重庆市2024_2025学年高三语文下学期全真模拟试题含解析

这是一份重庆市2024_2025学年高三语文下学期全真模拟试题含解析，共21页。试卷主要包含了答题前，考生先将自己的姓名等内容，欢迎下载使用。
(满分：150 分；考试时间：150 分钟）
注意事项：
1、答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答题卡主。
2.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂；答非选择题时，必须使用 03 毫米的黑色签字笔
书写；必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保特答卷清洁、完整。
3.考试结束后，将答题卡交回（试题卷自行保管，以备评讲）。
一、现代文阅读（19 分)
（一）现代文阅读 I（本题共 4 小题，19 分)
阅读文本，完成各题。
文本一：
从历史上说，现代科学起源于 16 到 18 世纪初的科学革命，日心说的确立，常被用来标志这一历史进
程。这一大家都说是很伟大的事究竟有什么伟大呢？平心而论，是太阳绕地球转还是地球绕太阳转对我们
有什么特别的意义呢？
至于技术的发明，倒是给社会带来了可以看得见的好处。但是常常被用来标记产业革命的蒸汽机，它
的发明和当时的科学其实并没有明显的关系。事实上，关于热机的理论研究、还要再过六七十年才出现。
如果我们把科学定义为对自然的理解，而技术是对自然的利用，那么我们会看到，在历史上，这两者
在很大程度上是相互独立地发展的，这两者之间的密切联系，粗略地说。直到一两百年前才真正出现。
那么，科学到底为我们提供了什么呢？科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇宙的图景，
帮助我们了解我们周围的世界。它的成果，尤其是在其发展的初期，并不常常导致直接的物质利益。但是
我们人之作为人，应当也不止于对物质利益的追求。
我们想要了解、进而理解我们厕身其间的环境。在这种对理解的追求中，我们发展了后来被称为科学
方法的认识模式。从哥白尼提出日心说到牛顿力学再到这一图景的最终确立、我们证明了科学的无与伦比，
证明了运用理性就能够理解我们周围的世界，而理性的至上权威也由是确立。科学为我们提供的，是一种
全新的认识模式，正是这种模式、在以后的两三百年中，在人类生活的各个领域里，屡战屡胜，屡试不爽。
（吴以义《科学的非科学功能》有翻改）
文本二：
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波普尔最为著名的“证伪主义”理论，可以概括为一句话：科学理论的标志不是它能够被证明是对的，
而是它可以被证明为错的。这种概括基本正确，但容易引起误解，好像波普尔是最主张，科学事业追求的
不是证实而是证伪。科学家当然会努力证明自己的理论是正确的，波普尔也从不反对这一点。但他进一步
追问：科学中所谓“正确”究竟是什么意思？
波普尔给出了回答：科学的正确永远是一种不彻底的正确。
1919 年爱因斯担的广义相对论第一次被经验证明，这个事件轰动了整个世界。但让波普尔感到震撼的
不是实验结果，而是爱因斯坦本人的态度。
在实验之前，爱因斯坦明确表示：首先，如果观察的结果和理论预测不符合，那广义相对论就错了。
而且，即使观察结果符合理论预测，也不意味着广义相对论就是绝对正确、无法超越的理论。
爱因斯坦当然不希望自己的理论被否定，但他不仅没有回避经验检测，还明确提出了被经验证伪的可
能，而且他绝不言称自己的理论是真理。这让波普尔无比钦佩，波普尔认为，一个理论算不算科学理论，
首先不是看它的对错，而是要看它是否能够接受事实的检测，是否可能被证伪，这才是区别科学与非科学
理论的试金石，他把这叫作“可证伪性”。在这个意义上，一个科学理论就不会是“彻底正确”的，因为
它自身就包含着被证伪的可能。
但波普尔说的“不彻底的正确”，还有更深层的含义。
刚才讲到爱因斯坦还表达了一个想法：即使观察结果和理论一致，也不能证明理论就是绝对正确的。
波普尔从中得到了启发，意识到证实和证伪是不对称的：一个理论被证实一百次、一千次、一万次，也不
能证明它绝对正确，但只要被证伪了一次，它就被推翻了。
这种不对称性，就对科学传统的“归纳法”构成了挑战。
所谓归纳，就是从已知的事实中总结出普遍的规律。比如看到一只天鹅是白色的，一百只、一千只、
一万只天鹅都是白色的，于是就归纳总结出一个普遍命题：凡是天鹅都是白色的。但其实谁都无法保证，
会不会在某一天遇到一只黑天鹅。
但是问题来了：如果归纳法不可靠，那怎么解释科学知识的成长机制呢？难道要把被反复验证过的科
学知识全部推翻吗？
波普尔提出了一个解释方案。波普尔说，传统观点认为，科学发现是靠归纳，就是观察事实——归纳
理论——证实理论。其实并非如此，科学发现的逻辑应该是这样：先提出问题，然后针对问题提出理论猜
想，再用事实证据来检测这个猜想。如果检测和猜想相符，就保留这个猜想。如果一直没有反面的证据，
就一直维持这个猜想的暂时有效性。如果出现了反面的证据，我们就放弃这个猜想，构想新的理论，进入
下一轮检测。科学发展就是一个猜想与反驳的不断试错的过程。
这样，波普尔就重新定义了科学发展的逻辑，用经验检测的“可证伪性”代替“可证实性”，用“问
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题——猜想——反驳”的“试错机制”代替“观察——归纳——证实”的“实证机制”，这就对科学发展
提出了新的解释。
这也意味着，科学无法达到绝对真理。很简单，如果一个理论始终都没有被证伪，能不能说它就是真
理了呢？不能。因为没有人能保证未来不会遇到反例，不会遇到那只黑天鹅。所以，就算某个理论猜想碰
巧是永恒正确的，我们也无法确认这一点，因为未来有待检验的案例是无限的。在这个意义上，科学永远
只能获得暂时的正确性，这就是“不彻底的正确”的深层含义。
波普尔就这样改变了我们对科学的理解。科学理论不是真理的代名词，只是一些尚未被证伪的假设，
在波普尔看来，科学是一种特定的认知方式。但并不是启蒙传统以为的那样，能够在思想领域一统天下，
在波鲁尔的词典里，“科学”并不是“有意义”或“有价值”的同又词，也不是“正确”或“真理”的代名
词。
（摘编自刘擎《西方现代思想讲义》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 日心说是科学革命的标志，通常被认为是伟大的，但是文本一的作者却不以为然。
B. 科学并不一定是技术的先导，两者之间的联系也并不是从来都那样紧密。
C. 波普尔认为科学理论的根本特征不是能被证实而是被证伪，这并没改变科学对证实的追求。
D. 爱因斯坦并不认为其广义相对论是绝对的真理，体现了科学家的理性批判精神。
2. 下列围绕“证伪主义理论”的相关理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 波普尔并不是说科学理论必定会被证伪，而是说科学理论本身必须包括“经验上被证伪”的可能性
——人们不能事先就排除了任何出错的状况。
B. 科学理论虽然只是一些尚未被证实的假设，但通过不断地进行“问题——猜想——反驳”，科学可以逐
步逼近真理。
C. 无论有多少经验支持某个科学理论，也无法穷尽所有可能的反例，因此归纳法在科学研究中已经没有实
际价值。
D. 某一套理论，即使有非常系统的论述，能讲出很多道理，但是如果没办法检测这个理论，这个理论哪怕
是正确的，也不是一个科学的理论。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “自行车的发明者并不知晓自行车稳定行驶的原理，直到今天，陀螺效应、前轮尾迹等解释也先后被证
伪。”这个事例能够说明，科学和技术的关系并不是十分紧密。
B. “100 年前波尔对原子结构的研究、今天科学界对黑洞和新粒子的痴迷，不会在短期内看到实用的方向。”
这个事例能够说明，科学并不常常导致直接的物质利益。
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C. “一个人推别人入水，这是他性压抑的表现；如果这个人又把溺水者救上岸，又可以解释为性压抑的‘升
