高考第一轮复习语文第07讲微专题客观题判定(讲义)学生版+解析

这是一份高考第一轮复习语文第07讲微专题客观题判定(讲义)学生版+解析，共21页。学案主要包含了考点考情分析，备考策略，备考策略思维导图，知识导图整体框架，主要考法归纳，小说的三要素，小说的主题，小说设误角度真题衔接等内容，欢迎下载使用。
01 \l "_Tc165278847" 考情分析·备考策略1
02 \l "_Tc165278848" 知识导图·思维引航3
03 \l "_Tc165278849" 考点突破·考法探究7
04 \l "_Tc165278853" 真题感悟·命题洞见8
【考点考情分析】
从客观题设置来看，小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个方面。内容方面包括对文本有关内容容的理解。对故事情节的分析、对人物性格特征的概括、对主旨的理解等;特色方面主要是解读艺术手法。
从选材来看，选材范围以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
从题型来看，“4选1”的设题模式与选“不正确的一项”的题目要求，降低了小说客观题的难度，更有利于以题读文，为全面理解文本打开了一扇大门。
从小说主题来看，立德树人方向明确，更趋向关注对人生、对社会的思考。如：2024年新课标Ⅱ《千里江山图》探讨和展现革命者坚定的信念和牺牲精神。
【备考策略】
1.储备基础知识，建立阅读方法
高考小说选择题主要考查思想内容和艺术特色，“内容”方面主要考“写了什么” “有何含意” “表达了什么”，具体包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”方面主要考“怎样写的” “为什么这样写（这样写有什么好处）”。因此，我们需要储备相应的知识，同时需要养成“先读题后看文，带问题读文本”的习惯，提升文本阅读效率和答题准确率。
2.明确设误考点，归纳设误类型
小说选择题主要有常见设误6类型，在作答的过程中，我们要准确判断选项考点，之后将题干信息圈点勾画，筛选可能存在的设误类型，为与文本内容比对做好充足准备。
3.提升阅读效率，强化试题训练
客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，要在阅读能力上下功夫，除了储备必要的语感外，更要深化句子成分的理解，提升阅读效率。同时要理清“一标注、二回归、三对比”的答题思路，通过高考真题、模考试题不断强化答题意识，提升答题能力。
总之，在新高考卷和全国卷中，客观题考查内容相对固定。在备考过程中，我们要储备必要的基础知识，掌握小说选择题常见设误考点和设误类型，理清答题思路，通过真题巩固深化所学内容，达到学以致用的目的。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
【主要考法归纳】
小说内容的理解和艺术特色的鉴赏中,“内容”方面主要考“写了什么”“表达了什么”,具体包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等;“艺术特色"方面主要考“怎样写的”“为什么这样写”,具体包括人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、叙述技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言表达艺术的赏析等。
【小说的三要素】
（一）人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
（二）情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
（三）环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。
【小说的主题】
小说的主题也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。
（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。
【小说选择题解答“四对比”】
（一）对比故事情节
首先是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”(复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容)、“张冠李戴”(复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个“强加因果”(分析情节、人物时，强加因人物)、果关系，或对原因、结果的分析不正确)等。其次是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。
（二）对比人物个性
看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”(概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高)等。
（三）对比思想意蕴
看选项分析的小说主旨、情节内涵人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。
（四）对比艺术手法
看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”(错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法)、“效果误解”(对小说表达方式，修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。
【小说设误角度及应对方法】
【小说设误角度真题衔接】
【衔接角度：局部内容分析设误】（2019年全国高考真题）
（一）选项：文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
（二）原文信息：“他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排宴,替他们接风”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，又一位大员说，准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”“白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道，别的种种,所谓“摩登”者也,昔者蚩尤氏就坏在这点上。”
（三）对比分析：“以游戏笔墨颠覆了'大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”理解错误。文中使用“水利局”时装表演”摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民生、只知享乐，使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比，更突出了大再治水的历史意义。
【衔接角度：局部内容分析设误】（2018年全国高考真题）
（一）选项：小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
（二）原文信息：姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以 为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂……“鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞叹不已。
（三）对比分析：“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错误。从文章可知，二姐等人直到电影结束都在心安理得地大谈家事，始终没有弄明白“有声电影”，也没有完成思想意识的““转变”。
【衔接角度：特点设误】（2018年全国高考真题）
（一）选项：地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。
（二）原文信息：那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
（三）对比分析：“这一形象来自先行者的大脑信号.……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知，小女孩的形象并非来自先行者的大脑信号，而是真实存在于微纪元中。
【衔接角度：特点设误】（2014年湖北高考真题）
（一）选项：小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写,寥寥数语,却细腻鲜活,生动传神,充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。
（二）原文信息：东家江大佬有钱,有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山,西临拦山河,东边一条大道直通南边的泗州城。
（三）对比分析：“细腻鲜活，生动传神”不恰当，特别是“细腻”二字，文中的描写极其简略，根本谈不上“细腻”。“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求错,本文只是微型小说，“凤凰墩”的环境描写是虚构的。
【衔接角度：艺术技巧或语言特色设误】（2013年全国高考真题）
（一）选项：小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、
人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。
