湖北省部分学校2025-2026学年高二上学期开学检测语文试卷（解析版）

这是一份湖北省部分学校2025-2026学年高二上学期开学检测语文试卷（解析版），共19页。试卷主要包含了阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本文共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
毕生追求的“禾下乘凉梦”
——与袁隆平院士一席谈
寂寂无闻时就敢于挑战世界权威，名满天下时仍然只专注绿野田园，这一切只因为心中有毕生追求的梦想——让所有人远离饥饿。袁隆平院士将全部心血倾注于杂交水稻事业，为中国乃至世界的粮食生产作出了重大贡献。
2017年10月，袁隆平院士欣然接受了我们的采访。
问：什么是杂交水稻？与普通水稻相比，它有哪些优势？
答：杂交水稻就是通过将遗传上有一定差异、优良性状互补的两个水稻品种杂交，获得的具有杂种优势的新品种。
与常规栽培稻相比，杂交水稻的产量会有较大幅度的提高。杂交水稻自1976年大面积推广以来，已累计推广80亿亩，累计增产稻谷6000亿千克以上，被誉为“第二次绿色革命”。这些年来，因为我国科学家在杂交水稻领域的不断创新，也使我国成为世界杂交水稻强国。
问：您为什么选择杂交水稻作为研究方向？
答：我上大学时，学的是农业科学。20世纪60年代，在水稻、小麦、玉米、油菜等主要农作物的育种中，只有水稻育种停滞不前，成为世界性难题，而水稻又是我国的主要粮食作物之一。因此，我开始研究水稻育种，立志解决我国的粮食短缺问题。
1961年，我在湖南省安江农校的早稻田中，偶然间发现了一株“鹤立鸡群”的稻株。它穗大，籽粒饱满，结了十几个8寸多长的稻穗。我如获至宝，等它成熟时，小心翼翼地收下种子。第二年，我在田里用这些种子种了1000多株水稻。让我大失所望的是，子代长得参差不齐，高的高、矮的矮。冷静之后我仔细分析，水稻是自花传粉植物，一般都是纯种，为什么这些子代与亲代存在巨大差异？说明这株野生稻是一株天然的“杂交稻”，也就是说，水稻是能杂交的。这让我对当时的“水稻等自花传粉植物没有杂种优势，不适宜进行杂交”的权威理论产生了怀疑，激发了我研究杂交水稻的兴趣，由此确定了研究方向。
问：据说杂交水稻之所以取得成功，与发现“野败”有很大的关系，您能简单介绍什么是“野败”吗？
答：刚才所说的天然“杂交稻”启发我，水稻中一定有天然的雄性不育（雄蕊发育不正常，但雌蕊正常，可以接受外来的花粉而繁殖后代）植株。如果将雄性不育植株作为母本，就可以让它与其他品种杂交来培育杂交水稻。后来我们通过大量的调查，发现了一株野生的雄性不育水稻，并将它命名为“野败”。
问：有人说发现“野败”是一种偶然，您认同这种观点吗？
答：选育出雄性不育植株，是做杂交水稻研究的第一个难题。最初，我们在栽培稻中寻找。在检查了几十万个稻穗后，只找到6株雄性不育植株，而且它们雄性不育的性状无法在后代中保持下去。后来我们改变策略，尝试做远缘杂交，即用野生稻与栽培稻杂交。1970年，我们终于发现了一株雄性不育的野生稻，就是前面所说的“野败”，而且它雄性不育的性状能够保持下去，这就为研制杂交水稻打开了突破口。
虽然发现“野败”的过程十分艰辛，但我们一直很有信心。因为我们的研究方向很明确，我们也具备专业知识，知道如何分辨雄性不育植株。因此，当遇到“野败”时，我们就能一眼识“宝”。能够成功地发现“野败”，绝不是什么偶然，而是我们多年来持之以恒、克服种种困难的必然结果。
问：您为人类的粮食生产作出了巨大贡献，取得了举世瞩目的成就。您成功的秘诀是什么？
答：我的体会就是“知识、汗水、灵感、机遇”这八个字。知识是创新的基础；汗水意味着任何一项成果都来自深入细致的实干和苦干；灵感是知识、经验、思索和孜孜以求综合在一起升华的产物，它往往在外来因素的刺激下突然产生；机遇看似偶然，但往往又是必然的，机遇总是给有准备的人。自然界的现象也是如此，偶然背后是必然。科学家的任务，就是要透过偶然性的表面现象，找出隐藏在它背后的自然规律。
问：您在杂交水稻研究上付出了艰辛的努力，是否也需要多方面的配合和支持？您能谈谈这方面的体会吗？
答：杂交水稻是我国科技领域自主创新、社会主义协作的成就。它的成功离不开国家的高度重视和大力支持，同时也是我国广大农业科技工作者努力协作、合力攻关取得的。我在杂交水稻研究的前沿工作中起了一些带头作用，但我单枪匹马不可能完成，是靠大家合作完成的。
问：您至今还奋战在科研第一线。我们看您的身体和精神状态也挺好的，这是否跟坚持锻炼有关呢？您有哪些业余爱好呢？
答：我的爱好比较多，打球、游泳、拉小提琴、阅读等，我都喜欢。爱好会让学习和生活更加丰富多彩，还可以促使人在知识、文化等层面上相互交融和相互启发。
问：听说您有两个梦想，您能简单谈谈吗？答：第一个梦想是“禾下乘凉梦”，这是我曾经做过的梦。我梦见试验田的超级杂交稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，籽粒像花生米那么大，我和同事就坐在瀑布般的稻穗下乘凉。第二个梦想是“杂交水稻覆盖全球梦”。如果全球一半的稻田种植杂交水稻，所增产的粮食，可以多养活4亿——5亿人，这将为世界粮食安全作出很大贡献。我还要继续工作，实现我的梦想，向水稻的更高产量攀登。