华’。”这样的精神分析学说无法被证伪，所以不是科学理论。
D. 胡适先生在 20 世纪早期提出“大胆的假设，小心的求证”即通过实证证据逐步确认假设的可靠性，符
合“试错机制”，是一种科学理论。
4. 如何理解波普尔所说的“科学的正确永远是一种不彻底的正确”？请简要解释。
5. 以上材料能给学校实施科学教育以观念上的启示，请结合材料加以分析。
【答案】1. A 2. C
3. D 4.
科学理论即使能为当前的经验所证实，也永远存在被证伪的可能，所以科学理论的正确是有条件的正确，
暂时的正确。
5.
①科学不等同于能为人带来直接效益的技术，所以学校应该培养学生对于理解自然的兴趣，让他们从非功
利的角度对待科学。
②科学理论需要反复试错，要培养学生百折不挠的精神。
③科学本质上是没被证伪的假说，不能迷信科学，要培养学生的批判性思维。
【解析】
【导语】两个文本分别探讨了科学的本质与功能。文本一强调科学的核心在于提供理性认知模式，而非直
接物质利益，指出科学与技术曾长期独立发展。文本二通过波普尔的证伪主义理论，揭示科学理论的暂时
性和可证伪性，批判归纳法的局限性，主张科学发展是不断试错的过程。两文共同颠覆了科学绝对真理的
传统观念，突出了科学的批判性、发展性特征，对科学教育具有重要启示意义。
【1 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A.“但是文本一的作者却不以为然”错误。文本一第一段信息是“这一大家都说是很伟大的事究竟有什么
伟大呢？平心而论，是太阳绕地球转还是地球绕太阳转对我们有什么特别的意义呢？”可见作者并未否定
日心说的伟大，原文用设问引出科学的精神价值，强调科学革命的意义在于确立理性认识模式，如第五段
“在这种对理解的追求中，我们发展了后来被称为科学方法的认识模式。从哥白尼提出日心说到牛顿力学
再到这一图景的最终确立……科学为我们提供的，是一种全新的认识模式证明运用理性就能理解世界”，选
项 A 曲解为“作者不以为然”，与原文逻辑不符。
故选 A。
【2 题详解】
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本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
C.“因此归纳法在科学研究中已经没有实际价值”错误。文本二信息是“如果归纳法不可靠，那怎么解释
科学知识的成长机制呢？难道要把被反复验证过的科学知识全部推翻吗？”可见这里只是假设指出归纳法
不可靠，但未否定其实际价值，原文说归纳法是科学传统，“就是从已知的事实中总结出普遍的规律”，依
靠它“总结出普遍命题”，因此归纳法在科学研究中依然有实际价值，联系现实生活考虑，这道题非常简
单。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生理解作者观点态度并合理推断的能力。
D.“符合‘试错机制’”错误。胡适的“大胆假设，小心求证”强调实证，但文本二“波普尔就重新定义
了科学发展的逻辑，用经验检测的‘可证伪性’代替‘可证实性’，用“问题——猜想——反驳”的‘试
错机制’代替“观察——归纳——证实”的“实证机制”，这就对科学发展提出了新的解释”可见波普尔
的 “试错机制”强调“证伪”优先，胡适先生在 20 世纪早期提出“大胆的假设，小心的求证”即通过实
证证据逐步确认假设的可靠性，二者逻辑不同，因此该说法不符合“试错机制”。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。
①由文本二“波普尔最为著名的‘证伪主义’理论，可以概括为一句话：科学理论的标志不是它能够被证明
是对的，而是它可以被证明为错的”可知，根据波普尔的“证伪主义”理论，科学理论与非科学理论的根
本区别在于“可证伪性”。一个理论若属于科学理论，就必须具备接受事实检验、可能被证伪的特性。
②由文本二“所以，就算某个理论猜想碰巧是永恒正确的，我们也无法确认这一点，因为未来有待检验的
案例是无限的。在这个意义上，科学永远只能获得暂时的正确性”可知，只要被证伪一次，理论就会被推
翻，因此，科学理论的“正确”是暂时的，而非绝对。
【5 题详解】
本题考查学生筛选信息并归纳概括的能力。
①由文本一“那么，科学到底为我们提供了什么呢？科学帮助我们理解，帮助我们构建我们厕身其间的宇
宙的图景，帮助我们了解我们周围的世界。它的成果，尤其是在其发展的初期，并不常常导致直接的物质
利益。但是我们人之作为人，应当也不止于对物质利益的追求”可知，科学教育需重视精神价值，强调科
学满足人类理解世界的需求，非仅追求物质利益。因此，学校应引导学生以非功利的态度对待科学。
②由文本二“科学理论的标志不是它能够被证明是对的，而是它可以被证明为错的”“科学发展就是一个
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猜想与反驳的不断试错的过程”可知，引导学生理解科学理论的可证伪性，鼓励质疑与验证而非死记结论。
因此，让学生在失败中理解“错误是科学探索的常态”，从而培养面对挫折的韧性与持续探索的精神。
③由文本二“这也意味着，科学无法达到绝对真理”“在这个意义上，科学永远只能获得暂时的正确性”
可知，破除“科学=绝对真理”的误解，培养开放包容的科学观。因此，让学生形成“尊重科学但不迷信科
学”的理性态度，理解科学的生命力在于不断质疑与反思。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
好狮子
（美）海明威
从前有一头狮子，跟别的许多狮子一起在非洲过日子。别的狮子都是坏狮子，每天吃斑马，吃角马，
吃各种各样的羚羊。有时这些坏狮子还吃人。吃斯瓦希里人，吃恩布卢人，吃万多罗博人，特别还喜欢吃
印度商人。印度商人个个身体肥壮，很对狮子的口味。
①可是，这头因为生性善良所以招得我们喜爱的狮子，背上还长着翅膀。就因为它背上长着翅膀，所
以别的狮子都要拿它开心。
“看它背上还长着翅膀哩，”它们老爱这样说，说完大家就都哈哈大笑。
“看它吃的是什么呀，”它们还往往这样说，因为好狮子生性善良，只吃意大利面条和蒜味明虾。
那些坏狮子说得哈哈大笑，又特意吃上一个印度商人。那些母狮子则喝印度商人的血，舌头舐得哗哗
直响，好像大猫一般。只偶尔停下来对好狮子狞笑一阵，或者狂笑一阵，对它的翅膀也要捎带咆哮上一通。
它们都是很坏的狮子，心眼儿可歹毒了。
可是那好狮子却收拢了翅膀，蹲在那儿，客客气气地问，它可不可以来一客内格罗尼或亚美利加诺酒，
它是一向不喝印度商人的血，只喝这些东西的。一天，它们捕到了马萨伊人的八头牲畜，它却坚决不吃，
只吃了些意大利干制面条，喝了杯波莫多罗。
这一来就惹得那些坏心眼儿的狮子大冒其火了，其中有头母狮心眼儿最坏，它胡须上沾着印度商人的
血，把脸就着草地怎么擦也擦不掉，当下它就说：“你算是老几，自以为比我们都要强上十倍？你是哪儿来
