第一单元 四季美景（专项训练）带答案 语文统编版2024七年级上册

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统编版 七年级语文上册 同步备课第一单元 四季美景（专项训练）内容导览考点一：基础知识综合1．（最新原创）下列加点字的注音有误的一项是(　　)A．花苞(bāo)     娇媚(mèi)     诱惑(huò)     彩棱镜(lèng)B．睫毛(jié)     掩饰(shì)     高邈(miǎo)    绿茵茵(yīn)C．莅临(lì)      吝啬(lìn)     干涩(sè)      淅淅沥沥(xī)D．粗犷(guǎng)   静谧(mì)      晒干(shài)    咄咄逼人(duō)【答案】A【解析】此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“彩棱镜”中的“棱”应读“léng”。2．（24-25七年级上·辽宁·阶段训练）下列词语中没有错别字的一项是（   ）A．风筝    静默    健壮    戴笠B．笼罩    胳膊    稀梳    蓑衣C．傍晚    清脆    舒活    朗闰D．卖弄    烘拖    喉咙    赶趟儿【答案】A【解析】本题考查字形。B.稀梳——稀疏；C.朗闰——朗润；D.烘拖——烘托；故选A。3．（24-25七年级上·河南·期中）下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（    ）A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。B．时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。【答案】C【解析】A. 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。符合语境，使用正确；B. 迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。符合语境，使用正确；C. 淅淅沥沥：指小雨落下的声音。与“瓢泼大雨”语义矛盾，使用不当；D. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。符合语境，使用正确；故选C。4．（24-25七年级上·安徽·课后作业）依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（   ）（1）那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上_____________________着点儿热气。（2）况且那长枝的垂柳还要在水里_____________________个影儿呢。（3）因为有这样_____________________的冬天，干啥还希望别的呢！（4）就是这点儿_____________________不能一时实现，他们也并不着急。A．喷 照 慈祥 幻想B．冒 照 慈善 幻想C．冒 留 慈善 想法D．喷 留 善意 想法【答案】B【解析】本题考查词语运用。（1）喷：液体、气体等急遽涌射。冒：往外透；往上升。根据语境，可知是水中的热气往上升，因此用“冒”；（2）照：用镜子等反映。留：保存；蓄住。本处运用拟人手法，把垂柳映照在水中比拟为照镜子，因此用“照”；（3）慈善：指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。本处指济南的冬天对人仁慈而善良，因此用“慈善”；（4）幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。想法：思索所得的结果。本处指人们对明天就是春天，山草一夜变绿的想象，因此用“幻想”；故选B。5．（24-25七年级上·湖北·期中）下列表述，不正确的一项是（   ）A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。【答案】B【解析】本题考查文学常识综合。B.“属于春天的节气有四个”错误，在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。故选B。6．（24-25七年级上安徽·单元测试）阅读语段，回答下面的问题。小山整把济围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。①真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，②有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”③就是这点儿huàn（   ）想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样cí（   ）善的冬天，干啥还希望别的呢！④(1)给加点字注音，或根据拼音写汉字。着落( )            huàn( )想             cí( )善(2)文中有错别字的一个词语是“ ”，它的正确写法是“ ”。(3)文段中画线的标点符号使用有误的一项是（   ）A．①B．②C．③D．④(4)该文段主要运用了 、 的修辞手法。