我最想对高中生说的话：山外青山楼外楼，自然探秘永无休。成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头。
袁隆平2017年10月（摘录自《人民教育出版社普通高中教科书生物学必修2遗传与进化》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.杂交水稻是通过将两个遗传差异明显、优良性状互补的水稻品种杂交获得的新品种。
B.袁隆平院士因发现“野败”而获得国家最高科学技术奖，被誉为“杂交水稻之父”。
C.杂交水稻的推广被誉为“第二次绿色革命”，为我国粮食安全作出了巨大贡献。
D.袁隆平院士认为，发现“野败”并非偶然，而是长期坚持和科学研究的必然结果。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A.袁隆平院士在20世纪60年代发现一株“鹤立鸡群”的稻株，其子代表现一致，说明水稻具有稳定的杂种优势。
B.袁隆平院士认为，杂交水稻的成功完全依赖于他个人的努力和专业知识，与团队协作关系不大。
C.袁隆平院士的“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”体现了他对粮食安全和人类福祉的深切关怀。
D.袁隆平院士认为成功的关键在于机遇，其他因素如知识、汗水和灵感都是次要的。
3.根据访谈内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。
袁隆平院士在杂交水稻研究中突破了两个关键难题：首先是发现了________，这为解决水稻杂交技术提供了母本材料；其次是通过________的方法，使雄性不育性状能够稳定遗传。他认为科研成功离不开“知识、汗水、灵感、机遇”八个字，其中机遇看似偶然，但实际上是________的必然结果。
4.请简要概括袁隆平院士发现“野败”的过程及其意义。
5.袁隆平院士用“知识、汗水、灵感、机遇”八个字总结成功的秘诀。请结合材料，谈谈你对这四个因素的理解。
【答案】1.B 2.C
3.①天然雄性不育植株（或“野败”） ②远缘杂交（或“野生稻与栽培稻杂交”） ③持之以恒克服困难（或“长期准备积累”）
4.袁隆平团队在长期寻找雄性不育植株的过程中，转变策略，尝试远缘杂交，最终在1970年发现一株野生雄性不育水稻，命名为“野败”。
意义：该植株的雄性不育性状能稳定遗传，为杂交水稻研究提供了关键材料，打破了杂交水稻育种的瓶颈，推动了杂交水稻的成功研制与推广。
5.①知识：是创新的基础，袁隆平凭借扎实的农业科学知识确立了研究方向。
②汗水：代表实干精神，他通过大量田间调查和实验，克服困难，坚持不懈。
③灵感：是知识、经验与思考的结晶，如从天然杂交稻现象中获得启发，质疑权威理论。
④机遇：看似偶然，实则为有准备的人而存在，如“野败”的发现正是长期积累的结果。
四者相辅相成，共同构成了科学探索与成功的内在逻辑。
【解析】
【导语】这篇访谈以对话为载体，脉络清晰且情感真挚。既系统阐释杂交水稻知识、研究历程，又借“知识、汗水、灵感、机遇”秘诀与“双梦”，立体呈现袁隆平院士的科研精神与人文情怀。语言朴实却有力量，田间探索细节与宏大梦想交织，让科学成就不冰冷，更传递出坚守与担当，兼具科普价值与精神感召力，易引发读者共鸣。
【1题解析】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“袁隆平院士因发现‘野败’而获得国家最高科学技术奖”错误。袁隆平院士因在杂交水稻领域的杰出贡献获得国家最高科学技术奖，但“野败”的发现是其研究过程中的重要突破，并非直接获奖原因。
故选B。
【2题解析】
本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
A.“其子代表现一致”错误。文本明确提到，发现“鹤立鸡群”的稻株后，次年种植的子代“长得参差不齐，高的高、矮的矮”，可见子代表现不一致。
B.“与团队协作关系不大”错误。袁隆平明确指出杂交水稻是“我国广大农业科技工作者努力协作、合力攻关取得的”“我单枪匹马不可能完成，是靠大家合作完成的”，袁隆平强调团队协作和国家支持。
D.“其他因素如知识、汗水和灵感都是次要的”错误。袁隆平将成功秘诀概括为“知识、汗水、灵感、机遇”八个字，可见他强调知识、汗水、灵感、机遇四者并重。
故选C。
【3题解析】
本题考查学生情境补写的能力。
①文本中袁隆平明确提到，杂交水稻需以“雄性不育植株作为母本”，且专门将发现的野生雄性不育水稻命名为“野败”，并指出“野败”正是突破杂交水稻技术的关键母本材料，可填“天然雄性不育植株”或“野败”。