的，你这头吃面条的狮子？你到这儿到底干什么来了？”它对好狮子一阵咆哮，那些坏狮子也都一齐怒吼，
一点笑声都没了。
“我爸爸住在一个城里，站在钟楼底下，脚下有成千只鸽子，都是它的臣民。这些鸽子一飞起来，哗
啦啦响成一片，就像一条奔腾的河流。我爸爸所在的那个城里，皇宫宝殿比整个非洲还多。我爸爸的对面
就有四尊大铜马，尊尊都是一足腾空的姿势，因为它们对我爸爸都敬畏。”
②“我爸爸的那个城里，人们不是步行就是坐船，真马是决不会进城的，因为都敬畏我爸爸。”
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“你爸爸是只鹰头飞狮[1]。”那头坏母狮舔了舔胡须说。
③“你吹牛，”一头坏狮子说，“这样的城市是没有的。”
“拿一块印度商人肉给我，”另外有头很坏的狮子说，“这马萨伊人的牲口刚宰，还不好吃。”
“你吹牛，不要脸，你这鹰头飞狮的崽子，”那头心眼儿最坏的母狮说，“我倒不如咬死了你，把你连
翅膀一块儿都给吃了。”
这可把好狮子吓坏了，因为它看见那头母狮瞪出了黄眼睛，尾巴上下甩动，胡须上的血都凝成了块，
它还闻到母狮嘴里喷出一股好难闻的气味，因为母狮是从来不刷牙的。那母狮的脚爪下还按着几块不新鲜
的印度商人肉。
“别咬死我啊，”好狮子说，“我的爸爸是一头尊贵的狮子，一向受大家敬重，我说的全都是事实。”
就在这时那头坏母狮向它扑了过来。可是它一扑翅膀，飞上了天，在那群坏狮子的头顶上打了个盘旋，
那群坏狮子都眼睁睁望着它狂吼。它朝下一看，心里想：“这帮狮子多野蛮哪。”
它又在它们头上打了个盘旋，这一来那群坏狮子就吼得更凶了。它然后又突然来了个低飞，好看清那
头坏母狮眼睛里的表情。那头坏母狮用后腿一蹲站了起来，想要把它抓住，可是爪子够不到它。它就说了
声：“Adis[2]。”因为它是一头有文化修养的狮子，说得一口漂亮的西班牙话。“Aurevi[3]。”它又用典范的
法语向大家大声呼喊。
那群坏狮子都用非洲的狮子语大吼大叫。好狮子于是就打着盘旋，愈飞愈高，向威尼斯飞去。它降落
在威尼斯的广场上，大家见了它都挺高兴的。它飞起来亲了亲爸爸的两颊，见那些铜马依然扬起了蹄子，
见大教堂真比肥皂泡还美。钟楼还在老地方，鸽子都回巢去准备夜宿了。
“非洲怎么样？”它的爸爸问。
“野蛮得很呢，爸爸。”好狮子回答说。
④“我们这儿现在有夜明灯了。”它的爸爸说。
“我看见了。”好狮子的答话完全是一副孝顺儿子的口吻。
“我的眼睛可有点受不了了。”它的爸爸悄悄对它说，“你现在上哪儿去，孩子？”
“上哈利的酒吧去。”好狮子说。
“代我向西普里阿尼问候，对他说我的账我稍过几天就去付清。”它的爸爸说。
“是，爸爸。”好狮子说完，就轻轻飞到地上，改用四足走到哈利的酒吧。
西普里阿尼酒吧里一切都还如旧。它的老朋友都在。可是它去了非洲回来，自己倒有点不一样了。
“来杯内格罗尼吗，爵爷？”西普里阿尼先生问。
可是好狮子是老远从非洲飞来的，在非洲待过它就不一样了。
“你们有印度商人三明治吗？”它问西普里阿尼。
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“没有，不过我可以代办。”
“你派人去办吧，可先给我来一杯马蒂尼，要绝干的（马蒂尼是以金酒为主料的混合酒，所谓“干”
意即不含果味或甜味）。”它又补上一句：“要用戈登金酒做。”“好的！”西普里阿尼回答说。
好狮子这才回过头来，看了看这满店高尚的人们，意识到自己又到了家乡，可毕竟也外出开过眼界了。
它心里高兴极了。
（有删改)
【注】[1]即格里芬，出自希腊神话。格里芬头、翼、前足似鹰，身、尾、后足似狮。[2]西班牙语：
再见。[3]法语：再见。
6. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句①中“我们”一词的使用增强了读者的代入感，在故事开篇就树立好狮子善良招人喜爱的正面形象。
B. 句②好狮子再次强调“敬畏我爸爸”，是想通过其威严的身份震慑坏狮子，也表现出一种强烈的自豪感。
C. 句③中坏狮子认为“这样的城市是没有的”，突出作者对坏狮子这一非洲种群愚昧无知的批判。
D. 句④看似无关紧要的一句话，实则是对好狮子话中“野蛮”一词的回应，暗含好狮子爸爸对自身文明的
优越感。
7. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 海明威善用象征手法表现主题，如《老人与海》中马林鱼象征理想，本文好狮子的翅膀象征友善宽容。
B. 故事开头提到“印度商人很对狮子的口味”，既巧妙地设置了悬念，也为下文情节的展开埋下了伏笔。
C. 文中有一个最坏心眼儿的母狮联合其他狮子讥讽，抓捕好狮子，它是全文的线索，推动情节的发展。
D. 作者综合运用了动作、语言，心理等描写手法刻画好狮子的形象，也通过反复、夸张、反语等手法流露
出对好狮子的讽刺之情。
8. 小说结尾写到好狮子“心里高兴极了”，请结合全文简要分析原因。
9. 小说中有许多有意味的细节前后呼应，请加以分析。
【答案】6. C 7. B
8. 好狮子“高兴”的原因有三：①脱离野蛮环境：逃离非洲狮群的暴力与愚昧，回归威尼斯文明的怀抱。
②身份认同的满足：通过非洲经历确认了自己的独特性（文化修养、善良），并保持本真。③归属感：回到
熟悉的环境（哈利的酒吧、父亲身边），与“高尚的人们”共处，感到安心与愉悦。
9. 文中前后呼应的细节包括：① 饮食差异：好狮子在非洲坚持吃意大利面、喝特定酒类，结尾在酒吧点“印
度商人三明治”，呼应其经历带来的微妙变化。 ②翅膀的作用：开篇翅膀被嘲笑，结尾却助其逃生，凸显
独特性与文明的优势。 ③城市描写：好狮子描述威尼斯的钟楼、铜马等细节，结尾降落时一一对应，强化
文明与野蛮的对比。 ④语言细节：好狮子用西班牙语、法语告别，与其“文化修养”呼应，体现与非洲狮
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群的语言隔阂（象征文明冲突）。
【解析】
【导语】《好狮子》是海明威以童话笔调创作的寓言小说。通过善良的“好狮子”与野蛮狮群的对比，展现
了文明与野蛮的冲突。象征手法鲜明——翅膀代表超越性，威尼斯象征文明世界，而非洲狮群则暗喻原始
暴力。结尾好狮子点酒时流露的微妙变化，暗示了环境对人的潜在影响。作者以简洁克制的语言，在童趣
叙事中寄寓了对人性与文明的深刻思考。
【6 题详解】
本题考查学生分析句子含义与鉴赏表达效果的能力。
C.“突出作者对坏狮子这一非洲种群愚昧无知的批判”错误。坏狮子的否定反映其狭隘认知，但“批判愚
昧无知”过度解读，作者更多的是表现文化冲突。
故选 C。
【7 题详解】
本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“象征友善宽容”错误，翅膀象征“差异/格格不入”，而非友善宽容。
C.“母狮联合其他狮子讥讽，抓捕好狮子，它是全文的线索”错误，母狮是冲突推动者，但非全文线索，