【答案】(1) zhuó 幻 慈(2) 摇蓝 摇篮(3)A(4) 比喻 拟人（比拟）【解析】（1）本题考查字音字形。着落zhuó luò，事情的归属或来源，可以依靠或指望的来源。幻想huàn xiǎng，指以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。慈善cí shàn，对人关怀，富有同情心。（2）本题考查辨析字形。摇蓝——摇篮，供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。“篮”是名词，篮子。“蓝”是形容词，指像晴天天空的颜色。（3）本题考查标点符号的使用。A.有误，第①处的标点使用不正确，这是直接叙述的话，引文的句子是完整的，而且被独立地使用。应该把句号移到引号的里边；故选A。（4）本题考查修辞手法。“这一圈小山在冬天特别可爱”“他们全安静不动地低声地说”运用了拟人的修辞手法，“可爱”“安静不动地低声地说”把小山人格化；“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”运用了比喻的修辞手法，把小山比作“小摇篮”。考点二：名句默写7．（2024九年级·广东·专题练习）观沧海（1）《观沧海》中，交代了观察方位、地点以及观察对象的诗句是： ， 。（2）“ ， ”（曹操《观沧海》）这两句描写海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静相衬，显示了大海的辽阔和威严。（3）曹操《观沧海》中“ ， ”，抒写了鲜明的季节特征，描绘了大海壮阔的景象。（4）曹操《观沧海》中的“ ， ， ； ”，借助奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。【答案】 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里【解析】本题考查名句默写8．（2024九年级·广东·专题练习）次北固山下（1）王湾《次北固山下》中的“ ， ”，写青山绿水令人赏心悦目。（2）我们看到潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风平浪静的景象，不禁会联想到王湾《次北固山下》中的“ ， ”。（3）在论及“旧事物中孕育新事物”的哲理时，小吴脱口而出王湾《次北固山下》中的名句： ， 。（4）《次北固山下》一诗中的“ ？ ”两句，通过对鸿雁传书的想象，表达了诗人王湾对亲人的思念。【答案】 客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边【解析】本题考查名句默写9．（2024九年级·广东·专题练习）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（1）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，描绘南国暮春景象，烘托一种哀伤愁恻的气氛的诗句是： ， 。（2）在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心之情的句子是： ， 。（3）韩愈因事被贬，贾岛作《寄韩潮州愈》以慰之，诗云：“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。”李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“ ， ”两句与其有异曲同工之效。【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西【解析】本题考查名句默写10．（2024九年级·广东·专题练习）填空。（1）马致远《天净沙·秋思》中“ ， ， 与白朴《天净沙·秋》中的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”写法相同，意境相似。（2）《天净沙·秋思》中用宁静美好的景色来反衬孤寂悲苦心情的句子是“ ”。（3）马致远的《天净沙·秋思》是散曲名作，“ ， ”简练生动地传达出日暮之时游子的凄苦愁楚之情。【答案】 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 小桥流水人家 夕阳西下 断肠人在天涯【解析】本题考查名句默写考点三：诗歌鉴赏（24-25九年级下·海南海口·阶段练习）阅读古诗，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。11．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。12．请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。【答案】11． 动景如“水何澹澹”“秋风萧瑟”“洪波涌起”； 静景如“山岛竦峙”“树木丛生” “百草丰茂”。 12．诗人通过丰富的想象（或：运用夸张的手法），描绘了大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔景象，表现了诗人兼济天下的博大胸襟和统一全国、建功立业的雄心壮志。