？为什么？
答：不能颠倒。这三个比喻句从 “娃娃” 到 “小姑娘” 再到 “健壮的青年”，是按人的成长顺序排列的，体现了春天由新生到繁盛再到充满力量的发展过程，顺序合理，层次分明，不能颠倒。
七、释疑解惑
在学习过程中，你还有哪些疑问？请提出来，与老师和同学们共同探讨解决。
1.学生提出问题，如对某些词语的理解、对文章写作手法的进一步探究等。
2.教师引导学生思考、讨论，共同解决问题。
八、检测反馈
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 朗润（rùn） 着落（zhá） 贮蓄（zhù） 咄咄逼人（duō）
B. 黄晕（yūn） 棱镜（léng） 莅临（lì） 繁花嫩叶（nèn）
C. 酝酿（niàng） 蓑衣（suō） 粗犷（guǎng） 淅淅沥沥（xī）
D. 抖擞（sǒu） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 绿茵茵（yān）
答案：C（A 项 “着落” 的 “着” 应读 zhuó；B 项 “黄晕” 的 “晕” 应读 yùn；D 项 “绿茵茵” 的 “茵” 应读 yīn）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 朗润 化装 窠巢 呼朋引伴
B. 烘托 喉咙 健壮 花枝招展
C. 缭亮 宽敞 澄清 咄咄逼人
D. 铃铛 地毯 安适 顷盆瓢泼
答案：B（A 项 “化装” 应为 “化妆”；C 项 “缭亮” 应为 “嘹亮”；D 项 “顷盆瓢泼” 应为 “倾盆瓢泼”）
3.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A. 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
B. 文章围绕一个 “春” 字，写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
C. 作者在绘春部分依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，是按照时间顺序来写的。
D. 文章结尾作者把春天比作 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，赞美了春天蓬勃的生命力。
答案：C（作者在绘春部分描绘五幅春景图不是按照时间顺序，而是按照人们对春天景物的感知顺序来写的）
4.请赏析 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 这句话的表达效果。
答案：运用反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着” 重复强调，突出了作者对春天到来的急切盼望之情；“春天的脚步近了” 将春天拟人化，生动形象地写出春天即将来临，富有动感和亲切感。
5.请仿照文中 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着” 的句式，再写一个句子来赞美春天。
答案示例：春天像灵动的音符，从山间到田野，奏响着希望的乐章，她跳跃着。
九、学以致用
1.学习了本文后，你一定对春天有了更深刻的感受。请你运用所学的描写景物的方法，描绘一处你身边的春天景色，字数在 200 字左右。
示例：校园里的春天是那么生机勃勃。花坛里，各色的花儿你不让我，我不让你，都尽情地绽放着。红的像火，燃烧着青春的激情；粉的像霞，展现着少女的娇羞；白的像雪，散发着纯洁的气息。花丛中，蜜蜂忙碌地飞舞着，嗡嗡地闹着，仿佛在与花儿嬉戏。嫩绿的小草从土里探出了头，好奇地张望着这个新奇的世界。它们挨挨挤挤的，给大地铺上了一层柔软的绿地毯。微风吹过，花草摇曳，散发出阵阵清香，让人心旷神怡。
2.搜集整理有关春天的古诗词，选择你最喜欢的一首，写一篇赏析短文，与同学们分享。
十、总结提炼
1.文章主旨
《春》通过对春天美景的描绘，展现了春天的生机与活力，抒发了作者对春天的热爱、赞美之情，同时也表达了作者对美好生活的向往和积极向上的人生态度。
2.写作特色
（1）语言优美生动，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章富有感染力。
（2）细致观察，抓住景物特征，从多角度对景物进行描写，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，使景物描写更加全面、生动。
（3）结构严谨，采用总分总的结构，开篇点题，总领全文；中间细致描绘春天的各种景物，展现春天的美丽；结尾总结全文，赞美春天的活力与希望，深化主题。
十一、知识升华
春天，不仅是大自然的季节更替，更是一种象征，它代表着新的开始、希望和活力。在生活中，我们也会经历许多 “春天”，比如新的学习阶段的开始、克服困难后的成长等。希望同学们能像珍惜自然界的春天一样，珍惜生活中的每一个 “春天”，积极进取，努力奋斗，让自己的人生充满生机与希望。
十二、课后训练，巩固拓展
1.背诵并默写《春》全文。
2.完成课后练习题，进一步理解课文内容和写作特色。
3.阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》《荷塘月色》等，体会其散文的语言风格和情感表达。
4.以 “我眼中的春天” 为主题，制作一份手抄报，展示你对春天的独特理解和感受。