主线是好狮子的成长。
D.“对好狮子的讽刺之情”错误，作者对好狮子是赞赏，无讽刺（如结尾“高兴极了”）。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生分析人物形象鉴赏心理描写的能力。
①逃离野蛮环境：“那群坏狮子都用非洲的狮子语大吼大叫。好狮子于是就打着盘旋，愈飞愈高，向威尼斯
飞去。它降落在威尼斯的广场上，大家见了它都挺高兴的”，摆脱坏狮子的威胁，非洲的野蛮经历使其更
珍视文明。
②身份认同的满足：好狮子回归威尼斯后，重见象征父亲权威的铜马、教堂和鸽子，重新确认了自己作为
“文明狮子”的身份。威尼斯的高尚人群、父亲与熟悉场景（铜马、教堂）带来归属感。
③回到家乡的归属感：体现于文化归属的安心，非洲的野蛮经历（如坏狮子的追杀）使其更珍视威尼斯的
高雅环境（如酒吧的礼貌对话、马蒂尼酒等）。
通过非洲的冒险，好狮子完成了对自身差异的认知（如翅膀的独特性），最终以“开过眼界”的成熟心态融
入家乡，并实现自我成长蜕变。
9 题详解】
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本题考查学生鉴赏描写手法分析重要情节、语段的作用的能力。
①饮食细节的呼应：前文提到好狮子只吃意大利面条和蒜味明虾，后文在酒吧它却主动询问“印度商人三
明治”，暗示非洲经历改变了它的饮食习惯，体现其内心变化。
②翅膀细节的呼应：翅膀在文中三次关键呼应：被嘲笑的异类标志（开头坏狮子因翅膀讥讽它）， 逃离野
蛮的工具（危急时展翅飞离，象征超脱暴力）， 文明归属的证明（归家后收拢翅膀，体现适应与尊严）。 翅
膀的“收放”隐喻善良者在野蛮与文明间的选择，最终成为其身份与救赎的象征。结尾靠翅膀脱险，成为
自由与差异的象征。
③城市细节呼应：主要体现于威尼斯场景的描写：好狮子向坏狮子描述威尼斯时提到“铜马”“钟楼”“鸽
子”，后文它飞回威尼斯后再次描写这些景象，强化了其家乡的文明与非洲野蛮的反差。
④语言细节的呼应： 好狮子在非洲危机时用西班牙语和法语告别（“Adis”“Aurevir”），后文提到它
“说得一口漂亮的西班牙话”，凸显其文化修养与野蛮狮群的对比；父子对话的呼应：前文好狮子强调父
亲受“敬畏”，后文父亲提到“夜明灯”和酒吧账目，呼应两者对文明生活的共同认同，暗含对非洲生存
法则的排斥。
这些呼应细节不仅使情节连贯，更通过重复意象（如食物、语言、城市景观）深化主题——文明与野蛮的
冲突，以及个体在异质环境中的身份认同危机。
二、古代诗文阅读（35 分)
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
景公出游于公阜，北面望睹齐国，曰：“鸣呼！使古而无死，何如？”晏子曰：“昔者上帝以人之殁为
善，仁者息焉，不仁者伏焉。若使古而无死，丁公太公①将有齐国，桓、襄、文、武将皆相之，君将戴笠衣
褐，执铫耨②以蹲行畎亩之中，孰暇患死！夫盛之有衰，生之有死，天之分也。物有必至，事有常然，古之
道也。曷为可悲？至老尚哀死者，怯也。”公忿然作色，不说。
无几何，梁丘据御六马而来，公曰：“是谁也？”晏子曰：“据也。”公曰：“何如？”曰：“大暑而疾驰，
甚者马死，薄者马伤，非据孰敢为之！”公曰：“据与我和者夫！”晏子曰：“此所谓同也。所谓和者，君甘
则臣酸，君淡则臣咸。今据也甘君亦甘，所谓同也，安得为和！“公忿然作色，不说。
无几何，日暮，公西面望睹慧星，召使禳③去之。晏子曰：“不可！此天教也，日月之气，风雨不时。
慧星之出，天为民之乱见之，故诏之妖祥，以成不敬。今君若设文而受谏，谒圣贤人。虽不去彗，星将自
亡。今君嗜酒而并于乐政不饰而宽于小人近谗好优恶文而疏圣贤人，何暇在慧？茀又将见矣。”公忿然作色，
不说。
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及晏子卒，公出屏而泣回：“呜呼！昔者从夫子而游公阜，夫子一日而三责我，今谁责寡人哉！”
（节选自《晏子春秋》）
材料二：
越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归，弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子
戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于戹，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子屈于不知己而
信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之
中。”晏子于是延入为上客。
（节选自《史记·管晏列传》）
【注】①丁公太公：丁公太公以及下文的桓、襄、文、武，集中指齐景公之前历代齐国国君。②铫耨：
两种耕田农具。③禳：迷信的人向鬼神祈求消除灾殃。
10. 画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今君嗜酒而并于乐 A 政 B 不饰 C 而宽 D 于小人 E 近谗好优 F 恶文而疏 G 圣贤，
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 相，辅佐，与《苏武传》“汉亦留之以相当”的“相”意思不同。
B. 而，表示修饰关系，与《论语》中“学而时习之”的“而”用法相同。
C. 之，代词，与《鸿门宴》“夜驰之沛公军”的“之”用法不同。
D. 谢，辞别，与《孔雀东南飞》“谢家来贵门”的“谢”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐景公北望齐国心有所动，假想回到古代长生不死，没想到晏子借机讽谏君主应当遵循事物规律，不应
该因胆怯而担心死亡。
B. 齐景公认 他和梁丘据做到了君臣相和，晏子却不这么认为，他认为君臣应当像调味一样酸甜、咸淡相
和，而非相同。
C. 晏子认为彗星出现是民间混乱的征兆，他建议君主应修文德、纳谏言、求教圣贤，这样即使不祈祷消灾，
彗星也会自行消失。
D. 晏子外出时在路上解救了越石父，替他赎身，后来，越石父因晏子没有礼遇他而请求绝交，晏子于是邀
请他成为上等的宾客。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（l）君将戴笠衣褐，执铫耨以蹲行畎亩之中，孰暇悲死！
（2）吾闻君子屈于不知己而信于知已者。
14. 孔子评价晏子为“善于人交，久而敬之”，“善于人交”在上述两段材料中是如何体现的？请结合材料
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简要分析。
【答案】10. AEF
11. B 12. A
13. （1）您将头戴斗笠，身穿粗布衣服，手持农具，弯腰在田间劳作，哪有空闲去担忧死亡！（2）我听说
