2025年内蒙古中考语文试卷及答案

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1．（2分）请怀着崇敬的心情，用正楷准确、端正地书写活动主题“山河不忘，浩气长存”。
【解析】1．本题考查学生正确书写现代常用规范汉字的能力。
严格遵循“楷书”书写规范——笔画要端正清晰，比如横平竖直、撇捺舒展，不能连笔、潦草，也不能采用行书、草书等其他字体；结构要匀称合理，整体观感工整。
【拟写宣传文稿】
2．（6分）下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。
在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，用热血和生命【甲】（A.捍B.撼），用智慧与无私谱写出伟大民族精神的壮丽篇章。
80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河；刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……____了中华儿女的精神脊梁，____了强大的精神力量____了不朽的精神丰碑。【乙】（A.yānB.yīn）之情系于中华沃土，寸寸丹心忠于国家使命。
纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望！
（1）同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。
【甲】
【乙】
【解析】2．
【详解1】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
【甲】处：应选A“捍”。
“捍”有保卫、抵御之意，“捍卫”即指保护、防卫，使不受侵犯，在文中指革命先辈用热血和生命保卫国家、民族等，符合语境。
“撼”主要意思是摇动、震动，如“震撼”“撼动”等，不能表达保卫的意思，所以【甲】处用“捍”正确。
【乙】处：从后文“之情系于中华沃土”推测，若此处是“殷”字，“殷”读“yīn”时，有深厚、恳切之意，“殷之情”可理解为深厚、恳切的情感，符合语境；而“yān”这个读音对应的常见义项如“黑红色”等，不符合此处语境，所以【乙】处若为“殷”字应读“yīn”，答案选B。
（2）同学们对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项
【详解2】本题考查学生正确使用词语的能力。
铸就：意思是把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指成就某种事物或使达到某种目的。
挺起：指挺直，强调使身体或物体的一部分直立起来，常用来形容人的姿态或精神方面的昂扬、坚定。
凝聚：指气体变为液体或液体变为固体，也指聚集、积聚，常用来表示把分散的人或事物集中在一起。
结合语境分析各横线处应填词语
第一空后宾语是“精神脊梁”，“挺起脊梁”是固定搭配，体现支撑、直立的姿态，故第一空应填“挺起”。
第二空后宾语是“精神力量”，“凝聚力量”符合搭配习惯，强调将分散的力量汇聚，故第二空应填“凝聚”。
第三空后宾语是“精神丰碑”，“铸就丰碑”为常用搭配，突出建造、成就的意义，故第三空应填“铸就”。
故选D。
（3）文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。
【详解3】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
不合逻辑。原句存在逻辑顺序不当的问题，纪念活动首先是对历史的回望，进而才能照亮未来。
修改后的句子：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮！
【参观家书博物馆】
3．（4分）学校组织同学们参观家书博物馆，请你参与活动。
下面是同学们看到三封家书时与解说员的对话，请你根据情境补写对话内容。
解说员：在战火纷飞的年代，这些家书或语之切切或言之铮铮。大家读完有什么感想呢？
小语：我在赵一曼写给儿子的书信中，感受到母亲对儿子的牵挂与嘱托。
我：① 。
小文：读张自忠烈士的书信，战友间同仇敌忾的报国誓言深深感染着我。
解说员：同学们说得真好！我们在生活学习中该如何践行书信中的精神呢？
小美：我会去社区当志愿者，帮助身边更多的人，让奉献精神得到发扬。
我：② 。
解说员：同学们的发言让人振奋。原来，那些革命先辈从来没有真正离开，他们的精神一直在我们的行动中传承。