②文本提到最初在栽培稻中寻找的雄性不育植株“性状无法在后代中保持”，后“改变策略，尝试做远缘杂交，即用野生稻与栽培稻杂交”，最终发现的“野败”能稳定遗传性状。由此可知，使性状稳定遗传的核心方法是“远缘杂交（或‘野生稻与栽培稻杂交’）”。
③袁隆平强调发现“野败”“绝不是什么偶然，而是我们多年来持之以恒、克服种种困难的必然结果”，这说明“机遇的偶然”背后，是长期的坚持与准备，可填“持之以恒克服困难”或“长期准备积累”。
【4题解析】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
在杂交水稻研究中，选育雄性不育植株是首要难题。起初，袁隆平团队在栽培稻中寻找，检查数十万个稻穗仅找到6株雄性不育植株，且其不育性状无法稳定遗传。随后团队转变策略，尝试野生稻与栽培稻的远缘杂交。历经多年坚持与探索，1970年终于发现一株野生雄性不育水稻，并将其命名为“野败”。
意义：它的雄性不育性状能够稳定遗传，解决了此前雄性不育植株性状难以延续的问题，为杂交水稻研制提供了核心母本材料。这一发现打破了杂交水稻育种的瓶颈，让通过杂交培育具有杂种优势的水稻新品种成为可能，直接推动了杂交水稻的成功研制，进而为后续杂交水稻大面积推广、大幅提高粮食产量奠定了基础，助力我国成为世界杂交水稻强国，也为全球粮食安全事业埋下重要伏笔。
【5题解析】
本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。
①知识是创新根基，袁隆平凭借农业科学知识，从天然杂交稻子代差异中，质疑“水稻无杂种优势”的权威理论，确立研究方向。
②汗水是实践支撑，他检查几十万稻穗寻不育株，后转远缘杂交，多年田间苦干才发现“野败”，攻克初始难关。
③灵感是思行结晶，1961年从“鹤立鸡群”稻株及子代现象中，突破思维定式，萌生水稻可杂交的想法。
④机遇是准备馈赠，“野败”发现看似偶然，实则是他团队有明确方向、专业知识与长期坚持的必然结果。
四者相辅相成，共筑科学探索成功逻辑。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
药（节选）
鲁迅
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”
华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。”
老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。好一会，身上觉得有些发冷。
“哼，老头子。”
“倒高兴……”
老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。
没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红色的镶边。——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到了字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”
“这给谁治病的呀？”老栓似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。
文本二：
我怎么做起小说来（节选）
鲁迅
我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文本一开头写“月亮下去了，太阳还没有出”，既点明时间，也暗示了社会的黑暗与希望的尚未到来。
B.老栓“仿佛一旦变了少年，得了神通”，表现了他为救儿子而充满希望的心理，与后文形成强烈反差。
C.“鲜红的馒头”象征革命的鲜血，却成为民众愚昧迷信的“药”，揭示了启蒙的艰难与社会的悲剧。
D.文本二中鲁迅明确提出“为人生”的创作主张，文本一正是这一主张的实践，旨在批判封建迷信。
7.关于文本一中“看客”的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A.“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭”一句，运用比喻手法，生动刻画了看客麻木与愚昧。
B.看客们“潮一般向前赶”“轰的一声，都向后退”，表现他们对“杀人”场面的狂热与恐惧。
C.作者通过看客的行为讽刺了当时社会民众的冷漠无知，暗示了革命者脱离群众的局限性。
D.写看客“眼里闪出一种攫取的光”，暗示他们并非纯粹看热闹，而是带有某种利益的企图。
8.文本一结尾写老栓“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”，请结合上下文分析其心理状态。
9.文本二提出“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作目的，请结合文本一具体内容谈谈作者是如何实现这一目的的。
【答案】6.D 7.D
8.老栓将人血馒头视为救儿子的唯一希望，心理上既充满期待又极度珍惜，表现出愚昧中的父爱与社会的悲剧性。