【解析】曹操《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，动静相生：“水何澹澹”“洪波涌起”显动态磅礴，“山岛竦峙”“树木丛生”绘静态苍茫。后四句“日月”“星汉”之喻，将宇宙万象纳入沧海胸襟，既见自然伟力，更暗喻诗人吞吐天地的政治抱负。全诗气象恢弘，堪称建安风骨的典范之作。 11．本题考查内容理解。动景：“水何澹澹”描绘了海水波涛荡漾的动态之美，展现出大海的广阔与深邃，让人感受到海水的涌动和不息的生命力。“秋风萧瑟”通过对秋风呼啸的描写，为画面增添了动态感，仿佛能听到秋风掠过海面的声音。“洪波涌起”则生动地刻画了大海在秋风作用下掀起巨大波浪的壮观场景，突出了大海的磅礴气势和雄浑力量。静景：“山岛竦峙”将矗立在海中的山岛的静态之美展现出来，山岛高耸挺拔，与波涛汹涌的海水形成鲜明对比，给人一种稳定、坚实的感觉。“树木丛生”“百草丰茂”描绘了山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，是一种静态的生命之美，展现出大自然的生机与活力，使整个画面更加丰富饱满。12．本题考查诗句赏析。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志。（24-25七上·海南海口·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。13．请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗。14．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】13．示例：这两句诗运用了对偶的修辞手法，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”。“潮平两岸阔”写出了春潮上涨，江水与两岸齐平，视野开阔的景象；“风正一帆悬”描绘出和风轻拂，船帆高悬，船行平稳的画面。生动形象地展现出长江下游开阔秀丽的早春景色，表现出诗人放眼山川的开阔胸襟。 14．表达了诗人客游他乡的羁旅之情，以及对家乡和亲人的思念之情。【解析】《次北固山下》是唐代诗人王湾的羁旅名篇。全诗以精炼的笔触勾勒出长江下游早春的壮阔图景，“潮平两岸阔”展现浩渺江面，“风正一帆悬”暗含人生顺遂之意。颈联“海日生残夜”以昼夜更替喻示新旧交替，尾联“乡书何处达”则点明游子思乡主旨。诗人巧妙将自然景象与人生感悟相融，既有对壮丽河山的礼赞，又透露出漂泊在外的淡淡愁绪，体现了盛唐诗人开阔胸襟与细腻情感的统一。13．本题考查诗句赏析。 这两句诗运用对偶修辞，“潮平”与“风正”、“两岸阔”与“一帆悬”两两相对。“潮平两岸阔”勾勒出春潮漫涨、江面与岸齐平的开阔景象，“风正一帆悬”描绘出和风劲吹、船帆端端高悬的平稳画面。二者结合，生动展现了长江下游早春时节江水浩渺、视野空明的秀丽风光，体现出诗人豁达的胸襟与对旅途顺意的欣喜。14．本题考查赏析主旨情感。诗中“客路青山外”点明诗人漂泊在外的客旅身份，暗含羁旅之愁；“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，借询问家书传递、托归雁寄情，直接表达对家乡与亲人的深切思念。中间“潮平两岸阔”等句虽写开阔之景，却也在明丽风光中隐约透出游子内心的孤寂，全诗整体抒发了诗人客游他乡的漂泊愁绪及对故乡亲人的浓烈思念。（23-24七年级下·陕西汉中·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。15．诗题中的“左迁”是指 ；“龙标”是指 。16．在阅读这首诗时，达达同学认为“我寄愁心与明月”一句颇有韵味，可以从拟人、想象、情景交融这三个角度进行分析，请你从这三种表达效果中任选两项，分析该句。【答案】15． 降职 唐代县名 16．[示例一]拟人的修辞手法：诗人把明月拟人化，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她愿意接受自己的要求，把自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。生动形象地表现了作者对朋友的深情厚意。[示例二]想象：作者把无知无情的明月想象成善解人意的人，把明月当成使者，寄托诗人对朋友的关怀和同情。[示例三]情景交融：人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随君去到夜郎。诗人将明月之景与对朋友的思念和担忧之情，融合在一起，表达对朋友遭贬的深刻忧虑以及对朋友的思念和热忱关怀。（任选两项，合理即可）【解析】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开篇借杨花落尽、子规啼鸣，渲染哀伤氛围，点明友人被贬。后两句将“愁心”寄与明月，用拟人、想象，借明月传递对友人的牵挂与担忧，情景交融，尽显真挚友情与深切同情，情感深沉动人。15．本题考查对诗歌的理解。标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中，左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔阳县。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情，该句中的“龙标”指的是王昌龄。16．