2.8 解决问题 教案 人教版数学一年级上册

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2.8　解决问题 【教学目标】 1.使学生用学过的知识解决简单的实际问题，培养学生解答问题的能力。 2.通过“分析图画—找出条件—明确解答”这一过程的训练，提高学生解决简单的实际问题的能力。 3.培养学生的观察能力、语言表达能力，初步感受数学在日常生活中的作用。 【重点难点】 1.选择正确的计算方法解决问题。 2.提高学生解决问题的能力。 【方法指导】 1.教学方法：情境教学法和尝试指导法。 2.学习方法：自主学习法。 一、导入新课 师：美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？（板书课题：解决问题） 二、探究新知 1.学习减法应用题 出示教材第51页的小鹿图。 师：我们先去看看草坪上的小动物都有什么问题吧！ （拉近第一幅画面，并演示） 师：你们看到了什么？ （草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只） 师：从图中你们能提出什么问题？ 引导学生提出：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？（出示：？只） 师：你们真会看图。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请小组研究一下。研究完以后，把算式写在小黑板上，然后进行汇报和订正。 师：哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果？ 小组汇报，教师边听汇报，边板书：9－3＝6（只） 师：你们为什么要用减法计算呢？ （因为草地上原有9只小鹿，跑了3只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用减法计算） 师：你们是怎么知道9－3＝6的？这个解答正确吗？ （因为9能分成3和6，所以9－3＝6；因为3＋6＝9，所以9－3＝6） 师：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题。你们今天的数学学得真好！老师真是太高兴了！ 师：看着这幅图，你还能提出什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇） 2.学习加法应用题 先出示树根处有6朵蘑菇，再出示2朵蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，教师最后选定“一共有多少朵蘑菇？”。 板书：6＋2＝8（朵） 教师小结：同学们，你们真棒，只看了一幅图，你们就发现了这么多数学问题，还想出这么好的方法来解决，真是爱动脑筋的好孩子！ 【例1】 【解题点拨】本题是要求小女孩没吃之前西瓜的总块数，要用加法计算。 误区警示：有些同学看到“我吃了3块”，就习惯性地觉得应该从总数里面去掉一部分，因此用减法计算，这是图意没弄懂的缘故。本题应该是求一共有多少块西瓜，要用加法。 【规范解答】 【解题心得】数及其加减是从实际生活中抽象出来的，我们要学着反回去用于解决实际问题。在看图列算式时，先看图中告诉了什么，要求什么。告诉的若是两个部分的数，求总数，用加法。若告诉了总数和一个部分数，求另一个数，用减法。 【例2】星期天，妈妈买了9个小苹果，爸爸买了5个大苹果。爸爸再买几个苹果就和妈妈买的同样多？ 【解题点拨】此题与苹果的大小无关，只与苹果的个数相关，爸爸比妈妈少买的个数，就是爸爸需要再买的个数，用减法计算。 【规范解答】9－5＝4（个）　爸爸再买4个苹果就和妈妈买的同样多。 见教材课后练习和相应单元的练习部分。 本节课主要学习了运用8和9的加法和减法解决简单的实际问题。 　　教学中类比运用6和7的加、减法解决简单的实际问题的方法，引导学生推导出运用8和9的加、减法解决简单的实际问题的方法，培养学生的类推能力，让学生初步感受到数学在日常生活中的作用。