9.作者通过老栓买人血馒头治病的情节，揭露了民众的愚昧与社会的病态；通过看客的描写，批判了麻木的国民性；通过象征手法（如“红馒头”“古□亭口”），暗示革命者的牺牲与民众的不觉醒，从而引起疗救的注意。
【解析】
【导语】这篇鲁迅小说《药》的节选通过华老栓买人血馒头为儿子治病的情节，深刻揭示了旧社会的病态与民众的愚昧。文本以冷峻的笔触描绘了黎明前的黑暗氛围，通过“看客”群像的麻木表现和“人血馒头”的象征意义，展现了启蒙的艰难。文本二则明确点出鲁迅“为人生”的创作主张，二者形成互文，共同体现了作者对国民劣根性的批判和对社会改良的期待。艺术上运用象征、对比等手法，使作品具有强烈的批判力量和思想深度。
【6题解析】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“旨在批判封建迷信”错误。文本一并非旨在批判封建迷信，而是更深刻地揭示民众的愚昧与革命的悲剧性。
故选D。
【7题解析】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“带有某种利益的企图”错误，看客的“攫取的光”并非利益企图，而是对血腥场面的病态好奇。
故选D。
【8题解析】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象心理的能力。
“十世单传的婴儿”是极度珍贵、关乎家族延续的存在，老栓将包裹人血馒头的包比作 “十世单传的婴儿”，直接体现出他对人血馒头的珍视程度。
老栓把“人血馒头”当成救儿子小栓的唯一希望，既藏着对儿子活下去的迫切期待，也透着愚昧（信偏方）中的父爱；但这种“希望”本质是迷信，他越珍视，越凸显社会的悲剧——民众被愚昧裹挟，连父爱都成了徒劳的挣扎。
【9题解析】
本题考查学生分析作品主题和表现手法的能力。
老栓为救儿子，坚信人血馒头能治病，拿到人血馒头后仿佛看到“新的生命”“收获许多幸福”。这一情节直接展现了民众被封建迷信深度毒害的愚昧状态——将革命者的鲜血当作治病良药，完全无视科学与理性；
看客们“三三两两，鬼似的在那里徘徊”“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭”“潮一般向前赶”，面对杀人场面只有好奇与围观，缺乏基本的同情心。这些描写精准刻画了当时国民性的核心缺陷——麻木、冷漠、缺乏公共意识与人文关怀，人们将他人的痛苦与牺牲当作“热闹”，反映出国民精神的荒芜。
“鲜红的馒头”象征革命者的鲜血，却被民众当作治病工具，革命者的牺牲价值被完全扭曲；“古□亭口”暗指秋瑾就义的轩亭口，暗示文本中的革命者（如夏瑜）与秋瑾一样，为革命牺牲却未被民众认可，反而成为迷信的牺牲品。这一象征暗示革命者的牺牲与民众的不觉醒，从而引起疗救的注意。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（节选自《烛之武退秦师》）
【乙】
楚王死，太子在齐质。苏秦谓薛公曰：“君何不留楚太子，以市其下东国。”薛公①曰：“不可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王，君因谓其新王曰：‘与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。”
苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功计不决者名不成今君留太子者以市下东国也，非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名于天下也。”薛公曰：“善。为之奈何？”对曰：“臣请为君之楚，使亟入下东国之地。楚与成，则君无败矣。”薛公曰：“善。”
谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。
谓薛公曰：“楚之势可多割也。”薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子，使楚王闻之，可以益入地。”
谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地。太子何不倍楚之割地而资齐？齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不成。
（节选自《战国策·齐策三》）
【注】①薛公：即孟尝君。
10.乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置和的答案标号涂黑。
臣闻谋泄者A事无功B计不决者C名不成D今君留E太子者F以市G下东国也
11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.甲文“晋军函陵”的“军”意为名词“军队”，它的意义和用法和《鸿门宴》中“沛公军霸上”中的“军”相同。
B.甲文“因人之力而敝之”与乙文“因献下东国”两句中，“因”的含义不相同，一个是“依靠”的意思，一个是“于是”的意思。