君子在不了解自己的人那里受委屈，却在了解自己的人那里通达。
14. （1）直言敢谏，不失尊重：对景公三次批评（反对贪生、驳斥 “同而不和”、指出德政缺失），虽言
辞尖锐，但以 “天之分也”“古之道也” 等哲理为据，暗含对君主的期望，而非单纯指责。
（2）知错能改，以礼待人：解救越石父后，因 “弗谢” 遭绝交，立即 “摄衣冠谢”，承认过失并 “延
入为上客”，体现对贤才的尊重与自我反思。
（3）坚守原则，和而不同：反对景公与梁丘据 “同而不和”，主张君臣应如调味般互补（“君甘则臣酸”），
既维护君主权威，又坚持政治原则，展现交往中的智慧与底线。
【解析】
【导语】两则材料展现了晏子作为齐国贤臣的智慧与品格。材料一通过三次谏言，体现其直言敢谏、深谙
治国之道：从生死规律到君臣关系，再到天象警示，均以深刻道理劝诫景公，展现政治远见。材料二则通
过解救越石父并礼贤下士，表现其“君子屈于不知己而信于知己”的交往原则，彰显重才尚德的人格魅力。
两则材料共同塑造了晏子刚正不阿又谦逊待人的形象，印证了孔子“善于人交，久而敬之”的评价。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：但您现在沉溺饮酒作乐，政务不修，宽容小人，亲近谗臣、喜好优伶，厌恶文治、疏远圣贤。
“嗜酒而并于乐” 为谓语部分，陈述主语“君”，A 处断开；
主谓短语“政不饰”之间不必断开，“而”连接“政不饰”与“宽于小人”，是并列关系，C 处不必断开，
“于小人”是“宽”的后置状语，D 处不必断开，E 处断开；
“近谗好优”，承前共用主语“君”，独立成句，F 处断开；
“圣贤”作“疏”的宾语，G 处不能断开，“而”连接“恶文”与“疏圣贤”，并列关系，之间不断开。
故选 AEF。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。动词，辅佐/副词，相互。句意：桓公、襄公、文公、武公等人都会辅佐他们。/汉朝廷也扣留了
对等的人数来相互抵押。
B.错误。表修饰关系的连词，不译/表承接关系的连词，然后。句意：梁丘据驾着六匹马拉的车飞驰而来。
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/学习后时常复习。
C.正确。人称代词，他/动词 ，到。句意：在路上遇到了他。/项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。
D.正确。均为动词，辞别、告辞。句意：晏子没有向越石父告辞。/我离开娘家嫁到您家。
故选 B
【12 题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“假想回到古代长生不死……不应该因胆怯而担心死亡”错误。齐景公并非 “假想回到古代”，而是假
设古人都不会死 ；晏子批评的是人到老了还为死亡哀叹，是怯懦的表现，而非 “担心死亡”，选项表述
曲解文意。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“衣”，名词活用为动词，穿；“褐”，粗布衣服；“执”，拿着；“畎亩”，田间；“孰”，谁；“暇”，
空闲。
（2）“屈”，受委屈，处境困厄；“信”，通 “伸”，通达、舒展；两个“于……”均为状语后置，即“于
不知己屈”“于知己者信”。
【14 题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
（1）直言敢谏，不失尊重：材料一中晏子与齐景公的交往体现了“善于人交”： 晏子敢于直言进谏，三
次指出景公的错误（长生幻想、君臣关系、彗星迷信），展现了他不阿谀奉承的品格。 即使景公“忿然作
色”，晏子仍坚持劝诫，最终使景公在晏子去世后感叹“今谁责寡人哉”，侧面体现晏子以正直赢得长久
敬重——及晏子卒，公出屏而泣回：“呜呼！昔者从夫子而游公阜，夫子一日而三责我，今谁责寡人哉！”
（2）知错能改，以礼待人：材料二中晏子与越石父的交往体现了“久而敬之”：晏子主动解救贤士越石父，
展现其识人之明。当越石父因“无礼”请求绝交时，晏子立即“摄衣冠谢”，并“延入为上客”，体现他
对知己的尊重和及时改正的态度，符合“君子之交”的标准。
（3）坚守原则，和而不同： 体现于材料一第二段结尾部分“此所谓同也。所谓和者，君甘则臣酸，君淡
则臣咸。今据也甘君亦甘，所谓同也，安得为和！”景公说：“梁丘据是与我‘和’的人啊！”晏子说：“这
只能说是‘同’。所谓‘和’，就像君主尝甜味，臣子就补充酸味；君主尝淡味，臣子就补充咸味。如今
梁丘据随您的喜好而喜好，这是‘同’，怎么能称为‘和’呢！”
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参考译文：
材料一：
齐景公到公阜游玩，向北眺望齐国，感慨道：“唉，如果古人都不会死，怎么样呢？” 晏子回答说：“从
前上天认为人的死亡是好事，仁慈的人可以安息，不仁慈的人可以伏罪。如果古人都不会死，丁公、太公
就会一直统治齐国，桓公、襄公、文公、武公等人都会辅佐他们，您恐怕只能戴着斗笠、穿着粗布衣服，
拿着锄头和耨（耕田农具），在田间弯腰劳作，哪有闲工夫担忧死亡呢！兴盛必有衰落，生存必有死亡，这
是自然的法则。万物有其必然的归宿，世事有其常规，这是自古以来的道理。有什么值得悲伤的呢？人到
老了还为死亡哀叹，是怯懦的表现。”景公听后愤怒变色，很不高兴。
过了一会儿，梁丘据驾着六匹马拉的车飞驰而来。景公问：“这是谁？”晏子说：“是梁丘据。”景公问：
“他怎么样？”晏子说：“大暑天还疾驰，严重的话马会累死，轻的话马会受伤，除了梁丘据，谁敢这么做！
”景公说：“梁丘据是与我‘和’的人啊！”晏子说：“这只能说是‘同’。所谓‘和’，就像君主尝甜味，
臣子就补充酸味；君主尝淡味，臣子就补充咸味。如今梁丘据随您的喜好而喜好，这是‘同’，怎么能称
为‘和’呢！” 景公再次愤怒变色，很不高兴。
又过了一会儿，天色将晚，景公向西望见彗星，便召人来祈祷消除灾殃。晏子说：“不行！这是上天的
警示。日月运行失常，风雨不合时宜，彗星出现，是上天为百姓的乱象而显现的征兆，所以用灾祥来警告
人，以惩戒不敬之心。如今您若能施行文德、接受劝谏，礼敬圣贤之人，即使不祈祷消除彗星，它也会自
行消失。但您现在沉溺饮酒作乐，政务不修，宽容小人，亲近谗臣、喜好优伶，厌恶文治、疏远圣贤，哪
里用得着担心彗星？更严重的灾星恐怕还会出现啊！”景公又一次愤怒变色，很不高兴。
等到晏子去世，景公走出屏风痛哭道：“唉，从前我和先生在公阜游玩，先生一天之内三次责备我，如
今还有谁会责备我呢！”
材料二：
越石父是个贤能的人，因罪被囚禁在狱中。晏子外出时，在路上遇到了他，便解下左边的马，将他赎
出，用车载回家。晏子没有向越石父告辞，就直接进入内室。过了很久，越石父请求与晏子绝交。晏子大
吃一惊，整理好衣冠道歉说：“我虽然不够仁德，却把您从困境中救出来，为什么您这么快就想和我绝交呢？
