小学Unit 1 Making friends Part A教案

这是一份小学Unit 1 Making friends Part A教案，共5页。

教学内容
Part A Let’s talk
课型
视听说课
课标解读
（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析
What: 语篇一是日常生活对话，新学期伊始，Mike和Wu Binbin有礼貌的互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。
Why: Wu Binbin和Mike Black之间的交友过程点明了本课的主题意义，即积极主动结交朋友，文明礼貌与人沟通。Binbin和Mike通过简单、礼貌的用语介绍自己并简单表达对认识对方的喜悦，体现出了主人翁的交友热情，旨在引导学生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节，作者倡导学生通过观察图片，认识中西方校园着装的异同、打招呼的方式的异同，观察人物姓名书写方式的不同，认识中西方姓名表达的差异。
Hw: 本课是典型的小学生日常对话，涉及打招呼及自我介绍的句型“Hi, I’m...”以及交友的热情“Nice t meet yu”，该对话情节简单，具有现实和教育意义。
学生学情
语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。
教学目标
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hell. My name is t meet yu.；（学习理解）
2.能分角色扮演，并能在教师的指导下跟唱歌曲；（应用实践）
3.能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。(迁移创新)
教学重、难点
重点：
能用Hell.\My name is ...\Nice t meet yu.结识新朋友。
难点：
能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。
教具、学具
八桂教学通、希沃白板、PPT课件
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理结交新朋友的语言：Hell. My name is t meet yu.；（学习理解）
1.Let’s sing a sng.
Hell Sng.
2.Lead-in
We have sme new friends in this term.
3.Lk and say.
Wh are they?
They are Mike ,Wu Binbin, Jhn, Sarah, Chen Jie, Mr. Jnes.
Let´s greet new friends .
Hi, Wu Binbin.
Hell, Mike Black.
Hell/Hi...
4.Let´s play a game.
I say Hi.
Yu say hell.
I say hell.
Yu say hi.
5.Watch and answer.
Q:Hw d Mike and Wu Binbin intrduce themselves?
Mike: Hi, I’m Mike.
Jhn: Hell, My name is...
Intrduce yurself.
Hell, I’m...
Hi, my name is...
6.Listen and answer.
Q:Hw t greet new friends?
Nice t meet yu.
Nice t meet yu.
7.Listen and imitate.
学生跟唱歌曲。
2.导入：新学期，新的开始，我们有很多新朋友。
3.学生基于图片信息，在教师的引导下认识新的朋友并能用Hell/Hi...打招呼。
4.学生和老师一起玩游戏，师说hell,学生说Hi.
学生看视频回答问题并介绍自己的名字。
Mike: Hi, I’m Mike.
Jhn: Hell, My name is..
6.学生看视频回答问题：
7.听录音，跟读。
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
带着学生一起认识本学期的新朋友。
鼓励学生积极参与到课堂游戏环节。
教师观察学生是否能看视频回答问题，发现问题，及时提供帮助。
根据学生回答问题的情况，给与表扬和鼓励。
教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心句型。学生在教师指导下，通过看视频回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，并能在教师的指导下跟唱歌曲；（应用实践）
8.Rle-play.
9.Gd memry.
10.Let´s sing a sng and rle-play.
8.分角色扮演对话。
9.学生说出遮住的句子。
10.跟唱歌曲。
师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能说出遮住的句子，给与指导和反馈。
指导学生跟着音频唱歌曲，给与表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。说出遮住的核心词汇，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。(迁移创新)
11.Make a dialgue and act it ut.
A:Hi, I'm...
B:Hell,I'm...
A:Nice t meet yu.
B:Nice t meet yu, t.
1.和同伴创编对话并表演。
教师观察学生是否能创编对话，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导下主动地和同学打招呼并做自我介绍，结交到新朋友，在交流的活动中，发展了语用能力。
板书设计

Hmewrk
基础型作业：听Let’s talk录音，跟读。
提升型作业：和同学角色扮演课文中的人物，拍成一段视频，上传到班级群。
拓展型作业：搜索更多不同国家的打招呼方式或打招呼用语。
教学反思
（亮点与不足）