冀教版（三起）2024三年级上册（2024）1 Li Ming’s family教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级上册（2024）1 Li Ming’s family教学设计，共9页。教案主要包含了教材分析，学生情况，教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材内容
《Li Ming's family》是新教材冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册 Unit 6《My family》中的一课。本课主要围绕李明的家庭展开，通过介绍李明的家庭成员，让学生学习家庭成员的英文表达以及“This is...”句型。教材中的课文内容如下：
This is Li Ming's family.
This is Li Ming's father.
This is Li Ming's mther.
This is Li Ming's sister.
This is Li Ming's brther.
（二）教材地位和作用
本单元以“My family”为主题，旨在让学生了解家庭结构，学会用英语介绍自己的家庭成员。《Li Ming's family》这一课是本单元的重要组成部分，通过学习李明的家庭，为学生提供了一个具体的情境，帮助他们掌握家庭成员的英文表达，同时也为后续学习更多关于家庭的话题奠定了基础。
二、学生情况
三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满了好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短。在学习本课前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如“This is...”“I am...”等，为本课的学习提供了一定的基础。然而，由于学生的英语基础较为薄弱，在学习家庭成员的英文表达时可能会遇到一些困难，需要教师通过多种教学方法进行引导和巩固。
三、教学目标
1. 知识目标
（1）学生能够听懂、会说、认读单词：father, mther, sister, brther。
（2）学生能够理解并运用句型“This is...”来介绍家庭成员。
（3）学生能够正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标
（1）能够准确地用英语介绍自己的家庭成员。
（2）培养学生的听说读写综合语言运用能力。
（3）通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感目标
（1）培养学生的家庭观念，让学生感受家庭的温暖和重要性。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握单词：father, mther, sister, brther 的发音和用法。
（2）熟练运用句型“This is...”进行家庭成员的介绍。
2. 教学难点
（1）准确运用“This is...”句型，注意人称代词的正确使用。
（2）单词“brther”中“th”的发音。
五、教学过程
（一）导入
1. Greetings
T: Hell, bys and girls! Nice t see yu!
Ss: Hell, teacher! Nice t see yu, t!
2. Sing a sng “Finger family”
T: Let's sing a sng “Finger family” tgether. Are yu ready?
Ss: Yes!
（设计意图：通过唱歌的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也为引出家庭成员的话题做铺垫。）
（二）呈现
1. Learn new wrds
（1）Shw pictures f Li Ming's family ne by ne. Pint t each persn and say the crrespnding English wrd.
T: Lk at this picture. This is Li Ming's father. “Father”, repeat after me.
Ss: Father.
T: This is Li Ming's mther. “Mther”, repeat.
Ss: Mther.
T: This is Li Ming's sister. “Sister”, repeat.
Ss: Sister.
T: This is Li Ming's brther. “Brther”, repeat.
Ss: Brther.
（设计意图：通过展示图片的方式直观地呈现新单词，让学生更容易理解和记忆。）
（2）Practice new wrds
①Read the wrds tgether.
T: Nw let's read the new wrds tgether. “Father, mther, sister, brther.”
Ss: Father, mther, sister, brther.
②Play a game “What's missing?”
Shw the fur wrds n the blackbard. Then cver ne f the wrds and ask students t guess which wrd is missing.
T: Lk at the blackbard. What's missing?
Ss: “Father”./“Mther”./“Sister”./“Brther”.
（设计意图：通过齐读和游戏的方式巩固新单词的发音和拼写，提高学生的学习积极性。）
2. Learn the sentence pattern
（1）Shw pictures f Li Ming's family again. Pint t each persn and say “This is Li Ming's father/mther/sister/brther.”
T: Lk at this picture. This is Li Ming's father. This is Li Ming's mther. This is Li Ming's sister. This is Li Ming's brther. Can yu say “This is...”?
Ss: This is Li Ming's father. This is Li Ming's mther. This is Li Ming's sister. This is Li Ming's brther.
（设计意图：通过重复句型的方式让学生熟悉“This is...”的用法，为后面的练习做准备。）
（2）Practice the sentence pattern
Ask students t intrduce their wn family members in pairs.
T: Nw please wrk in pairs. Intrduce yur wn family members t yur partner. Fr example, “This is my father. This is my mther.”
Ss: This is my father. This is my mther. This is my sister. This is my brther.
（设计意图：通过小组活动的方式让学生运用所学句型介绍自己的家庭成员，提高学生的口语表达能力和合作能力。）
（三）课文讲解
1. Listen and repeat
Play the tape f “Li Ming's family”. Let students listen and repeat.
T: Nw let's listen t the tape and repeat. Pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
Ss: This is Li Ming's family. This is Li Ming's father. This is Li Ming's mther. This is Li Ming's sister. This is Li Ming's brther.
（设计意图：通过听录音跟读的方式让学生熟悉课文内容，提高学生的听力和口语水平。）
2. Read in grups
Divide students int grups. Ask them t read the text tgether.
T: Nw let's read the text in grups. Each grup can read it several times.
Ss: Read the text in grups.
（设计意图：通过小组朗读的方式让学生进一步熟悉课文内容，同时也培养学生的合作能力。）
3. Ask and answer
Ask sme questins abut the text and let students answer.
T: Wh is Li Ming's father?
Ss: This is Li Ming's father.
T: Wh is Li Ming's mther?
Ss: This is Li Ming's mther.
T: Hw many peple are there in Li Ming's family?
Ss: There are five peple in Li Ming's family.
（设计意图：通过提问和回答的方式检验学生对课文内容的理解程度，同时也巩固所学知识。）
（四）巩固拓展
1. Make a family tree
Ask students t make a family tree f their wn family. Then intrduce their family tree t the class.
T: Nw please make a family tree f yur wn family. Yu can draw pictures r write wrds. Then intrduce yur family tree t the class.
Ss: Make a family tree and intrduce it. Fr example, “This is my family tree. This is my father. This is my mther. This is my sister. This is my brther.”
（设计意图：通过制作家庭树的方式让学生巩固所学知识，同时也培养学生的动手能力和表达能力。）
2. Play a guessing game
Shw sme pictures f family members. Ask students t guess wh they are.
T: Lk at this picture. Wh is this?
Ss: This is...
（设计意图：通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。）
（五）总结
1. Summary
T: Tday we learned Unit 6 “My family”. We learned the wrds “father, mther, sister, brther” and the sentence pattern “This is...”. We als learned abut Li Ming's family. Can yu remember them?
Ss: Yes.
2. Emtinal educatin
T: Family is very imprtant. We shuld lve ur family. D yu lve yur family?
Ss: Yes.
（设计意图：通过总结和情感教育的方式让学生回顾所学知识，同时也培养学生的家庭观念和情感态度。）
六、作业布置
1. Read the text three times.
2. Intrduce yur family members t yur parents in English.
七、板书设计
Unit 6 My family
Li Ming's family
father mther sister brther
This is Li Ming's father.
This is Li Ming's mther.
This is Li Ming's sister.
This is Li Ming's brther.
八、教学反思
通过本节课的教学，学生们基本掌握了家庭成员的英文表达以及“This is...”句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、小组合作法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，我也注重了情感教育，让学生感受到家庭的温暖和重要性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在发音方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强发音训练；在小组活动中，有些学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。