”越石父说：“不是这样的。我听说君子在不了解自己的人那里会受委屈，在了解自己的人面前能伸展抱负。
当我被囚禁时，是因为他们不了解我；您既然已经感悟到我的才能并赎出我，说明您是我的知己。但知己
却对我无礼，这还不如被囚禁在狱中呢。”晏子于是请越石父进屋，以贵宾之礼相待。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
军中乐
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刘克庄
行营面面设刁斗，帐门深深万人守。
将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。
自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。
更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐。
谁知营中血战人，无钱得合金疮药。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 一、二句用“面面”“深深”叠词明写营中戒备森严，赞赏将军警惕性高。
B. 三、四句将视线转到军帐外，夜夜发兵的现实状况暴露出前方战事紧急。
C. 本诗同样描写帐下歌舞的升平景象，与高适《燕歌行》中的相关表述用意相同。
D. 诗歌前八句主要围绕军中乐来写，最后两句写士卒之苦，结构安排巧妙。
16. 本诗是如何表现诗人强烈的爱憎之情的？请结合内容简要分析。
【答案】15. A 16. ①将军一人在帐中惧敌畏死与士卒万人防守隘口形成对比，将军在军帐内行酒作乐与
士卒在阵地前冲锋流血形成对比，将军挥霍无度地买酒征歌与士卒身负重伤后无钱买药形成对比。②在对
比之中，诗人对将军的愤恨、对士卒的同情、对边防的担忧之情表现得淋漓尽致。
【解析】
【导语】刘克庄的《军中乐》通过对比展现了将军的奢靡与士兵的困苦。诗中将军的豪华享乐与士兵缺乏
药物形成鲜明反差，揭示了军中不公和对下层士兵的同情，展现出社会的不公和人性的冷酷，语言凝练，
批判深刻。
【15 题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“赞赏将军警惕性高”错误。首句虽用叠词“面面”“深深”描写军营戒备森严，但并非赞赏将军警惕
性高，而是为后文将军的腐败享乐做铺垫，暗含讽刺。从后文将军“自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。
更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐”等内容可以看出，将军并非真正机警能干，而是醉生梦死、豪奢无度。
刻画的是玩忽职守、纵情享乐的丑恶嘴脸。
故选 A。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、情感态度的能力。
诗人通过对比手法和细节描写表现强烈的爱憎之情。
将军奢侈享乐：用“射麋捕鹿”“彩缣百段”等细节描写将军狩猎宴饮、赏赐乐妓的奢靡生活；士兵悲惨
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境遇：以“无钱得合金疮药”的典型细节，展现浴血奋战士兵的凄惨处境；
尖锐对比：前八句铺陈将军的“军中乐”与末二句突转的“士卒苦”形成强烈反差；
反讽笔法：自称“虏畏不敢犯”与“夜夜发兵防隘口”的矛盾揭露将军虚伪
情感载体选择： 对将军：选用“不据鞍”“发兵”“射麋”“行酒”“支女乐”等行为细节，暗含讽刺 对
士兵：聚焦“血战”“无钱”“金疮药”等关键词，凸显同情 结构艺术： 前八句蓄势铺陈享乐场景，后
两句如匕首般刺出真相，形成“乐-苦”的戏剧性转折 继承杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的对比传统 语
言表现力： “面面”“深深”叠词暗藏反讽，表面写戒备森严，实写将军怯战自保 “自言”与“夜夜”
的矛盾揭示将领谎报军情 历史背景： 南宋后期边将腐败的现实写照 与陆游“将军不战空临边”形成互文，
体现爱国诗人的共同忧愤 建议结合“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》）对比阅读，
体会古典诗歌中“边将讽喻”主题的承袭与发展。
作者通过鲜明的对比，表达强烈的感情。
首四句写将军懦弱怕死。“行营面面设刁斗，帐门深深万人守”，入夜，军营周围布置了手持刁斗打更巡逻
的士卒，将军住的中军大帐有万人守卫，这二句明写营中戒备森严，暗讽将军的懦弱无能。“将军贵重不据
鞍，夜夜发兵防隘口”进一步写他的懦弱怕死。“贵重”一词，语带讥讽。接着，便用“自言虏畏不敢犯”
表现将军狡诈虚伪，自欺欺人。他把自己置于严密保护之下，反倒夸口说敌人怕他，不敢来侵犯。“射糜捕
鹿来行酒。更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐”三句便露出其耽于享乐的真相。饮酒听歌要到夜静更深，
为了寻欢作乐赏赐歌儿舞女，不惜挥霍“彩缣百段”。 前八句写将军的日常生活，不着一字评论，而其
灯红酒绿、醉生梦死、豪奢无度的情景表露无遗。这位守边将军的军旅生活可谓其乐陶陶，然而战斗在前
沿的士兵又是如何？ “谁知营中血战人，无钱得合金疮药！”他们浴血奋战，身负重伤，可是连救急救危
的医药费也无钱支付。“谁知”二句感情强烈，是对不顾士兵死活的宋军高级将领的控诉，是对南宋苟安享
乐的统治集团的愤怒谴责。
这里，一面是将军的惧敌畏死，一面是士卒的防边血战；将军在军帐内行酒作乐，士卒在阵地前冲锋流血；
一边是挥霍无度地买酒征歌，一边是身负重伤后无钱买药。这种对比，深刻地揭示了封建社会里官兵之间
的矛盾，使全诗的感情基调显得十分沉郁。诗人表达了对“将军”不顾边境安危和士兵死活、一心贪图享
乐的丑恶行径的强烈愤慨，同时对戍边士卒的悲惨境遇寄予了深切的同情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（l）信息知识爆炸时代，学生掌握的信息或许会超过老师，老师不一定比学生懂得的多，这再一次印
证了韩愈在《师说》中提出的观点“_______，_______”。
（2）《项脊轩志》中，归有光描写项脊轩里充满书香之味，可以安居室内长啸歌吟的句子是
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“_______，_______”。
（3）中国古人对月亮充满了想象，创造了吴刚伐桂、嫦娥偷吃灵药、玉兔捣药等神话故事，这些有关
月亮的神话故事常被写入诗词之中，如“_______，_______”。
【答案】 ①.（是故）弟子不必不如师 ②. 师不必贤于弟子 ③. 借书满架 ④. 偃仰啸歌 ⑤.