（二）原文信息："骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头发沉甸甸慢慢松开”“骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤”“不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外”。
（三）对比分析：从原文看，小说对人物性格的刻画，主要是运用外貌、动作等描写，而非心理描写，并且凸显的应是整个人物形象。
【衔接角度：主旨情感设误】（2016年全国高考真题）
（一）选项：小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。
（二）原文信息：1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
（三）对比分析：“表现了民众的必胜信念”无中生有，应是表现了对战争的谴责与反思。
【微考点：客观题判定】
【考点解读】小说阅读选择题从内容和艺术特色两个方面设题。“内容”方面主要包括对文中的景、物、人、事的丰富内涵和作者的情感态度、文本意蕴的解读;“艺术特色”方面主要包括对文章的表达方式、表现手法、选材用材、谋篇布局及语言特色等的分析、鉴赏。两者客观题解题方法一致。
【考点突破——客观题判定】
第一步:细读题干，标注选项
仔细阅读文本题干，将选项敏感点标注出来。
第二步:回归原文，明确对应
带着题干问题回归原文，明确题干对应段落位置。
第三步:比对分析，确定正误
比对分析题干内容，综合优选最佳答案。
例1：下列对小说相关内容的理解,正确的一项是（ ）（3分）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
例2：下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
【高考真题分析】
客观题主要考查思想内容和艺术特色两个方面的考点，通过刚才的学习，我们已经掌握了小说的基本文体知识（知识清单详见小说阅读总复习模块），明确常见的设误考点，并进行了真题考点衔接，梳理了试题的答题方法。接下来，我们精选2021、2022、2023、2024年相应客观真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升客观题做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
（2021年新高考Ⅰ卷，T6）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
（2021年新高考Ⅰ卷，T7）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
【高考真题实践】
（2023年新课标Ⅱ卷，T6）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
（2023年新课标Ⅱ卷，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
(2024年新课标Ⅱ卷，T6）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
(2024年新课标Ⅱ卷，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
第07讲 微专题 客观题判定
目 录TOC \ "1-3" \h \u
01 \l "_Tc165278847" 考情分析·备考策略1
02 \l "_Tc165278848" 知识导图·思维引航3
03 \l "_Tc165278849" 考点突破·考法探究7
04 \l "_Tc165278853" 真题感悟·命题洞见10
【考点考情分析】
从客观题设置来看，小说阅读的选择题往往涉及小说内容(写了什么、为什么这样写)和艺术特色(怎样写的)两个方面。内容方面包括对文本有关内容容的理解。对故事情节的分析、对人物性格特征的概括、对主旨的理解等;特色方面主要是解读艺术手法。
从选材来看，选材范围以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
从题型来看，“4选1”的设题模式与选“不正确的一项”的题目要求，降低了小说客观题的难度，更有利于以题读文，为全面理解文本打开了一扇大门。
从小说主题来看，立德树人方向明确，更趋向关注对人生、对社会的思考。如：2024年新课标Ⅱ《千里江山图》探讨和展现革命者坚定的信念和牺牲精神。
【备考策略】
1.储备基础知识，建立阅读方法
高考小说选择题主要考查思想内容和艺术特色，“内容”方面主要考“写了什么” “有何含意” “表达了什么”，具体包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”方面主要考“怎样写的” “为什么这样写（这样写有什么好处）”。因此，我们需要储备相应的知识，同时需要养成“先读题后看文，带问题读文本”的习惯，提升文本阅读效率和答题准确率。
2.明确设误考点，归纳设误类型
小说选择题主要有常见设误6类型，在作答的过程中，我们要准确判断选项考点，之后将题干信息圈点勾画，筛选可能存在的设误类型，为与文本内容比对做好充足准备。
3.提升阅读效率，强化试题训练
客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，要在阅读能力上下功夫，除了储备必要的语感外，更要深化句子成分的理解，提升阅读效率。同时要理清“一标注、二回归、三对比”的答题思路，通过高考真题、模考试题不断强化答题意识，提升答题能力。
总之，在新高考卷和全国卷中，客观题考查内容相对固定。在备考过程中，我们要储备必要的基础知识，掌握小说选择题常见设误考点和设误类型，理清答题思路，通过真题巩固深化所学内容，达到学以致用的目的。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
【主要考法归纳】
小说内容的理解和艺术特色的鉴赏中,“内容”方面主要考“写了什么”“表达了什么”,具体包括人物性格和心理的概括分析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、小说主题概括和审美取向分析等;“艺术特色"方面主要考“怎样写的”“为什么这样写”,具体包括人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、叙述技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言表达艺术的赏析等。
【小说的三要素】
（一）人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
（二）情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
（三）环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。
【小说的主题】
小说的主题也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。
（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。
【小说选择题解答“四对比”】
（一）对比故事情节
首先是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”(复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容)、“张冠李戴”(复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个“强加因果”(分析情节、人物时，强加因人物)、果关系，或对原因、结果的分析不正确)等。其次是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。
（二）对比人物个性
看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”(概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高)等。
（三）对比思想意蕴
看选项分析的小说主旨、情节内涵人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。
（四）对比艺术手法
看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”(错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法)、“效果误解”(对小说表达方式，修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。
【小说设误角度及应对方法】
【小说设误角度真题衔接】
【衔接角度：局部内容分析设误】（2019年全国高考真题）
（一）选项：文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
（二）原文信息：“他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排宴,替他们接风”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，又一位大员说，准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”“白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道，别的种种,所谓“摩登”者也,昔者蚩尤氏就坏在这点上。”
（三）对比分析：“以游戏笔墨颠覆了'大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”理解错误。文中使用“水利局”时装表演”摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民生、只知享乐，使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比，更突出了大再治水的历史意义。