本题考查对诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。这两句诗运用拟人的修辞手法，把月亮人格化，赋予人的情感，生动形象的表达了作者的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的忧虑关心之情。诗人通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随友人到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，表达了诗人对友人的怀念和同情。诗人借景抒情（抒情言志），将主观的意念和感受赋予客观事物，加强了感情的表达，使诗味更加醇厚。（24-25七上·黑龙江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。17．下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（    ）A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。18．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。【答案】17．D 18．点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的气氛，使全曲情景交融，浑然一体。【解析】此曲以“枯藤老树昏鸦”等九种意象勾勒深秋黄昏图，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，“夕阳西下”强化苍凉氛围，结句“断肠人在天涯”直抒漂泊之愁。全曲情景交融，以极简笔墨绘出天涯游子的羁旅悲怀，堪称“秋思之祖”。17．本题考查诗歌内容理解辨析。D.结合“断肠人在天涯”可知，“断肠人”指漂泊天涯、极度忧伤的旅人，“天涯”点明其漂泊异乡的处境，这句直接抒发了游子远离家乡的悲愁情绪。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”通过枯藤、老树等萧瑟景物营造深秋氛围，而“小桥流水人家”以乐景衬哀情，更凸显游子对家乡的思念。从整个曲的内容来看，处处渗透着漂泊在外的孤寂与对故乡的眷恋。由此可知，此曲题目虽为“秋思”，但并非仅表达对秋的伤感，核心是借秋景抒发强烈的思乡之情，“并无思乡之情”的分析有误；故选D。18．本题考查诗句赏析。结合“夕阳西下”可知，“夕阳”是黄昏时分的典型意象，点明了时间为傍晚，而傍晚时分往往是游子思乡情绪最为浓烈的时刻。夕阳西下，天色渐暗，这种自然景象的变化与前三句中“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟景物相呼应，进一步渲染出孤寂、悲凉的氛围。在此情境下，漂泊天涯的“断肠人”置身于暮色之中，其思乡之情与眼前的秋景相互交融，使整首小令的情感表达更为深沉。由此可知，“夕阳西下”一句通过点明时间、渲染气氛，让景与情紧密结合，达到了情景交融的艺术效果，使全曲结构浑然一体，强化了游子的思乡之情。考点四：专题学习活动19．（24-25七年级上·黑龙江·课后作业）班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。(1)新考向  【释“雨”义】小滨同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。(2)【品“雨”韵】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（   ）A．梧桐细雨B．杏花微雨C．暴风骤雨D．烈风箭雨(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。(4)【赏“雨”趣】猜猜下列有关“雨”谜语。①千条线万条线，落入水中皆不见。( )（猜一自然现象）②久雨不晴。( )（猜一省会城市名）(5)【展“雨”诗】请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。名句： 。赏析： 。【答案】(1)雨是从云层中降向地面的水。(2)A(3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情(4) 下雨 贵阳(5) （名句示例）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） （赏析示例）：“清明时节雨纷纷”这句诗仅用五个字便勾勒出了清明时节细雨纷纷飘落的典型雨景。“纷纷”二字极为精妙，生动形象地描绘出春雨细密、连绵不断的状态，如同那剪不断的愁绪一般。而这样的雨景又恰到好处地烘托出了路上行人惆怅、哀伤，乃至“欲断魂”的悲痛心情，情景交融，让读者深切感受到了那种凄清伤感的氛围。【解析】（1）本题考查字义和图文转换能力。图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。（2）本题考查拟写标题。A.梧桐细雨：在古典诗词以及诸多文学作品中，“梧桐”和“细雨”常常搭配出现，营造出一种凄清、惆怅、静谧且带有诗意的氛围，秋雨往往有着淅淅沥沥、绵密轻柔的特点，打在梧桐叶上更增添了几分秋意的萧瑟与悲凉，很契合秋雨给人的那种独特韵味以及水彩画想要传达出的意境，可以作为描绘秋雨主题水彩画的恰当标题。 