吴质不眠倚桂树 ⑥. 露脚斜飞湿寒兔（白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻/白兔捣药成，问言与谁餐/问
讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒/青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟/嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：架、偃、倚。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
北方春天的最值得记忆的痕迹，是城厢内外的那一层新绿，同洪水似的新绿。在日光里颤抖着的嫩绿
的波浪，油光光，亮晶晶，若是神经系统不十分健全的人，骤然间身入到这一个淡绿色的海洋涛浪里去一
看，包管你要张不开眼，立不住脚，而昏厥过去。
在北平，春夏秋的三季，是连成一片；一年之中，仿佛只有一段寒冷的时期，和一段比较温暖的时期
相对立。由春到夏，是短短的一瞬间，自夏到秋，也只觉得是过了一次午睡，就有点儿凉冷起来了。因此，
北方的秋季也特别的觉得长，而秋天的回味，也更觉得比别处来得浓厚。像一册奇书般使你愈翻愈感兴趣
的北平近郊的秋色让两年前曾写过一篇《故都的秋》的我如今又重新提笔。
18. 第一段中作者对“那一层新绿”的描写颇有表现力，请加以赏析。
19. 请将文中画横线的句子改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. ①运用比喻、拟人的手法，形象生动地写出了北平的春天绿得广阔及作者对“绿”的感受之深。
②运用夸张手法，写出了重重叠叠的新绿所带给人的强烈冲击，突出了北平春天绿得浓郁、绿得醉人的特
点，强调其绿的程度之深。
③运用叠词，增强了语言的韵律感，将难以状写的“新绿”写得神韵透彻，如在目前，强调了北平绿的特
点。
19. 北平近郊的秋色像一册奇书，愈翻愈令人感兴趣。两年前我曾写过《故都的秋》，如今这秋色又让我重
新提笔。
【解析】
【18 题详解】
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本题考查学生赏析重要语句表达效果的能力。
①以“洪水”比喻绿，写出北平初春绿满北平的情景；以“水”比喻绿，用水的明亮，水的清澈写“绿”
的新新通透；新巧的比喻中正可体会到作者对于春天来得快，来得猝不及防，来的浓烈感受之深、之爱、
之喜。把一片绿比作了“海洋涛浪”，写出了北平一片广阔的春景。“颤抖”一词拟人化草在微风下的神态，
展现出草的亲切可爱。运用比喻、拟人的手法，形象生动地写出了北平的春天绿得广阔以及作者对“绿”
的深刻感受。 用“洪水”“波浪”“海洋涛浪”形容新绿，凸显春意汹涌、铺天盖地的动态感，突出其
覆盖广、生命力旺盛。
②用“张不开眼”“立不住脚”“昏厥过去”等一连几个形容词语，极尽夸张地表现北平春天的特点。写
出了重重叠叠的新绿所带给人的强烈冲击，以至于让人感到难以睁眼、站立，几近昏厥，铺排中突出了北
平春天绿得浓郁、绿得醉人的特点，运用夸张手法强调其绿的程度之深。 “张不开眼”“昏厥”等词夸写
春色对人的感官冲击，侧面烘托北方春色的磅礴生机。
③“在日光里颤抖着的嫩绿的波浪，油光光，亮晶晶”，运用叠词来表现日光下北平绿的光泽，增强了语
言的韵律感，将难以状写的“新绿”写出神韵，表现力极强，给人清澈透明清亮感，身临其境历历在目，
强调了北平绿的特点。从视觉质感强化新绿的鲜亮润泽，语言简洁而富有韵律。
作者运用比喻、夸张和叠词，将“新绿”比作“洪水”“波浪”“海洋涛浪”，突出其覆盖广、生命力旺
盛；以“油光光，亮晶晶”强化视觉冲击，再通过“张不开眼”“立不住脚”“昏厥”的夸张描写，生动
表现春色之浓烈与震撼。
【19 题详解】
本题考查学生句式变换的能力。
北平近郊的秋色像一册奇书，愈翻愈令人感兴趣。两年前我曾写过《故都的秋》，如今这秋色又让我重新提
笔。
原句为复杂单句，主谓结构嵌套较多，主语中心语（主体对象）为秋色，“像一册奇书般使你愈翻愈感兴趣
的北平近郊”作“秋色”的定语，“让”后是“秋色”对“我”的影响，具体表现为两方面，一是“两年前
曾写过一篇《故都的秋》”，二是“如今又重新提笔”。改写后拆分为两个短句：先点明本体与喻体关系（秋
色如奇书，愈翻愈有趣）。 再分述“我”的写作经历与秋色的关联（两年前我曾写过《故都的秋》，如今这
秋色又让我重新提笔）。
关键调整： 将长定语“让两年前……的我”独立成句，突出因果关系，逻辑更清晰。 保留原句的比喻和情
感，语言更简洁流畅。
（二）语言文字运用（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
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人脑不像 ChatGPT 及其同类产品那样，是一个笨重且粗鲁的模式匹配系统，相反，【 甲 】，只
需要少量的信息即可运作；它寻求的不是推断数据点之间的粗暴关联，而是创造解释。
举个例子，假设你手里拿着一个苹果，现在你放开苹果。你观察结果说：“苹果掉下来了。”这是一种
描述。预测则可能是这样的陈述：“如果我张开手，苹果就会坠落。”两者都是有价值的，而且可能都是正
确的。但解释则不仅于此：它不仅包括描述和预测，还包括从反面假设的推理，比如根据“任何这样的物
体都会坠落”，再加上附加条款“因为引力”，推理出“【 乙 】”，这是一个因果解释。这就是思
考。而机器学习的核心是描述和预测，它没有提出任何因果机制或物理定律。
除此之外，真正的智力还体现在能够进行道德思考的能力。2016 年，一款名为 Tay 的聊天机器人
（ChatGPT 的前身）在互联网上散布谣言，其原因在于网络喷子的污染，用具有攻击性的内容填满了 Tay
的数据训练。ChatGPT 表现出某种“平庸之恶”：剽窃、冷漠和回避。简而言之，ChatGPT 及其同类在本
质上无法平衡创造力与约束。它们要么过度生成——同时生成真相和谎言，同时支持道德和不道德的决定；
要么生成不足——表现为不对任何决定表态，对一切后果都漠不关心。鉴于这些系统的非道德性、伪科学
性，我们仿佛看到一个既充满危险又充满希望的网络社会，只能为它们的流行而感到担忧不已。
20. 请往文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。内容贴切。理辑严密，每处不超过 15
个字。
21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请作出修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
22. 下列句子中的“仿佛”和文中加点字的“仿佛”，意义和用法相同的一项是（ ）