【衔接角度：局部内容分析设误】（2018年全国高考真题）
（一）选项：小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
（二）原文信息：姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以 为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂……“鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞叹不已。
（三）对比分析：“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错误。从文章可知，二姐等人直到电影结束都在心安理得地大谈家事，始终没有弄明白“有声电影”，也没有完成思想意识的““转变”。
【衔接角度：特点设误】（2018年全国高考真题）
（一）选项：地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。
（二）原文信息：那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
（三）对比分析：“这一形象来自先行者的大脑信号.……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知，小女孩的形象并非来自先行者的大脑信号，而是真实存在于微纪元中。
【衔接角度：特点设误】（2014年湖北高考真题）
（一）选项：小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写,寥寥数语,却细腻鲜活,生动传神,充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。
（二）原文信息：东家江大佬有钱,有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里城的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山,西临拦山河,东边一条大道直通南边的泗州城。
（三）对比分析：“细腻鲜活，生动传神”不恰当，特别是“细腻”二字，文中的描写极其简略，根本谈不上“细腻”。“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求错,本文只是微型小说，“凤凰墩”的环境描写是虚构的。
【衔接角度：艺术技巧或语言特色设误】（2013年全国高考真题）
（一）选项：小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、
人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。
（二）原文信息："骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头发沉甸甸慢慢松开”“骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤”“不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外”。
（三）对比分析：从原文看，小说对人物性格的刻画，主要是运用外貌、动作等描写，而非心理描写，并且凸显的应是整个人物形象。
【衔接角度：主旨情感设误】（2016年全国高考真题）
（一）选项：小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。
（二）原文信息：1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。
（三）对比分析：“表现了民众的必胜信念”无中生有，应是表现了对战争的谴责与反思。
【微考点：客观题判定】
【考点解读】小说阅读选择题从内容和艺术特色两个方面设题。“内容”方面主要包括对文中的景、物、人、事的丰富内涵和作者的情感态度、文本意蕴的解读;“艺术特色”方面主要包括对文章的表达方式、表现手法、选材用材、谋篇布局及语言特色等的分析、鉴赏。两者客观题解题方法一致。
【考点突破——客观题判定】
第一步:细读题干，标注选项
仔细阅读文本题干，将选项敏感点标注出来。
第二步:回归原文，明确对应
带着题干问题回归原文，明确题干对应段落位置。
第三步:比对分析，确定正误
比对分析题干内容，综合优选最佳答案。
例1：下列对小说相关内容的理解,正确的一项是（ ）（3分）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
例2：下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
【高考真题分析】
客观题主要考查思想内容和艺术特色两个方面的考点，通过刚才的学习，我们已经掌握了小说的基本文体知识（知识清单详见小说阅读总复习模块），明确常见的设误考点，并进行了真题考点衔接，梳理了试题的答题方法。接下来，我们精选2021、2022、2023、2024年相应客观真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升客观题做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
（2021年新高考Ⅰ卷，T6）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A. “也为后文故事情节发展埋下伏笔”错。写王木匠手巧与后文写他讲的故事情节没有太大关联，在后文未见照应，谈不上埋下伏笔。
C. “‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错。这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是王木匠在现实基础上的艺术加工。
D. “王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。文中只是说“他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了”，可见他是因为国家正遭受日本侵略，社会生活极不安定。故选B。
（2021年新高考Ⅰ卷，T7）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图战事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。
B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。
C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。
D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“同时也使小说的主题更加多元”有误。这篇小说虽然故事套故事，但主题是一致的，都在表现抗日战争中人民的乐观主义精神。
故选D。
【高考真题实践】
（2023年新课标Ⅱ卷，T6）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。
B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。
C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。
D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“暗示了会长的吝啬”错，原文“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撑掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出”，这里的“被迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。
故选D。
（2023年新课标Ⅱ卷，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B．传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D．沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“散戏后人们的失落与惆怅”错，由原文“可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家”可知，景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽。
故选C。
(2024年新课标Ⅱ卷，T6）下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误，根据原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条……把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织送情报。C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误，根据原文“他提着保温筒出来”“保温筒盖子下面有一张字条……觉中把情报送了出去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织。故选D。
(2024年新课标Ⅱ卷，T7）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。故选C。