初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 How do you like English?教案设计

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 1 How do you like English?教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课时是冀教版（2024）英语七年级上册 Unit 2 的第一课时，围绕 “谈论对英语的感受” 这一核心话题展开。在前面的学习中，学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的日常交际用语，为本课时的学习奠定了一定的语言基础。本课时的内容贴近学生的学习生活，通过对话、词汇学习和相关练习，引导学生学会表达自己对英语的喜好程度以及阐述喜欢或不喜欢英语的原因，不仅能帮助学生积累更多与英语学习相关的词汇和句型，还能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力，为后续学习更复杂的英语交流内容做好铺垫。
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写本课时核心词汇，如 “interesting, difficult, easy, bring, favrite” 等，并且能在口头和书面表达中正确运用这些词汇描述对英语的感受。
学生能够熟练掌握并运用谈论对英语感受的常用句型，如 “Hw d yu like English? It's... I like it because... I dn't like it because...” 等，能与同伴进行不少于 3 轮的对话交流，清晰表达自己对英语的喜好及原因，语言表达流畅、语法错误较少。
学生能够听懂关于他人谈论对英语感受的简短对话或独白，获取关键信息，如他人对英语的评价、喜欢或不喜欢的原因等，并能根据所听内容做出简单的回应。
（二）文化意识
学生通过学习，了解到英语在世界范围内的广泛使用，认识到学习英语不仅是语言知识的积累，更是打开通往世界大门、了解不同国家文化的重要途径，增强对英语学习的重视程度。
在课堂交流活动中，鼓励学生分享自己在英语学习过程中接触到的外国文化元素，如外国节日、习俗、饮食等，引导学生尊重和包容不同的文化，培养跨文化交际意识，为今后进行跨文化交流打下基础。
（三）思维品质
在分析自己喜欢或不喜欢英语的原因时，引导学生从多个角度思考，如英语学习的难度、趣味性、实用性等，培养学生的多角度思维能力和逻辑分析能力，使学生能够清晰、有条理地阐述自己的观点。
通过课堂小组讨论 “如何提高英语学习兴趣” 这一话题，鼓励学生积极思考，大胆提出自己的想法和建议，培养学生的创新思维和批判性思维，让学生学会对不同的学习方法进行分析和评价，选择适合自己的学习方式。
（四）学习能力
学生在课堂学习过程中，能够积极参与小组合作学习、对话练习等活动，学会倾听同伴的发言，主动与同伴交流合作，提高自主学习和合作学习的能力。
引导学生总结本课时所学的词汇和句型，鼓励学生制定简单的英语学习计划，如每天记忆几个英语单词、每周进行几次英语对话练习等，培养学生的学习规划能力和自主学习习惯，让学生学会主动学习英语，提高学习效率。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握本课时核心词汇的读音、拼写和用法。
熟练运用谈论对英语感受的常用句型进行口头和书面表达。
（二）教学难点
能够根据实际情况，灵活运用所学句型阐述自己对英语的喜好及原因，做到语言表达准确、流畅。
在小组讨论中，能够积极思考，提出有价值的关于提高英语学习兴趣的建议，并与同伴进行有效的交流和合作。
四、教学方法
情境教学法：创设与 “谈论英语感受” 相关的生活情境，如 “英语课堂交流”“与外国朋友谈论英语学习” 等，让学生在真实的情境中感受语言的运用，激发学生的学习兴趣和参与度。
任务型教学法：设计一系列具体的学习任务，如 “词汇记忆大挑战”“对话创编”“小组讨论分享” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用所学知识，提高语言运用能力和学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互帮助、共同完成学习任务，培养学生的合作意识和合作学习能力。
五、教学过程
（一）导入
教师播放一段有趣的英语动画短片，短片内容围绕学生学习英语的场景展开，其中包含一些简单的英语对话。播放结束后，教师提问：“D yu like this English cartn? What d yu think f English after watching this vide?” 引导学生初步表达对英语的感受，激发学生的学习兴趣。
教师板书课题 “Lessn 1 Hw d yu like English?”，向学生简要介绍本课时的学习内容和学习目标，让学生对本课时的学习有清晰的认识。
（二）新知讲授
词汇学习