A. 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念背后不易被察觉。
B. 那信恐怕没有被达夫保留，但写那信的心境直到现在都还能仿佛。
C. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
D. 岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。
【答案】20. 甲处：人脑是一个极为高效甚至优雅的系统
乙处：如果我放开手，苹果不会飘向空中
21. 修改为：其原因在于网络喷子用具有攻击性的内容污染了 Tay 的训练数据。
22. C
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：上文语境说人脑是一个笨重且粗鲁的模式匹配系统，“相反”，说明空处与“笨重且粗鲁”截然不同，
再结合后文“只需要少量的信息即可运作”，推断人脑的特点应该是“聪明”“高效”抑或“文明”“高
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雅”，可填：人脑是一个极为高效甚至优雅的系统。
乙处：前文提到“任何这样的物体都会坠落”“因为引力”，乙处需补全因果解释的结论，符合“从反面
假设的推理”，可填：如果我放开手，苹果不会飘向空中。
【21 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
（1）“其原因在于网络喷子 污染，用……”结构混乱，修改为：其原因在于网络喷子，他们用……/其原
因在于网络喷子用……。
（2）“填满了……数据训练”动宾不搭配，修改为：填满了……训练数据。
【22 题详解】
本题考查学生理解词语语境义的能力。
文中 “仿佛” 意为 “似乎”，表类比联想，侧重主观感觉。
A.“仿佛” 指 “好像”，表比喻，强调暗示性与概念影子的相似性，侧重客观。
B.“仿佛” 指 “感受、揣摩、再现”，表模糊记忆。
C.“仿佛” 表类比想象，将 “清香” 与 “歌声” 的缥缈感类比，与文中用法一致，侧重主观感受。
D.“仿佛” 指 “差不多、类似”，表程度接近。
故选 C。
四、写作（60 分）
23. 根据要求写作。
人的很多选择是没有标准答案的，这是否意味着人生不需要标准答案？请写一篇文章，谈谈你的认识
与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
【答案】例文：
活出自我，打破限制
人生如同一道多选题，充满了无数的选择和可能性。在面对这些选择时，我们时常会感到困惑和迷茫，
因为我们不知道哪个答案才是正确的，哪个选择才是最好的。然而，如果我们过于追求标准答案，反而会
束缚我们的思维和行动，让我们的人生变得单调而乏味。因此，我认为，活出自我，打破限制，才是我们
应该追求的人生目标。
活出自我，就是要坚持自己的信念和追求，不盲目跟从他人，不随波逐流。我们应该有自己的独立思
考和判断能力，不被外界的干扰所左右。只有这样，我们才能真正地认识自己，找到自己的人生方向和目
标。
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打破限制，就是要敢于挑战传统观念和规则，不因畏难而退缩，不因失败而气馁。我们应该有勇气去
尝试新的事物和新的想法，不断超越自己，不断突破自己的极限。只有这样，我们才能不断地成长和进步，
实现自己的人生价值。
在现实生活中，活出自我、打破限制的例子有很多。王健，是一位女性摄影师，她用自己的镜头记录
下了中国各地的自然风光和人文风情。她的作品充满了对生活的热爱和对美的追求，也体现了她对传统观
念的挑战。杨丽萍，作为一位舞蹈家，她用自己的舞蹈诠释了中国的传统文化和民族风情。她的舞蹈充满
了对生活的感悟和对美的追求，也体现了她对传统舞蹈的改革和创新。
她们的作品不仅在国内受到了广泛的关注和赞誉，在国际上也获得了很多奖项和认可。她们的例子告
诉我们，活出自我，打破限制，并不是一件容易的事情，但是只要我们坚持自己的信念和追求，不断尝试
新的事物和新的想法，就有可能实现自己的人生价值。
当然，活出自我，打破限制，也需要有一定 前提条件。首先，我们需要有足够的自信和勇气去面对
生活中的各种挑战和困难；其次，我们需要有足够的实力和能力去应对各种复杂的情况和问题；最后，我
们需要有足够的智慧和眼光去判断各种选择和可能性的利弊得失。
活出自我，打破限制，是我们应该追求的人生目标。只有坚持自己的信念和追求，不断尝试新的事物
和新的想法，才能实现自己的人生价值。同时，我们也需要有一定的前提条件去保障我们的选择和行动能
够更加明智和有效。如此，我们便可成为不一样的烟火！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料比较简单，只是一个问句，包含两层意思：人生很多选择，没有标准答案；人生是否需要标准答案？
可见，人生是否需要标准答案，这是考生审题要思索的问题，具有很强的思辨性。其实，人生的选择具有
多样性和复杂性。人生中的很多选择是没有标准答案的，因为每个人的背景、经历、价值观和目标都不同。
这些因素导致每个人在面对同样的问题时，可能会做出不同的抉择。而标准答案也有局限性和适用范围：
虽然有时候我们会试图制定标准答案来指导人生选择，但这些标准答案往往具有一定的局限性和适用范围，
它们可能不适用于所有人或所有情况，因为每个人的情况都是独特的。所以，独立思考和自主决策具有重
要性：既然人生中的很多选择没有标准答案，那么独立思考和自主决策就显得尤为重要，我们需要学会自
己思考问题，根据自己的价值观和目标做出决策，而不是盲目追求所谓的标准答案。更何况，每个人的人
生目标和价值追求都不同，这也会影响到我们的人生选择，我们应该明确自己的人生目标和价值追求，从
而在面对选择时能够做出符合自己价值观的决策。当然，虽然人生中的很多选择没有标准答案，但这并不
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意味着我们不需要追求标准和目标。相反，我们应该学会独立思考和自主决策，明确自己的人生目标和价
值追求，从而在面对选择时能够做出符合自己价值观的决策。
从“认识与思考”可知，文体最好是议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先阐述人生没
有标准答案，然后进一步分析人生选择具有多样性和复杂性，最后阐明我们在面对人生选择时如何独立思
考和自主抉择。
立意：
1.人生多彩，没有标准。
2.不要被标准答案限制了人生。
3.活出自我，打破限制。
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