B.杏花微雨：“杏花”一般是春天的典型意象，与春雨相映衬，展现出的是春天的柔美、清新、生机勃勃的景象，和秋雨所代表的季节特点以及那种萧瑟、清冷的韵味完全不符；C. 暴风骤雨：侧重体现的是风雨的猛烈、急促，这种狂风暴雨的场景往往更符合夏季暴雨时那种来势汹汹、气势磅礴的特点，而秋雨大多是绵绵细雨，节奏舒缓，氛围静谧，因此该选项不符合秋雨的特点；D.烈风箭雨：强调风雨的强劲、迅猛，如同箭一般快速而有力，这也是更偏向于对狂风暴雨状态的描述，与秋雨轻柔、细密、带有惆怅感的形象相差甚远；故选A。 （3）本题考查补写。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：内容上，紧扣“引雨入诗”“雨通人性”的话题形式上，按示例的结构形式“……着……的……”仿写即可。示例一：①藏着岁月的感伤②诉着旅途的孤寂示例二：①带着命运的怅惘②舞着时光的感慨（4）本题考查猜谜。①“千条线万条线”形象地描绘出了该自然现象呈现出的状态，如同有无数条线一样，从空中垂落下来，而“落入水中皆不见”则进一步说明了它掉到水里后就消失不见的特点，非常贴合下雨时雨滴从天空落下，落入江河湖海等水域中就与水融为一体、难以分辨的实际情况。谜底：雨。 ②“久雨不晴”意思是长时间下雨，一直都没有放晴，也就是天气总是处于阴雨的状态。在我国的省会城市中，贵阳这个名字从字面意思可以理解为“阳光很珍贵”，意味着经常下雨、少见阳光，恰好符合谜面所描述的长时间处于下雨、不晴天的这种状况。谜底：贵阳。  （5）本题考查识记及诗句理解。得是古诗里的句子，要体现雨景，还得传达出某种情感，同时要把作者和诗的题目写上，方便别人清楚来源。诗句里选一句，简单说说它好在哪就行，比如用了哪些巧妙写法，或者怎么把雨景和情感融合起来的。（名句示例）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） （赏析示例）“好雨知时节，当春乃发生”这句诗妙在将雨拟人化，赋予了雨“知时节”的聪慧特性，仿佛它知晓春天万物生长正需要滋润，所以特意在这个恰当的时候降临。生动形象地体现出春雨的善解人意，也流露出诗人对这场春雨的喜爱、赞美之情，把雨景与诗人内心的喜悦巧妙融合在了一起。 考点五：文言文阅读（23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下列文言文，完成下面小题。王冕者，诸暨①人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。暮归，忘其牛，父怒鞭之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，何不任其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执卷映长明灯读之。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬③若不见。会稽④韩性⑤闻而异之，录为弟子。学遂为通儒。冕父卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛车驾母，自被古冠服随车后。冕性如此，时人赞之。【注释】①诸暨：县名，今属浙江省。②已而：不久，③恬：神色安然，满不在乎的样子。④会稽：地名，在浙江省绍兴县东南。⑤韩性：人名。20．下列句中加点词语解释错误的的一项是（   ）A．窃入学舍，听诸生诵书        窃：悄悄地B．冕因去，依僧寺以居        去：离开C．恬若不见                    若：比得上D．学遂为通儒                遂：最终21．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）夜潜出坐佛膝上，执卷映长明灯读之。（2）冕买白牛车驾母，自被古冠服随车后。22．文章最后写“时人赞之”，人们为什么你赞他呢？请结合文章简要分析。【答案】20．C 21．（1）一到夜里，他就暗暗地走出，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读。（2）王冕就买来白牛车，亲自驾车载着母亲，亲自穿着古代的衣服跟在车后。 22．王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度；孝顺并懂得礼仪。【解析】这篇短文通过讲述王冕小时候求学和孝顺母亲的经历，展现了他不畏困难、坚持求知的精神，以及对亲情的重视和传统美德的体现。王冕在艰苦条件下努力学习，表现出早慧和勇敢。尤其在依靠佛像长明灯读书的情节中，体现了他对知识的渴望和面对恐惧的无畏。文章还通过他的孝行，赞颂了他对母亲的敬爱与照顾，进一步塑造了一个品学兼优、有孝心的形象。这些优秀品质赢得了他人的赞誉，反映了社会对品德与学识兼备者的高度评价。20．本题考查理解文言字词。C.加点词解释不正确。“恬若不见”句意：神色坦然好像没有看见似的。若：好像。故选C。21．本题考查翻译文言语句。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。（1）句中注意重点字词“潜（暗暗地），执（拿），映（映照）”要理解正确；（2）句中注意重点字词“自（亲自），被（通‘披’，穿着），随（跟随）”要理解正确。