C.乙文“君何不留楚太子”中“何”指“为什么”，与《鸿门宴》“大王来何操”中“何”的含义不同。
D.甲文“唯君图之”的“唯”是“请，希望”的意思与成语“唯利是图”的“唯”含义不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.佚之狐举荐烛之武，但烛之武推辞，郑伯向烛之武道歉并阐述亡郑的利害关系，烛之武答应去劝说秦国。
B.苏秦建议孟尝君扣留太子，以获得下东国之地，孟尝君担心这样做会让自己落得不义之名。
C.苏秦让楚太子用更多的土地贿赂齐国，以获得齐国的支持。最终楚王割让更多的土地。
D.苏秦建议孟尝君亲自去楚国，劝楚王尽快割让下东国之地，孟尝君采纳了苏秦的建议。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。
14.烛之武和苏秦游说成功的秘诀有哪些共同点？请简要概括。
【答案】10.BDF 11.A 12.D
13.（1）在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
（2）现今大王如果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人对自己的支持。
14. ①站在对方立场，陈述对对方有利的事，引起对方好感；②抓住对方的心理，陈述利害关系。
【解析】
【导语】甲文讲述了烛之武通过劝说秦伯，成功使秦国撤军，解救郑国的故事。乙文讲述了苏秦通过劝说孟尝君和楚王，成功使楚国割让土地，达成孟尝君目的的故事。两者都展示了游说者巧妙运用语言和策略，抓住对方利益点，从而实现自己的目标。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我听说‘计谋泄露不会成功，遇事不决难以成名’。如今阁下扣留太子，是为了得到下东国之地。
“谋泄者”与“计不决者”对应，“事无功”与“名不成”对应，形成主谓结构，两者句式相同，中间B处断开；
且“谋泄者事无功”和“计不决者名不成”共同作“闻”的宾语，D处断开；
“今君留太子者以市下东国也”中“……者，……也”表判断，主语后F处断开。
故选BDF。
【11题解析】
本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。
A.错误。都是名词作动词，驻扎，驻军。句意：晋军驻扎在函陵。/沛公驻军霸上。
B.正确。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他。/于是献出下东国之地。
C.正确。为什么/什么。句意：您为什么不扣留楚太子？/大王来的时候拿什么了？
D.正确。希望/只。句意：希望您考虑这件事。/只贪图利益。
故选A。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“苏秦建议孟尝君亲自去楚国”错误。由原文“臣请为君之楚”可知，是苏秦自己愿意为孟尝君出使楚国，而不是让孟尝君出使楚国。
故选D。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“东”，名词作状语，在东边；第一个“封”，使……成为边境；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损，削减。
（2）“亟”，尽快；“倍”，加倍；“割”，割让的土地；“奉”，拥立。
【14题解析】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①站在对方立场，引发好感。烛之武见秦伯时，开篇即称“郑既知亡矣”，弱化对立情绪，随后从秦国利益出发，指出“亡郑陪邻”只会让晋国壮大、秦国受损，而“舍郑为东道主”则对秦国有利。这种以对方利益为切入点的方式，迅速拉近与秦伯的距离。苏秦游说薛公时，始终围绕“留楚太子以获取下东国”的核心利益，分析若不及时行动可能导致“抱空质负名”的后果，并主动提出解决方案，让薛公感受到其建议的实用性与针对性。
②抓住心理，陈明利害。烛之武深知秦晋联盟的脆弱性，以晋国“朝济夕设版”的背约史实，揭露其“何厌之有”的贪婪本质，暗示秦国若助晋灭郑，未来可能被晋国反噬。这一分析直击秦伯对晋国的猜忌心理，动摇其联盟决心。苏秦则利用薛公“留太子求利益”的诉求与“恐背不义之名”的顾虑，以“郢中立王”的假设制造紧迫感，又以“三国共立太子”的威胁迫使新楚王割地，同时诱导太子“倍楚割地资齐”，激化楚国内部矛盾，让双方均因恐惧而妥协。
参考译文：
【甲】
晋文公和秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我年轻的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
在夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去出城，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。
晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。
【乙】
楚怀王死在秦国时，太子还在齐国充当人质。苏秦就对担任齐相的孟尝君田文说：“您何不扣留楚太子，用他与楚国交换下东国之地呢？”孟尝君说：“不能这样做。假如我扣留楚太子，而楚国另立新君，这样我就空有人质，反而落得在天下行不义之名。”苏秦说：“不对。楚国一旦另立新君，您大可以挟太子以逼新主：‘如果楚能割下东国之地与齐，我就为大王杀掉太子这个第一政敌，否则我将联合秦、韩、魏三国共拥太子为君。’这样下东国之地必能到手。”
苏秦对孟尝君说：“我听说‘计谋泄露不会成功，遇事不决难以成名’。如今阁下扣留太子，是为了得到下东国之地，如果不尽快得到下东国之地，恐怕楚人计谋有变，有变则您便会处于空有人质而身负不义之名的尴尬处境。”孟尝君：“先生说得很对，但是我该怎么办？”苏秦回答说：“我愿意为您出使楚国，游说它尽快割让下东国之地。一旦楚国与我们完成和谈，您便成功了。”孟尝君说：“好主意。”
对新立的楚王说：“齐人欲奉太子为王，我看孟尝君是图谋扣留太子，交换贵国的下东国之地。现今大王如果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人对自己的支持。”楚王赶紧恭敬的回答：“寡人一切遵命照办。”于是献出下东国之地。
苏秦回来对孟尝君说：“看楚王诚惶诚恐的样子（看楚国的情势），还可以多割占些土地。”孟尝君问：“有何办法？”苏秦答道：“请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表示支持他回国执政（忠于太子），然后故意让楚王知道，就可以更多地得到土地。”
对太子说：“齐国拥立太子为楚王，可是新立的楚王却以土地贿赂齐国以扣留太子，齐国嫌得到土地太小，太子何不以更多倍数的土地许诺于齐呢？若能如此，齐人一定会支持您。”太子说：“好主意。”就把比楚王割让的多出一倍的土地许诺给齐国。楚王听到这个消息，甚是惊慌，便割让更多的土地，还诚惶诚恐，害怕事情不能成功。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难①此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。
【注】①本诗作于764年春，朝廷面临吐蕃入侵、宦官专权、藩镇割据等灾祸。②梁甫吟：古乐府中的一首葬歌，曲调悲凉。据《三国志》记载，诸葛亮居隆中时躬耕陇亩，好为《梁甫吟》，借以抒发无人赏识的感慨。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联，流落他乡的诗人愁思满腹，虽是繁花触目，却叫人更加心伤，以乐景写哀情，和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，同是反衬手法。
B.“锦江春色来天地”从空间角度着笔，锦江的春色仿佛自天地间奔涌而来，展现出蜀地山川的壮阔与自然生命力的蓬勃。
C.“玉垒浮云变古今”从时间角度铺陈，玉垒山上的浮云古今变幻，暗喻历史朝代的更替、人间世事的无常，表达了超脱尘世的旷达情怀。
D.“终不改”明言大唐帝国气运久远；“莫相侵”则是针对寇盗发出的严肃警告，辞严义正，浩气凛然，于如焚的焦虑中透着坚定的信念。
16.杜甫云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”请结合全诗，分析尾联表达了作者哪些复杂的情感？
【答案】15.C
16.①对时局的忧虑，对当朝昏君的讽喻。诗人借刘禅宠信宦官导致亡国的典故，影射当朝国君昏庸误国造成内忧外患的局面，表达了对国家命运的深深忧虑。
②对自身怀才不遇的感伤。国家危难在即，却在无奈吟诗，表达诗人因报国无门而无可奈何的伤感。
③虽困窘仍坚守志向的济世情怀。即便日暮途穷，仍以诸葛亮自况，表明虽历经磨难，依然渴望辅佐君王，实现国家的安定和繁荣。
【解析】
【导语】本诗抒写家国忧思。首联以乐景衬哀情，奠定沉郁基调。颔联“锦江”“玉垒”二句时空交织，展现壮阔山河，又暗喻历史变迁。颈联直陈时局，彰显忠贞气节。尾联借古抒怀，将个人身世之悲与家国命运融为一体。
【15题解析】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“超脱尘世”与诗意不符。“浮云”以其飘忽不定的特点，暗喻吐蕃入侵、藩镇割据等动荡局势，“变古今”则强调世事在历史长河中不断变迁。结合全诗背景（764年，唐王朝面临内忧外患），诗人写自然之景是为了反衬“万方多难”的现实，情感核心是对时局的忧虑，而非超脱尘世。
故选C。
