人教版（2024）七年级上册（2024）藻类、苔藓和蕨类教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）藻类、苔藓和蕨类教学设计，共8页。
第一章 藻类与植物的类群
第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物
1.生命观念：
（1）通过分析不同植物的形态结构与生活环境，强化生物进化的观念。
（2）树立生物与生活环境相适应的观点。
2.科学思维：通过比较不同植物类群的特征，提高观察与分析比较的能力，提升科学思维水平。
3.探究实践：
（1）观察海带、苔藓、肾蕨等，描述它们的形态结构。
（2）观察蕨类植物的孢子囊和孢子，了解它们的繁殖方式。
4.态度责任：关注藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，养成保护绿色植物的意识。
1.教学重点：
（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和基本特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
2.教学难点：
（1）对生物圈的不同环境中分布着不同的绿色植物的理解。
（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。
（续表）
（续表）
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第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物




教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
同学们，在正式开启今天的生物课学习之前，老师先给大家分享一段有趣的经历。前几天老师去郊外游玩，路过一个小池塘，发现原本清澈的水面泛起了一层淡淡的绿色，凑近一看，原来是一些小小的绿色生物铺满了水面。老师还看到旁边潮湿的石壁上，长着一层毛茸茸的、矮矮小小的植物，像是给石壁铺上了一层绿色的绒毯。再往山林里走，又瞧见了一些高大的草本植物，它们的叶片大大的，背面还有一些褐色的小点点。老师当时就很好奇，这些不同的植物都是什么呢？它们为什么会出现在这些地方？又有着怎样独特的生存奥秘呢？
[可展示相应图片]
带着这些疑问，我们今天就一起来探究藻类、苔藓植物和蕨类植物的世界。接下来，老师会给大家展示一些图片，大家仔细观察，看看能不能从这些植物的形态、生活环境中，发现它们的特别之处。
[回答]
学生听老师叙述，并猜想相关植物。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
1.藻类
探究一：清澈的池塘泛起绿色，这是为什么呢？猜想是水中的是哪种生物？（多媒体展示图片）
教师解释原因：水变绿是由于春天气温适宜，阳光明媚，水中的藻类大量繁殖。这些绿色的小生物在水中漂浮，使池水荡起绿波。
教师用多媒体展示多种常见的藻类（海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜、水绵和衣藻），让学生了解常见藻类，思考下列问题：
（1）这些藻类生活在什么样的环境中？
（2）这些藻类和我们平时见到的陆生高大植物相比，有根、茎、叶等器官吗？
师生共同总结：（1）藻类主要分布在水中，有的生活在淡水，有的生活在海洋。（2）藻类没有根、茎、叶的分化。藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
多媒体展示出教材P60图2－3，让学生阅读图中的信息，尝试总结藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系。（可尝试让学生举出更多的实例）
师生共同总结：藻类与人类的关系：食用、药用、鱼类饵料、释放氧气等。
2.苔藓植物
探究二：池塘旁边潮湿的石壁上，长着一层毛茸茸的、矮矮小小的植物，像是给石壁铺上了一层绿色的绒毯。这又是哪种植物呢？
多媒体展示多种常见的苔藓植物（葫芦藓、墙藓、地钱等），让学生了解常见的苔藓植物。
学生思考后回答。
学生分小组讨论交流，派代表回答。
学生阅读课本，进行总结。
[分享与交流]
学生分享观察结果。
学生分小组讨论，并派代表回答。
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
指导学生对苔藓进行观察：
（1）用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点。
（2）测量苔藓植株的高度。
思考：
（1）与藻类相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物与藻类有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？
（3）苔藓植物与人类生活有怎样的关系？在生物圈中有什么作用？
师生共同总结苔藓植物的特点：
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
教师用多媒体展示出大气污染的图片，指导学生观察并思考问题：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？
3.蕨类植物
探究三：往山林里走，又瞧见了一些高大的草本植物，它们的叶片大大的，背面还有一些褐色的小点点。这是哪种植物呢？
多媒体展示常见的几种蕨类植物，让学生认识这些蕨类植物，了解蕨类植物的生活环境。
组织学生观察当地常见的几种蕨类植物：
（1）观察蕨类植物的形态和颜色，测量并记录植株的高度。
（2）用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构，仔细观察叶背面的隆起。
思考：
（1）与苔藓植物相比，蕨类植物的形态结构有什么特点？两类植物有什么明显的区别？
（2）苔藓植物和蕨类植物在形态结构上有什么共同点？
教师总结：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。它们依靠孢子繁殖。
接着，教师引导学生预习课本P63内容，思考：蕨类植物与人类有什么关系呢？煤是怎么形成的呢？
学生以小组为单位，进行观察，讨论结果。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，并与同学进行交流讨论。
学生做出猜想。
[分享与交流]
学生分享观察结果。
教学环节
教师活动
学生活动
课堂小结
藻类
藻类大多水中栖，细胞简单无根茎。
光合放氧供大气，食用药用作用奇。
苔藓植物
苔藓阴湿陆地生，茎细叶薄假根行。
监测空气是能手，保持水土也有名。
蕨类植物
蕨类喜在阴湿处，根茎叶全有输导。
食用药用价值高，煤炭形成立功劳。
共同特点
三类生物都低等，生殖还得靠孢子。
适应环境各有招，生物世界添奇景。
[小结合作]总结本节课知识，绘制思维导图。