22．本题考查理解概括文章内容。结合“窃入学舍，听诸生诵书”“儿痴如此，何不任其所为”“夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之”“冕小儿，恬若不见”可知，王冕在陇上放牛，偷偷溜进学堂听学生读书；他坐在佛像腿上，伴长明灯夜读；可见他勤奋好学，对读书十分痴迷，而且读书学习时能够做到全神贯注，不被外界事物所打扰；这是他被人们称赞的原因之一；结合“冕父卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛车驾母，自被古冠服随车后”可知，王冕在父亲去世后就把母亲接来赡养；母亲思念故乡想回乡，他就买来牛车，穿上古代的衣服帽子跟在车后送母亲回乡；据此可见他是一个孝顺懂得礼仪的人。这也是他被人们称赞的原因之一。【点睛】参考译文：王冕是诸暨县人。七八岁的时候，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。父亲大怒，打了他一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？” 王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。会稽的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，将他收作学生。王冕学习很勤奋，后来成为了博学多通的儒生。王冕的父亲去世后，他就把母亲接到越城去奉养。时间长了，母亲思念故乡，王冕就买了一辆白牛车，亲自为母亲驾车，自己则穿戴着古代的帽子和衣服，跟在车后。王冕的性情就是这样，当时的人都称赞他。考点六：写作-热爱写作，学会观察23．（24-25七年级上·湖北孝感·期中）阅读下面一段话，按要求作文。有首诗这样写道：“那是谁家的春天/赤足走在田埂上/心事像打了结/少年时的烦恼/总是这般模样/有一点盲目/有一点仓促……”其实在四季的更迭中，我们遇到很多人，也经历过很多事，有烦恼，有快乐，有成功，有失败……我们经历着，也在成长着。请你以《_____季，那件事》为题写一篇记叙文，记下自己成长中的一件事，慢慢适应长大吧。（提示：横线上选填的词语为春、夏、秋、冬。）要求：①将题目补充完整，作文题写在作文格子的第一行中间；②不少于500字；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。例文：春季，那件事 春，带着新生的蓬勃朝气，携着希望的温柔暖意向我们走来。就在这个春天，我经历了一件小事，却如同一颗种子，在心田种下了勇敢的苗。  学校组织了一场春季登山活动，望着那座云雾缭绕的山峰，我的心瞬间打起了鼓。我向来体能不佳，这样的挑战对我来说，实在艰巨。还没开始攀登，双腿就已经有些发软。  起初，同学们都活力满满，沿着蜿蜒山路有说有笑地前行。我则气喘吁吁，努力拖着步子跟上队伍。渐渐地，距离拉开，身旁的同伴越来越少，我被甩在了后面。望着前面影影绰绰的身影，孤独和沮丧将我笼罩，脚步愈发沉重，甚至有了放弃的念头，心想：反正也追不上了，不如就地等大部队下山吧。  就在这时，一只蝴蝶闯入了我的视线。它那斑斓的翅膀在春日暖阳下闪烁微光，奋力扑闪着，朝着山顶的方向飞去。它飞得并不轻松，好几次被山风拍落，却又迅速振翅飞起。看到这一幕，我心底像是被什么触动了。一只小小的蝴蝶，都怀揣着登顶的梦想，我又有什么理由放弃？  我深吸一口气，重新鼓起勇气，一步一步向上攀登。汗水浸湿了后背，双腿好似灌了铅，但我咬着牙坚持。不知过了多久，我终于登顶。站在山巅，春风拂面，吹散了疲惫，眼前漫山遍野的春花肆意绽放，仿佛都在为我喝彩。  这件事很小，却在这个春天，给予我成长的养分。它让我明白，只要怀揣勇气，不懈坚持，再难的山峰也能翻越，再微弱的自己也能迎来绽放时刻。  【解析】本题考查半命题作文。审题：题目结构与限制：这是一道半命题作文，题目为《_____季，那件事》，要求补充表示季节的词语，限定了故事发生的时间背景，既赋予作文鲜明的时令氛围，也暗示着季节特性与事件之间可能存在某种内在联系。文体明确要求是记叙文，意味着要以记人叙事为主，通过讲述亲身经历，展现成长历程。引导语先引用诗句勾勒出少年带着烦恼、盲目又仓促的青春模样，接着点明在四季流转里，大家历经人事、尝遍悲喜，持续成长。可以从成长视角选材，挖掘成长中的点滴感悟，所写之事要和选定的季节特色巧妙融合，使故事富有情境感。 立意：成长蜕变：紧扣成长主题，立意于经历某事后获得的心灵蜕变。比如在《春季，那件事》里，春天象征新生与希望，可写参加植树活动，一开始手忙脚乱总种不好，在旁人指导下坚持尝试，最终树苗挺立，领悟到做事要有耐心与方法，收获成长；情感体悟：聚焦人与人之间的情感交流，升华对亲情、友情等的认知。像《冬季，那件事》，选取冬日寒夜自己生病，父母不顾风雪送医的事，从父母焦急神情、奔波忙碌的身影中，体会到深沉的舐犊之情，感受到自己在爱里的成长；自我突破：突出挑战自我、克服困难后的自信重塑。例如《夏季，那件事》，描绘炎炎夏日参加游泳比赛，赛前紧张畏惧，差点放弃，比赛时咬牙拼搏，突破极限，明白只要勇敢迈出，就能超越自我，实现成长的跨越。选材构思：应季之事显成长：依据季节特性选材，让故事与季节氛围相互烘托。写《秋季，那件事》，选秋收时节，跟随长辈去果园帮忙采摘果实。