【解析】3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
补写①处内容（结合书信谈感想）：需紧扣三封家书中未被提及的左权家书，提取其中关键信息——“为了民族国家的利益，现在仍然是没有一个铜板，准备将来也不要一个铜板”“山西民众对八路军的好感”。
从这些内容中提炼出左权“舍小家为大家”“无私奉献”“心系民族国家”的精神，并用贴合语境的语言表达对这种精神的感受，保持与小语、小文发言的句式和情感基调一致（如“在读……中，感受到……”）。
补写②处内容（谈践行精神的做法）：需呼应革命家书体现的爱国、奉献、坚定信念等精神，结合学生的生活实际（如学习、日常行为）提出具体行动。行动需具有可操作性，且能体现对革命精神的传承，例如将“坚定信念”转化为学习中克服困难的行为，与小美“社区志愿服务”的实践方式相呼应，形成对精神践行的多样化表达。
示例：
①我从左权写给母亲的信里，感受到他为了民族国家利益，甘愿奉献、不谋私利的崇高情怀。
②我会努力学习科学文化知识，增强自身本领，将来为国家发展贡献力量，让爱国精神在新时代绽放光彩。
【撰写学习心得】
4．（7分）纪念活动后，班级向同学们征集学习心得。
________
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。新征程上，我们要高擎革命先辈的精神火炬，做新时代的奋进者。青年人要有志向，守气节，正如《＜论语＞十二章》中所说：“三军可夺帅也，① 。”青年人要有理想，肯攀登，正如杜甫在《望岳》中所写：“② ，一览众山小。”青年人更要有胸怀，懂奉献，正如龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中所言：“③ ，④ 。”新时代，新使命。愿吾辈青年有如秋瑾《满江红》中“算平生肝胆，⑤ ”的济世情怀，把人生理想汇入时代洪流，让蓬勃青春与时代同行！
（1）小真写下了上面的学习心得，请你帮他拟写一个标题。
【解析】3
【详解1】本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
首先要深入研读文本，梳理出传承先辈精神、激励青年奋进担当等核心要点并概括主要内容，以此精准把握其呼吁青年以先辈精神为指引在时代中积极作为的深层主题；接着，依据主题和想要传达的情感确定标题风格，如文艺清新可增添美感、激昂振奋能增强感染力；同时，巧妙运用比喻等修辞手法让标题更生动形象，并突出“先辈精神”“青年”“时代”等关键词句，使标题精准概括内容、紧扣主题，让读者能快速了解文本主旨。
示例：传承革命精神，争做时代青年（或：传承先辈精神，勇担时代使命）
（2）请你将学习心得中空缺的古诗文补写完整。
①
②
③
④
⑤
【详解2】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：匹、志、凌、绝、化。
二、阅读（41分）
5．（11分）阅读下面文言文，完成下面小题。
大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，中心喜悦，则其进自不能已。譬时雨春风，沾被①卉木，莫不萌动发越②；若冰霜剥落，则生意③萧索，日就枯槁矣。……
凡此皆所以顺导其志意，调理④其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝。
（节选自王阳明《训蒙大意》，有删改）
[注]①被：及，遍及。②发越：散发。③生意：生机，生命力。④调理：管教
【导语】王阳明此文见解独到。开篇以童子性情切入，将其比作草木萌芽，以时雨春风与冰霜作对比，生动展现顺应天性对儿童成长的重要性。后言顺导志意、调理性情等举措，旨在说明教育应遵循儿童心理，潜移默化引导，摒弃生硬管教，对当下儿童教育仍有深刻启发意义。
（1）根据提示解释加点词，翻译画横线句子。
【解析】5
【详解1】本题考查学生文言实词在文中的意义和用法、理解并翻译文言文句子的能力。
（1）潜：根据“课内迁移：潜滋暗长（《白杨礼赞》）”，“潜滋暗长”意思是暗暗地不知不觉地生长，“潜”是“暗暗地、悄悄地”的意思，所以“潜消其鄙吝”中“潜”也是“暗暗地、悄悄地”。
（2）鄙：依据“课内迁移：肉食者鄙（《曹刿论战》）”，“肉食者鄙”指当权者目光短浅，“鄙”是“浅陋、粗俗”之意，那么“潜消其鄙吝”里“鄙”同样解释为“浅陋、粗俗”。
（3）“默化”，默默地感化；“顽钝”，愚笨、不聪慧。
所以“默化其顽钝”翻译为：（通过教育）默默地感化他们愚笨、不聪慧的性情。
（2）选文画波浪线句子运用了什么论证方法，请结合具体内容分析其作用。
【详解2】本题考查学生分析论证方法的能力。
