教科版（2024）九年级上册（2024）第4节 跨学科实践：风优秀课件ppt

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物理观念：1.理解风的形成原理，知道风与气压、比热容等物理概念的关联，形成大气运动与能量转化的物理观念。2.了解不同类型风（如海陆风、城市风等）的成因，能用物理知识解释相关自然现象，认识风对气候、生活的影响。科学思维：1.通过分析风的形成过程，运用推理、归纳等方法，培养逻辑思维能力，构建风的形成与运动的思维模型。2.利用比热容等知识分析海陆风等现象，提升知识迁移和综合运用能力，增强科学推理与分析能力。科学探究：1.参与测量市中心和郊区温度、设计城市风模拟实验等实践活动，提升提出问题、设计方案、收集数据、分析论证等科学探究能力。2.在实践中，学会运用常见器材进行实验，规范操作，培养团队协作精神和严谨的科学态度。科学态度与责任：1.体会物理知识与生活、气象的紧密联系，激发对物理学科的兴趣和探究欲望。2.了解风能利用和应对风危害的措施，增强合理利用自然资源、保护环境的责任感。
风是我们生活中常见的大气现象，大家在生活中感受到风时，有没有想过风是怎么形成的呢？它和我们学过的物理知识有什么联系？
原理：当 A 地接受热量多，B、C 两地接受热量少时，A 地近地面空气膨胀上升，使 A 地近地面附近空气密度减小，气压降低，B、C 两地近地面附近空气向 A 地流动。同时 A 地热空气上升，到上空聚积，使 A 地上空空气密度增大，因而形成高气压，A 地上空空气向 B、C 两地上空流动。这两个变化让 B、C 两地上空气压大于两地近地面附近气压，使空气下沉。空气的这种环形流动，在各个位置形成了不同方向的风。
总结：风是跟地面大致平行的空气流动的现象，是由于气压分布不均匀而产生的。
不同类型的风形成的大致区域和条件，如海陆风多发生在沿海地区，山谷风多在山区等。
由于海陆的比热容等物理性质的不同，冬季亚欧大陆是冷空气的源地，形成冷高压，冷空气从大陆向四周辐散；夏季陆地加热迅速，形成热低压，暖湿空气从四周海洋吹向低压中心。
核心原理：海陆比热容差异
这种冬夏相反的盛行风向的变化，带来了明显的季节性气候变化，形成了我国的季风气候。
请你结合生活经验，说说季风气候对我们生活有哪些具体影响？
冬季：西北季风带来低温→冷高压→干燥；
夏季：东南季风带来湿热→热低压→湿润多雨。
夏季：水稻、玉米借高温多雨快速生长。
冬季：北方农田休耕，南方种植油菜、冬小麦。
对流是夏季海岸形成微风的原因。风有时吹向海岸，有时吹向陆地。白天，在炎热的日光下，暖空气从陆地上升起，海洋上来的冷空气进行补充，形成了吹向海岸的海陆风。请用比热容分析夜间会形成什么样的风。
夜间，当放出相等的热量时，由于陆地土壤比热容比海水比热容小，陆地降温比海洋快得多，陆地空气密度大，气压高，陆地中空气流向海洋，形成吹向海洋的陆海风。
讨论交流：海陆风和陆海风
风对气候、动植物和人类生活的影响
1.影响气候：风能够影响热量和水汽的输送，对全球气候的形成和分布有重要作用。
3.影响人类生产和生活：风对航海、航空、农业（如风力扬场）等行业有重要影响。
2.影响动植物生长：帮助植物传播花粉、种子，影响动物的迁徙、栖息环境等。
风能是一种清洁的可再生能源，可再生能源，在沿海、草原、山区、高原等均可建设风能发电场，获取电能。
实践课题：1.利用课余时间，以小组为单位，同时测量城市中心和郊区的大致温度，并进行比较，寻找其中的规律。2.根据我们学过的知识解释城市的热岛效应（如图），并利用生活中常见的器材，设计一个模拟实验，展示城市风的形成。
实践课题：3.生活中有哪些利用风和避免风带来危害的做法？请找一找。4.调查一下本地不同季节的风有什么特点，从多角度思考在城市布局中有污染风险的工业、企业应如何分布。
分组讨论：根据兴趣进行分组，每组选择一个课题进行讨论，思考实验方案、调查方法等。
太阳给地球带来热量，地球受热后也会向外发出热辐射。大气层中的二氧化碳等物质会吸收部分辐射，留住一些能量，由此维持地表温度相对稳定。它的作用像是一个温室，故称为温室效应。天然的温室效应维持着地球家园的温暖。然而工业革命以来，大气中二氧化碳等温室气体浓度逐年增大，人为地加剧了地球的温室效应（如图）。这是全球气候变暖的一个重要原因。请通过互联网查阅资料，进一步了解温室效应以及应对思路。
原理：气压分布不均匀，热力环流
常见类型：海陆风、山谷风、城市风、台风、龙卷风
对气候：热量和水汽输送对动植物：传播花粉、影响迁徙栖息对人类：航海、航空、农业等行业清洁能源，可再生建设风能发电场
实践课题：测量温度、设计实验等
温室效应：原理及应对思路
1．风的形成主要是由于（ ）A. 地形的差异B. 气压分布不均匀C. 温度的高低D. 湿度的大小
2．我国季风气候形成的主要原因是（ ）A. 海陆比热容差异B. 地形因素C. 纬度位置D. 经度位置