起初觉得枯燥劳累，看着果实累累，听长辈讲述丰收不易，慢慢转变心态认真劳作，最后望着满筐果子，收获劳动带来的满足，领悟一分耕耘一分收获的道理，契合秋季丰收、沉淀的气质；巧用对比凸变化：运用对比手法，强化成长前后差异。开头点明自己曾经胆小怯懦，以《春季，那件事》为例，春日踏青途中遇流浪小动物受伤，起初犹豫退缩，后来受同行小伙伴鼓舞，鼓起勇气救助，结尾处展现出勇敢自信的新姿态，对比中凸显成长脉络；环境渲染助氛围：用细腻环境描写烘托心情、推动情节。在《夏季，那件事》里，写闷热潮湿的夏日午后与朋友闹矛盾，燥热天气加剧烦躁情绪；后来和解时，清凉晚风拂来，蝉鸣也变得悦耳，借环境变化映衬心境转换，使成长故事更具感染力。 一、（2025·贵州·中考真题）文学性文本阅读杨树的眼睛云德①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。选自2025年4月《新民晚报》，有删改【注释】①钤（qián）：盖（图章）。1．选文中“杨树的眼睛”是指（   ）A．孩童在树皮上绘的图画B．树皮受伤后结痂的疤痕C．阳光下树冠斑驳的光影D．树叶上晶莹闪耀的露珠2．选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。3．请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。任务一根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。第①段：盯第⑤段：瞪 第⑥段：看  望     见证第⑦段：窥探任务二请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。 4．根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。”——摘自《辞海》第七版【答案】1．B 2． 儿时见之害怕 欣赏并喜欢 3． 注视 端详 选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。故选择“打量”。 4．示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。【解析】这篇散文以“杨树的眼睛”为意象核心，通过童年记忆展开生命哲思。作者以树疤拟人化的写作手法，将自然现象升华为生命隐喻：①结构上采用“发现\认知、感悟”的三层递进，从惊恐到理解再到敬畏；②语言运用上，大量拟人动词赋予杨树灵性，使树疤成为记录岁月的“天然摄像机”。文末“琥珀”的比喻，更是将短暂伤痛升华为永恒的生命之美。1．本题考查对文章内容的理解。B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露珠”；故选B。2．本题考查对人物情感的变化分析。①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。3．本题考查对词语的理解与赏析。①空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以沉静、专注的姿态观察世界的状态。②空：根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察、从容审视的意味，显了杨树在寒冬中面对风雪时的镇定，展现出杨树的生命韧性。③空：根据第⑥段“春回大地的日子……像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象；而“巡视”侧重威严的审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专注与天真。4．本题考查对文章主旨的分析。根据第⑦段“杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生命淬炼的印记。根据材料中“透明至半透明块体”的描述可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄澈——如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。根据材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬疤痕的过程——如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。根据材料中“燃烧时发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境中坚守的精神价值——如第⑦段“昭示人类生命的美好和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其“眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量。综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤—结痂—成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境中坚守希望。2．（2025·安徽·中考真题）班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务。