句子将“对儿童的正向引导”比作“时雨春风沾被卉木”，将“错误的教育方式”比作“冰霜剥落”，通过具体事物来类比抽象的教育方式，这是比喻论证。用“时雨春风滋养草木”的自然现象，生动形象地展现了顺应儿童天性的教育能促使其积极成长的效果；用“冰霜摧残草木”的景象，直观地体现了严苛、压抑的教育对儿童发展的阻碍，让抽象的教育道理变得具体可感，便于理解。
同时，“时雨春风使卉木萌动发越”与“冰霜使草木生意萧索、日就枯槁”两种情况形成鲜明对比，突出不同教育方式的差异，这是对比论证。对比论证的作用：通过两种教育方式及其结果的对比，突出强调了“教育应顺应、鼓舞儿童天性”这一核心观点，使论证更具说服力，让读者清晰认识到正确教育方式的重要性。
（3）请说说选文带来哪些教育启示。
【详解3】本题考查学生理解文章内容的能力。
①由原文“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达”可知，教育应顺应儿童的天性。儿童天性喜欢嬉戏游玩，厌恶拘束限制，就像草木刚萌芽时，给予舒展的环境才能顺利生长，教育也应遵循这一规律，激发他们内在的积极性，而非用严苛的方式进行压抑。
②由原文“中心喜悦，则其进自不能已”可知，教育要重视情感激励。当孩子内心愉悦时，他们的进步会自然而然、不停不歇。这启示我们在教育过程中，要多给予孩子正向的情感反馈，通过鼓励、肯定等方式让他们感受到喜悦，从而促使其主动进取，不断完善自身品性。
③由原文“譬时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣”可知，教育需要营造积极的环境。就像适宜的风雨能让草木蓬勃生长，而冰霜会让草木枯萎一样，教育环境的好坏直接影响儿童的成长。应避免采用“冰霜”式的负面干预，创设利于儿童天性发展、情感健康成长的环境，让他们在良好的氛围中自然成长。
④由原文“凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝”可知，教育要注重潜移默化的熏陶。通过顺应引导儿童的志向意愿，调理他们的性情，在不知不觉中消除他们的鄙俗吝啬，改变他们的愚笨迟钝。这启示我们教育不应急于求成，而应像春风化雨般，通过长期的、渐进的影响，实现儿童品德和能力的提升。
6．（15分）阅读下面文本，完成问题。
雪夜小屋
①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上
②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。
③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。
④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，必须把你安全送回他们身边。”
⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，缘分却不浅。
⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，祥林叔叔和爸爸响应新中国的号召，没有丝毫犹豫，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子
⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！”
⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。
⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，喝点儿热奶茶。”
⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林
⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。”
⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。”
⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间
⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边
⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，‘阿妈，我们有知识，会想办法让树苗在沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。”
⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。
⑰____。
（节选自保冬妮长篇小说《童年树》，有删改）
【导语】《雪夜小屋》以雪夜投宿为切口，借乌日娜奶奶的回忆串联起塞罕坝的变迁。文中“金黄光芒”“橘黄灯光”既是寒夜暖意，更象征开拓者的希望。祥林、萧一凡等建设者与乌日娜的交集，浓缩了三代人对土地的坚守。从“石头沙子”到“林海”，文字于温情中见壮阔，让奉献精神在雪夜小屋的烟火气里自然流淌。
（1）请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。
【解析】6
【详解1】本题考查学生分析作品结构的能力。
主要围绕“第一人称视角”“核心情节提炼”“情感贴合”三个要点展开：
锁定第一人称视角：以“小琳”为叙述主体，用“我”的口吻串联事件，确保语言符合儿童身份的简洁、平实特点，如“那天”“我”等表述。
提炼关键情节：筛选故事主线——从承德去塞罕坝遇大雪、祥林叔叔带“我”到乌日娜阿妈家借宿、乌日娜阿妈热情接待并讲述父母种树的故事，略去次要背景（如父母与祥林的渊源、塞罕坝历史细节），保证复述简洁明了。
融入个人感受：加入“雪下得特别大”“热情地接待”“土炕的温暖”等“小琳”的直观体验，以及“不知不觉就睡着了”的结尾，贴合故事情境中温暖、宁静的氛围，使复述更具代入感。
通过以上思路，既完整覆盖故事核心内容，又精准贴合“小琳”的身份与视角，实现简洁且生动的复述。
（2）文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换。
【详解2】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
两处对灯光的描写虽都营造了温暖意境，但因观察视角和具体情境不同，不可互换。
从【A】处来看，此时“我们”仍在茫茫雪雾中，距离小屋尚远，“一小团玉米饼似的金黄色光芒”是远观时的模糊印象。这种描写既符合远距离视物的特点，又用“玉米饼似的”这一生活化比喻，在漫天风雪的孤寂中，给人以具体可感的温暖与希望，暗示着小屋是风雪中的落脚点。
而【B】处是“我们”已抵达小屋附近，即将进门时的近观。“一束温暖的暗橘黄色光亮”清晰点明了光线的形态与颜色，“那是煤油灯的光亮”更是明确了光源，让灯光的温暖变得更为真切可触，也与乌日娜奶奶及时开门迎接的热情场景相呼应，展现出近在咫尺的温馨。
由此可见，两处描写分别对应远观与近看的视角，层层递进地营造出从期盼到踏实的氛围，互换后会破坏这种视角逻辑与情境连贯性。
（3）以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。
【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀
【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。
【详解3】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
选择【甲】作为第⑰段，主要基于以下两点理由：
情节与情感的呼应性：上文乌日娜奶奶刚刚讲述了“我”妈妈关思雅等学生娃早年在塞罕坝的故事，尤其提到妈妈曾在她家大炕留宿的经历。【甲】中“妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢”的疑问，直接承接这一回忆，形成情节上的自然勾连，让“我”对母亲的追思与奶奶的讲述无缝衔接，情感延续流畅。
氛围的统一性：全文以雪夜小屋为场景，通过“金黄色光芒”“煤油灯光亮”“热奶茶”“暖炕”等细节，营造出温暖、宁静的氛围。【甲】中“窗外的雪光”“土炕真暖和”的描写，延续了这种柔和、静谧的基调，与整体语境相融。而【乙】中“梦里种树”的情节，虽有传承之意，但更偏向情节的跳跃式展开，与前文通过细腻生活场景传递情感的含蓄风格相比，显得稍显突兀，衔接不够自然。
因此，【甲】更贴合文章的叙事节奏与情感基调，是更恰当的结尾。
（4）请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。
【详解4】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
明确精神要点：首先深入理解“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”这一塞罕坝精神的具体含义。“牢记使命”体现为开拓者们肩负着在荒原植树造林、改善生态的重大责任；“艰苦创业”意味着他们在恶劣的自然环境与艰苦的生活条件下，凭借顽强意志开启建设征程；“绿色发展”则突出他们运用科学理念与方法，实现生态与发展的良性互动。