【16题解析】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗人看到“后主还祠庙”，想到刘禅作为亡国之君，其祠庙却还在，这是借刘禅宠信宦官导致亡国的典故，来影射当时唐代宗虽未亡国，但朝廷面临吐蕃入侵、宦官专权、藩镇割据等灾祸，国君昏庸误国造成内忧外患的局面，从而表达出对国家命运的深深忧虑。
②在“日暮”时分，诗人“聊为梁甫吟”，国家正处于危难之际，自己却只能无奈地吟唱古乐府中的葬歌《梁甫吟》。这表明诗人空有才华和报国之心，却因种种原因报国无门，只能通过吟诗来排遣内心的无奈，体现出因报国无门而产生的无可奈何的伤感。
③诸葛亮居隆中时好为《梁甫吟》，借以抒发无人赏识的感慨，而诗人此时也以诸葛亮自况。即便身处困窘之境，如同“日暮”般前途黯淡，却依然渴望能像诸葛亮一样辅佐君王，实现国家的安定和繁荣，表明虽历经磨难，依然坚守着济世的志向。
（五）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。
（2）在五四青年节主题活动中，主持人引用《论语》中的“_______，_______”两句，勉励当代青年要胸怀广阔、意志坚定，因为肩负的责任重大且道路遥远。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。”
【答案】 （1）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （2）士不可以不弘毅 任重而道远 （3）春江潮水连海平 海上明月共潮生（海上生明月，天涯共此时）
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
中国珠算被誉为“世界上最古老的计算机”，其历史可追溯至汉代。
①珠算以算盘为工具，通过手指拨动算珠进行运算。②至今已有超过两千多年的发展历程。③唐宋时期珠算技术已趋于成熟。④明代程大位《算法统宗》系统总结了珠算算法。⑤因此被称作“珠算鼻祖”。算盘结构设计蕴含智慧：上二下五的算珠排列，既符合十进制计算需求，又便于快速操作；以框为界，以梁分权，体现着中国传统哲学中的方圆之道。
当代珠算虽面临电子计算工具冲击，但仍具有独特价值。2013年，联合国教科文组织将中国珠算列入人类非物质文化遗产名录。珠算训练能提升手脑协调能力，培养专注力，其教育功能得到国际认可。在金融、会计等领域，老一代从业者仍保持着使用算盘核对数据的习惯； 。
不过，珠算传承也面临挑战。年轻一代对传统计算工具日益陌生，学校课程中珠算教学比重下降。有些地区虽开展珠算兴趣班，但多侧重技能训练，对其中蕴含的文化智慧挖掘不够。如某些培训机构单纯追求计算速度，使珠算沦为（ ）的竞技工具，背离其文化教育初衷。
因此，珠算保护需要注重文化内涵传承与现代价值挖掘。
18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A.珠算在传统文化教育中更是重要，有些学校还开设了珠算校本课程
B.珠算在传统文化教育中更是重要，有些校本课程就是专门教授珠算的
C.传统文化教育中的珠算更是重要，有些学校还开设了珠算校本课程
D.传统文化教育中的珠算更是重要，有些校本课程就是专门教授珠算的
20.填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A.徒有其表B.舍本逐末
C.华而不实D.急功近利
21.下图是我国古代一项惠及世界的伟大发明，请说明其名称、改进者及其对文明传播的重要意义，并从原料革新和工艺特点两方面分析其贡献。
22.本文围绕珠算的保护与传承展开论述。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
【答案】18.②，修改为“至今已有两千多年的发展历程”
⑤，修改为“因此程大位被称作‘珠算鼻祖’”
19.A 20.D
21.示例：
名称：造纸术
改进者：东汉蔡伦
重要意义：推动世界文明传播与知识普及。
贡献分析：1.原料革新：使用树皮、麻头等廉价原料，降低成本促进普及。
2.工艺特点：捣、抄、晒等工艺形成规模化生产体系。
22.示例：
①珠算作为非物质文化遗产具有哪些独特价值？
②当代珠算传承面临哪些主要挑战？
③如何平衡珠算技能训练与文化内涵传承？
④珠算在现代教育体系中应如何定位与发展？
【解析】
【18题解析】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“超过两千多年”中“超过”“多”重复赘余，删去“超过”。
⑤结构混乱，④主语是《算法统宗》，⑤被称作“珠算鼻祖”的是程大位本人，属于偷换主语，在“被”前加上主语“程大位”。
【19题解析】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前面围绕珠算“独特价值”展开，AB以“珠算”为主语，延续核心话题；CD以“传统文化教育中的珠算”为主语，偏离“珠算”核心，排除CD。
结合下段“学校课程中珠算教学比重下降……”重点论述学校开设课程，未强调“校本课程”，“有些校本课程就是专门教授珠算的”与上文照应衔接不紧密，排除B。
故选A。