(1)出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。[甲]以“行”为径 擦亮青春底色 [乙]红色研学强心志 血脉赓续育新人(2)研学途中，小宁和同学前往新四军老战士王爷爷家进行采访。请根据情境补全对话。小宁：王爷爷，听了您讲述的革命故事，我们感受到新四军当年历经磨难、转战多地的艰苦。① ？王爷爷：是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。小宁：王爷爷，您说得太好了！我向您表达由衷的敬意！最后，② ？王爷爷：希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代青年。(3)同学们来到纪念馆，在革命文物展区（部分文物如下图）驻足沉思。请仿照示例在展区留言簿上写下一句话，向革命先辈致敬。示例：每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。(4)活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。[甲]行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也真正体会到今天的幸福生活来之不易。[乙]这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。【答案】(1)示例一：选择[甲]标语。理由：句式上，它采用动宾结构，简洁明快，富有节奏感；内容上，突出“行”这一实践方式对青春的意义，激励同学们通过研学活动在实践中成长，擦亮青春底色。示例二：选择[乙]标语，理由：句式上，运用对偶，结构工整，韵律和谐；内容上，点明“红色研学”的作用是增强心志，传承红色血脉培育新人，契合研学活动主题。(2) ①示例：是什么支撑着新四军战士在那样艰苦的环境下坚持战斗呢 ②示例：王爷爷，您对我们新时代青年有什么期望吗(3)每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。(4)①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。【解析】（1）本题考查鉴赏标语。先明确选哪条，再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关联、表意逻辑）”展开分析，清晰说明“为何选这条”即可。甲标语：运用了比喻的修辞手法，将“行”（研学行动）比作“径”（道路），句式简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，便于记忆和传播，能够迅速吸引同学们的注意力，激发大家参与研学活动的热情。内容上强调了通过“行”（即参与研学活动）来擦亮青春底色，突出了实践对于青春成长的意义。新四军军部旧址纪念馆的红色之旅研学活动正是一次实践体验，同学们在行走中感受历史、汲取力量，让青春在红色文化的熏陶下更加绚烂多彩，与研学活动的目的和意义相契合。乙标语：采用了对仗的句式，“红色研学”对“血脉赓续”，“强心志”对“育新人”，结构整齐，韵律和谐，读起来铿锵有力，富有气势，给人一种庄重、严肃的感觉，能够突出研学活动的正式性和重要性。内容上明确指出了“红色研学”的作用是“强心志”，即增强同学们的心志和信念；同时强调了“血脉赓续”，寓意着传承红色基因，培育新时代的新人。这与本次前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动的宗旨高度一致，既体现了对革命精神的传承，又表达了对同学们成长为有理想、有担当的新人的期望。（2）本题考查采访词。在补写对话时，要紧密结合上下文语境，把握人物身份和情感逻辑，使补写的内容既符合情境又自然流畅。同时，语言要简洁明了，符合口语表达习惯。第①空，上文小宁提到新四军当年历经磨难、转战多地的艰苦，下文王爷爷回答“是热爱”，并阐述了对国家和家乡的爱以及保卫土地的坚定信念。由此可知，小宁此处的问题应围绕新四军战士在艰苦条件下坚持战斗的动力或支撑是什么来提问。第②空，上文小宁表达了对王爷爷的敬意，下文王爷爷表达了对年轻人的期望，即牢记历史、传承精神、做担当民族复兴大任的新时代青年。由此可知，小宁此处的问题应围绕王爷爷对年轻人有什么期望或寄语来提问。示例：①您能和我们分享一下，是什么支撑着新四军战士在那样艰苦的环境下依然坚持战斗呢？②王爷爷，您对我们新时代青年有什么期望吗？此句既符合情境，又能自然引出王爷爷对年轻人的期望。（3）本题考查仿写句子。在仿写时，要紧扣展品特点，运用恰当的修辞手法和表达方式，体现出对革命先辈的崇敬和对革命精神的传承，同时注意句式与示例一致。图中展品有新四军军部旧址纪念馆题词、叶挺使用过的望远镜、战士使用过的公文箱，这些文物见证了革命先辈们的奋斗历程和英勇事迹，承载着革命先辈的精神，激励着后人。根据展品的精神意义仿照示例的句式写即可。示例：每一件文物，都是一段可歌可泣的英雄史诗。（4）本题考查病句辨析与修改以及标点符号的使用。动宾搭配不当，语病判断“看到”这一动词可以和“画面”搭配，但不能和“呐喊声”搭配。需要将句子拆分成两个部分，使“看到”与“画面”搭配，“听到”与“呐喊声”搭配。②“红色史书”是运用的比喻的修辞手法，把“这段峥嵘的岁月”比喻成“红色史书”，不是真正的书，不能加书名号。为了突出强调，可以加引号。 不由得心生感慨