直接点明致敬对象与精神联系：在开头直接表明是向塞罕坝开拓者表达敬意，并且迅速将他们与塞罕坝精神建立紧密联系，让读者清晰知晓文字的核心主题与情感指向。
选取典型事迹：围绕塞罕坝开拓者的实际事迹，挑选最能体现三种精神的具体行为。例如，他们面对荒原，不惧风沙、寒冷等恶劣条件，毅然投身植树造林，这是“艰苦创业”的生动写照；秉持让荒原变绿洲的使命，几十年如一日坚守，是“牢记使命”的深刻诠释；运用科学方法培育树苗，实现森林的可持续生长，体现了“绿色发展”理念。
详细描述与精神对应：对选取的事迹进行详细描述，并清晰说明其与塞罕坝精神各要点的对应关系。像答案中“不畏艰难，艰苦创业，用青春和汗水在荒原上种出了一片片林海”，详细描述了开拓者的创业过程，突出“艰苦创业”精神；“坚持绿色发展，用科学的方法让树苗在沙漠里扎根，让荒原变成了绿洲”，则阐述了“绿色发展”精神的具体实践。
直接抒发敬意：在阐述完开拓者事迹与精神体现后，直接抒发对他们的崇敬之情，使用“值得学习”“令人敬仰”等直接表达敬意的词汇，强化情感表达。
强调榜样作用：进一步说明开拓者们的精神对当下和未来的榜样意义，激励更多人以他们为标杆，传承和弘扬塞罕坝精神。
示例：塞罕坝的开拓者们，你们以非凡之姿诠释着塞罕坝精神！牢记使命，于荒原立下让山川披绿的宏愿；艰苦创业，在风沙肆虐中用双手和汗水种下希望；绿色发展，凭科学智慧让林海与经济共荣。你们是生态奇迹的缔造者，是我们心中永远的丰碑，向你们致以最崇高的敬意！
7．（10分）阅读下面材料，完成下面小题。
【材料一】
古人用什么计时法呢
①在十二时辰计时法诞生之前，古人采用的是殷商时期就已经出现的时称计时法。这种方法巧妙结合了太阳的运行、自然现象以及人们的日常生活规律，将一天的时间划分为夜半、鸡鸣、昧旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定十二个时段。这种划分方式在不同季节和气候下，冬季则日出晚、日入早。晴天和阴天也会有差异。
②十二时辰计时法是唐代以后逐渐普及开来的一种计时方法。它展现出更为精细且均匀的时间划分特点：从夜半时分起始，将一日均匀切割为十二个时段，并以子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥这十二辰作为标记。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月，《中国古代文化史》）
【材料二】
古人用什么计时工具呢
①古人发现物体阴影与时间的关系后，发明了日晷、圭表等计时工具，但由于对太阳的依赖，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足。
②漏刻中的“漏”是带孔的壶，“刻”是配有刻度的浮箭。漏刻分为泄水型和受水型两类。汉武帝之前的单壶泄水型沉箭式漏刻，是通过水从壶孔流出，浮箭随之下沉，观察浮箭上的刻度来判断时间的。受水型漏刻由供水壶和受水壶组成。在供水壶的设计上，人们又加了一只、二只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式
（摘编自《光明日报》2025年1月10日，《天文杂谈》2023年9月、2024年5月）
【材料三】
古今计时法对照表
（摘编自《中国古代文化史》）
【材料四】
古人的计时方法不仅细腻地描绘了古人对时间的把握，更体现了他们深邃的人生思考。时称计时法常常出现在古人的诗篇中。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，张继难以入眠，却意外地从寺中传来的钟声中寻得一丝心灵的慰藉，创作出千古名句。
（摘编自《光明日报》2025年1月10日）
【导语】这组阅读文章围绕古人计时展开，从计时法、计时工具、古今计时对照及计时与文化关联多维度介绍。材料清晰，既有历史演变梳理，又有具体工具原理说明，还结合古诗展现计时文化内涵，让读者全面了解古人计时知识，感受其背后蕴含的智慧与文化韵味，是一组兼具知识性与趣味性的科普材料。
（1）根据【材料一】【材料二】说说使用十二时辰计时法和漏刻计时工具的科学性。
【解析】7
【详解1】本题考查学生分析作品结构的能力。
由材料一“十二时辰计时法……将一日均匀切割为十二个时段，并以子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥这十二辰作为标记”可知，十二时辰计时法把一天精细且均匀地划分为十二个时段，这种划分方式符合时间自然流逝的规律，能较为准确地反映一天内时间的进程，所以具有科学性。