教师利用多媒体课件展示本课时核心词汇的图片、音标和英文拼写，如展示 “interesting” 时，搭配有趣的英语游戏图片；展示 “difficult” 时，搭配复杂的英语语法题目图片等。通过直观的图片帮助学生理解词汇的含义，同时教学生正确认读词汇，强调发音要点。
教师通过 “单词接龙”“快速认读” 等游戏，帮助学生巩固词汇的记忆，如教师说出一个词汇，学生依次说出以该词汇最后一个字母开头的本课时核心词汇，提高学生的学习积极性。
句型学习
教师创设情境：“Suppse yu meet a new classmate, and yu want t knw hw he r she likes English. What can yu say?” 引导学生思考，然后教师引出句型 “Hw d yu like English?”，并讲解其用法和含义。
教师给出不同的回答示例，如 “It's interesting. I like it because I can watch English cartns.”“It's difficult. I dn't like it because there are t many new wrds.” 等，讲解句型 “It's... I like it because... I dn't like it because...” 的结构和用法，强调 because 引导原因状语从句的用法。
教师与几名学生进行示范对话，引导学生模仿，让学生初步掌握句型的运用。
（三）巩固练习
对话练习：将学生分成若干小组，每组 2-3 人，让学生运用所学句型进行对话练习，谈论自己对英语的感受。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的语言错误。练习结束后，邀请几组学生上台展示对话，教师进行点评和鼓励。
词汇运用：教师给出一些句子，让学生根据句意填入本课时所学的核心词汇，如 “She thinks English is very ______ (interesting/difficult) because she can talk with freign friends.”“My ______ (favrite) subject is English.” 等，帮助学生巩固词汇的用法。
小组讨论：提出话题 “如何提高英语学习兴趣”，让学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表记录讨论结果。讨论结束后，各小组代表上台分享讨论成果，教师引导学生对不同的建议进行分析和评价，培养学生的思维品质和表达能力。
（四）课堂小结
教师与学生一起回顾本课时所学的核心词汇和句型，通过提问的方式检查学生的掌握情况，如 “Wh can tell me sme wrds we learned tday t describe hw we like English?”“What sentence can we use t ask thers abut their feeling twards English?” 等。
教师总结学生在课堂活动中的表现，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，鼓励学生在今后的英语学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。
（五）作业布置
背诵本课时核心词汇和常用句型，并用所学句型写 3-5 个句子，描述自己对英语的感受及原因。
与家人进行英语对话练习，询问家人对英语的看法，并用英语记录下来，下节课与同学分享。
制定一份简单的英语学习计划，包括每天的学习内容和学习时间，下节课带来与同学交流。
六、教学评价
（一）形成性评价
在课堂导入、新知讲授、巩固练习等环节，通过观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时了解学生的学习状态和对知识的掌握程度，给予及时的反馈和指导。
针对学生的对话练习、词汇运用练习等作业，采用小组互评和教师点评相结合的方式，让学生在评价他人的过程中巩固所学知识，同时也能发现自己的不足之处，教师根据评价结果调整教学策略。
（二）总结性评价
通过课堂小测验的方式，考查学生对本课时核心词汇和句型的掌握情况，测验内容包括词汇拼写、句型填空、简单的对话编写等，根据测验成绩了解学生的学习效果。
结合学生的作业完成情况、课堂表现等，对学生本课时的学习进行综合评价，给出评价等级和具体的评语，肯定学生的进步，指出存在的问题，并提出改进建议。
七、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，要给予更多的关注和帮助，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和学习积极性。同时，要注重培养学生的核心素养，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养贯穿于教学的各个环节，让学生在学习英语知识的同时，全面提高自己的综合素养。此外，在课堂时间的分配上，要更加合理，确保每个教学环节都能顺利进行，避免出现时间紧张或浪费的情况。下节课教学前，要根据本课时的教学反思，调整教学方案，提高教学质量。