【20题解析】
本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。
括号前强调培训机构“单纯追求计算速度”，只重短期技能（速度），忽视珠算的文化教育初衷。
A.徒有其表：指空有外表，不实在。文段强调的不是珠算的外表和实质问题，不符合语境。
B.舍本逐末：指舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝未节，文段并非强调舍弃根本去追求次要，重点是追求速度而背离初衷，不合语境。
C.华而不实：比喻外表好看，内容空虚。文段未体现珠算外表和内容的关系，不符合。
D.急功近利：急于追求眼前的成效和利益。文中提到某些培训机构单纯追求计算速度使珠算沦为竞技工具，背离文化教育初衷，“急功近利”符合语境。
故选D。
【21题解析】
本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
从“古法造纸流程”图及知识储备，判断是造纸术。
回忆造纸术发展，确定东汉蔡伦改进造纸术。
纸张替代简牍、帛等，让文字记录，传播更便捷，推动文明交流、知识传承，这是对世界文明的核心价值。
从原料上看，蔡伦前造纸原料贵（如丝帛），他用树皮、麻头等废料，成本低、易获取，让更多人用得起纸，促进普及。
从工艺拆解角度看，观察“流程”图，有浸泡、蒸煮、舂捣（捣）、抄纸（抄）、晾晒（晒）等步骤，形成相对固定、可复制的生产体系，能批量产纸。
【22题解析】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
①文本提到珠算“被誉为‘世界上最古老的计算机’”“教育功能得到国际认可”“算盘结构设计蕴含智慧……体现传统哲学”，这些都是珠算作为非物质文化遗产的价值点，所以可推出“珠算作为非物质文化遗产具有哪些独特价值”。
②文中明确说“年轻一代对传统计算工具日益陌生，学校课程中珠算教学比重下降”，指出现在面临问题，可提出“当代珠算传承面临哪些主要挑战”。
③由于存在“多侧重技能训练，对其中蕴含的文化智慧挖掘不够”的问题，需要对两者进行平衡，可提出“如何平衡珠算技能训练与文化内涵传承”。
④结合“学校课程中珠算教学比重下降”以及保护传承需求，就可以问“珠算在现代教育体系中应如何定位与发展”。
三、作文（60分）
23.阅读下面材料，根据要求作文。
春天的花，是冬天的梦。——纪伯伦
我对自己说，跨过去，春天不远了，永远不要失去发芽的心情。——林清玄
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道引语类材料作文题。
这两则名言围绕“困境与希望”“当下与未来”的辩证关系展开。纪伯伦的“春天的花，是冬天的梦”，运用比喻手法，将冬天比作困境或蛰伏期，春天的花象征美好未来与希望。它揭示了事物发展的规律：看似萧条的冬天（困境）是孕育春天（希望）的必要阶段，美好事物的诞生往往需要经历一段艰难、沉寂的过程。这启示我们，在遭遇挫折、身处低谷时，不应绝望，因为困难可能正孕育着转机，就像寒冬过后必然迎来繁花似锦的春天。林清玄的“跨过去，春天不远了，永远不要失去发芽的心情”，则强调了面对困境时的主观能动性。“跨过去”体现了直面困难、勇于突破的决心；“永远不要失去发芽的心情”强调在困境中要始终保持积极乐观的心态，相信未来，保持对希望的向往与追求。即使身处严寒，只要心中有“发芽的心情”，就有破土而出、迎接春天的可能。这两则名言相互补充。一方面，事物发展有其客观规律，困难是通往希望的必经之路；另一方面，人的主观努力和积极心态对突破困境、实现希望至关重要。二者缺一不可，过度依赖客观规律而消极等待，难以真正迎来春天；仅有积极心态却不付诸行动，也无法跨越困难。在当今社会，无论是个人成长中面临的学业压力、职业瓶颈，还是社会发展遭遇的经济波动、环境问题等，都如同“冬天”。但只要我们相信希望，保持积极进取的精神，就能在困境中找到突破口，迎来属于自己的“春天”。
写作时，文章开篇可引用自然现象，如梅花在寒冬中孕育，最终在春天绽放，自然地引出材料中两则名言，点明“困境与希望”这一核心主题。主体部分先阐述纪伯伦名言所体现的客观规律，通过举例说明困境对成长和发展的必要性，如越王勾践卧薪尝胆，在困境中积蓄力量，最终实现复国大业；科学家屠呦呦经历无数次失败的“寒冬”，才发现青蒿素这朵“春天的花”。接着论述林清玄名言强调的主观能动性，以海伦·凯勒、史铁生等人物为例，展现他们在困境中凭借积极心态和不懈努力战胜困难的过程。然后深入分析二者的辩证关系，指出只有既认识到困难是发展的必然阶段，又保持积极心态并付诸行动，才能真正走出困境，迎来希望。还可以结合当下时代，探讨青少年在学习生活中、社会在发展进程中如何运用这一哲理克服困难。最后总结全文，鼓励读者在面对人生“冬天”时，既要相信希望，又要保持“发芽的心情”，积极行动，迎接属于自己的“春天”。
立意：
（1）不惧寒冬漫长，只因心向春光。
（2）心怀希望，穿越困境的寒冬。
（3）保持“发芽”的信念，静待春天来临。