由材料二“古人发现物体阴影与时间的关系后，发明了日晷、圭表等计时工具，但由于对太阳的依赖，漏刻的诞生恰好可以弥补这种不足”以及“漏刻分为泄水型和受水型两类……观察浮箭上的刻度来判断时间”“在供水壶的设计上，人们又加了一只、二只乃至三只供水壶，通过二级、三级、四级补偿的方式”可知，漏刻计时工具不依赖太阳，不受昼夜、天气等自然条件影响，并且通过不同类型的设计以及多级补偿方式，能让计时更加稳定和精准，因此具有科学性。
（2）下图是同学们根据【材料二】的内容手绘的计时器示意图，请你根据【材料二】推断计时器名称并简述设计思路。
①计时器名称：
②设计思路：
【详解2】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
计时器名称推断：根据材料二提到“受水型漏刻由供水壶和受水壶组成”，且图中明显呈现出有多个壶体分层摆放，其中位于上层的壶可看作供水壶，下层的壶为受水壶，同时有浮箭置于受水壶中，这与受水型漏刻的结构特征相符合，所以可以推断该计时器名称为受水型漏刻。
设计思路阐述：从材料二可知，受水型漏刻的基本构成是供水壶和受水壶。在实际设计中，为了保证计时的准确性，人们在供水壶的设计上进行了改进，增加了多只供水壶，采用二级、三级甚至四级补偿的方式。这样做的好处是能够保持供水壶向受水壶注水时水流量的稳定，避免因水流量不稳定而影响计时精度。
水从供水壶流入受水壶，随着水的不断注入，受水壶内的水位逐渐上升。浮箭放置在受水壶中，会随着水位的上升而上升。由于浮箭上标有刻度，人们就可以通过观察浮箭上的刻度来判断时间，这就是受水型漏刻的设计思路。
（3）请你任选【甲】【乙】中一首诗词，结合【材料三】【材料四】，从时称计时角度赏析加点词的表达效果【甲】
卜算子•咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
【详解3】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
示例一（以甲词为例）
从材料三的古今计时法对照可知，“黄昏”在时称计时中对应十二时辰里的“戌时”，换算成现代计时是19-21时。在这个时间段，天色逐渐暗下来，世界被暮色笼罩。陆游在《卜算子·咏梅》中使用“黄昏”这一表述，巧妙地借助此时段天色渐暗的特点，为整首词渲染出一种凄凉的氛围。梅花本就生长在驿外断桥边，无人照料，到了黄昏又遭遇风雨，这种环境描写生动地描绘出梅花在风雨中独自愁苦的情态，同时也委婉地表现出词人陆游孤寂、愁苦的心境。
示例二（以乙诗为例）
依据材料三，乙诗中的“鸡鸣”对应十二时辰中的“丑时”，按照现代计时是1-3时。在丑时这个时段，鸡开始鸣叫，这往往预示着黎明即将到来。王安石在《登飞来峰》中写下“闻说鸡鸣见日升”，描绘出在飞来峰上的千寻塔处，听到鸡鸣就能看见太阳升起的画面。这一画面展现出一幅充满生机与希望的景象，视野极为开阔。诗人借此传达出一种积极向上的精神，表达了自己站在高处、视野开阔，对未来充满信心，不畏惧困难和阻碍的豪情壮志。
8．（5分）名著阅读。
意大利著名作家卡尔维诺说过，经典作品会与读者建立一种个人关系。也就是说，在阅读经典作品时，谈谈你在阅读中的个人体验。
备选名著：《艾青诗选》《儒林外史》《海底两万里》
【解析】8本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
理解题意，明确方向：题目引用卡尔维诺的话“经典作品会与读者建立一种个人关系”，要求谈谈阅读经典作品时的个人体验。这意味着答题重点要放在“个人体验”上，即分享自己在阅读名著过程中独特的感受、思考和收获，而不是对名著内容进行简单的复述或概括。
选择名著，确定切入点：从《艾青诗选》《儒林外史》《海底两万里》这三部备选名著中选择一部自己熟悉且感悟深刻的作品。比如选择《艾青诗选》，就可以从其诗歌所表达的情感、反映的时代精神等方面切入；选择《儒林外史》，可从其对封建科举制度的批判、人性的刻画等角度入手；选择《海底两万里》，则可以从奇幻的海底冒险、人物形象塑造等方面思考。
构建内容，突出体验：结合具体内容：在阐述个人体验时，要紧密结合名著中的具体情节、人物或语句。例如在谈《艾青诗选》的体验时，提及《我爱这土地》中的经典诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，通过具体诗句来支撑自己的感受。
描述情感共鸣：详细描述阅读过程中产生的情感共鸣，如读《儒林外史》中范进中举的情节时，自己“忍俊不禁的同时，也陷入了深深的思考”，说明这一情节引发的复杂情感。
联系现实生活：将名著中的内容与现实生活相联系，深化个人体验的表达。像读《儒林外史》后联想到现实生活中被物质和名利迷惑的人，从而得出要保持清醒、坚守初心的感悟。
语言组织，流畅表达：用流畅、自然的语言将自己的思考和感受有条理地表达出来。可以采用总分总的结构，先总体说明阅读该名著的感受，然后结合具体内容详细阐述，最后总结从名著中获得的启示或对自己的影响，使答案层次清晰，易于理解。
示例1：阅读《艾青诗选》，就像开启了一场穿越时空的心灵对话。艾青用他那饱含深情的笔触，描绘出时代的画卷。在《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这直击灵魂的诗句，让我深刻体会到诗人对祖国深深的眷恋与无私的奉献精神。仿佛自己也置身于那个战火纷飞、山河破碎的年代，与诗人一同感受着对祖国命运的忧虑和对光明的渴望。这种情感跨越了时空，引发了我强烈的共鸣，让我更加珍惜如今来之不易的和平与繁荣，也激励着我在生活中要像诗人一样，心怀大爱，为祖国的繁荣贡献自己的一份力量。
示例2：《《儒林外史》宛如一幅生动而真实的社会长卷，将封建社会的种种丑态展现得淋漓尽致。书中范进中举前后的巨大反差，让我忍俊不禁的同时，也陷入了深深的思考。范进为了科举功名，耗尽了大半生的精力，一旦中举，竟喜极而疯。这深刻地揭示了封建科举制度对人性的扭曲和摧残。在阅读过程中，我仿佛能看到那些被功名利禄蒙蔽双眼的文人，在追逐虚荣的道路上越走越远。这让我联想到现实生活中，也有一些人被物质和名利所迷惑，失去了自我。这部作品就像一记警钟，提醒我要保持清醒的头脑，坚守自己的初心和本真，不被外界的诱惑所左右。
示例3：《海底两万里》为我打开了一扇通往神秘海底世界的大门。跟随尼摩船长的“鹦鹉螺号”，我领略了海底奇幻的景色，五彩斑斓的珊瑚丛、形态各异的鱼类、神秘的海底洞穴……一切都让我目不暇接。尼摩船长是一个充满矛盾而又极具魅力的人物，他知识渊博、勇敢坚毅，却又与世隔绝。他对自由的追求和对压迫的反抗，让我心生敬佩。在阅读中，我仿佛与他们一同经历了那些惊险刺激的冒险，感受到了探索未知的乐趣和勇气。这部作品让我明白，生活中我们应该保持对世界的好奇心，勇于探索未知，不断挑战自我，去追寻属于自己的那片广阔天地。
三、写作（40分）
9．（40分）阅读下面材料，按要求完成作文。
每一个认真生活的人都值得尊重。
以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；（2）；（3）不得抄袭、套作；（4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
例文：
敬，那认真生活的灵魂
生活如一幅绚丽多彩的画卷，在岁月的长河中徐徐展开。每一个认真生活的人，都是这画卷上独特的笔触，他们以自己的方式诠释着生命的意义，都值得我们去尊重。
清晨，当第一缕阳光洒在城市的街道上，环卫工人已经开始了一天的工作。他们身着橙色的工作服，手持扫帚，认真地清扫着每一片落叶、每一个垃圾。无论严寒酷暑，无论风吹雨打，他们始终坚守在自己的岗位上。他们的双手布满了老茧，脸上刻满了岁月的痕迹，但他们的眼神中却透露出坚定和执着。他们用自己的辛勤劳动，换来了城市的整洁和美丽。他们是城市的美容师，是认真生活的典范，值得我们每一个人尊重。
在校园里，老师们也是认真生活的人。他们每天早早地来到学校，精心备课，只为给学生们呈现最精彩的课堂。他们耐心地解答学生的问题，关注着每一个学生的成长。他们用自己的知识和智慧，点亮了学生心中的明灯。有的老师为了学生，甚至忽略了自己的家庭和孩子。他们把全部的精力都投入到了教育事业中，只为了培养出更多优秀的人才。他们是人类灵魂的工程师，他们的认真和付出，让我们对知识有了更深的渴望，对未来有了更美好的憧憬，他们同样值得我们尊重。
我的邻居王爷爷，也是一位认真生活的人。王爷爷已经年逾古稀，但他依然坚持每天锻炼身体，读书看报。他在自家的小院子里种满了各种各样的花草，每天精心照料着它们。看着那些花草茁壮成长，绽放出美丽的花朵，王爷爷的脸上洋溢着幸福的笑容。他还经常参加社区的志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。他说：“生活就是要认真对待，每一天都要过得有意义。”王爷爷用自己的行动诠释了认真生活的态度，他的乐观和积极感染着身边的每一个人。
然而，在现实生活中，也有一些人对待生活态度消极。他们整天无所事事，虚度光阴，对生活失去了信心和热情。他们抱怨命运的不公，却从不想着去改变自己。与那些认真生活的人相比，他们失去了生活的方向和动力。
每一个认真生活的人，都像一颗璀璨的星星，在生活的天空中闪耀着光芒。他们或许平凡，或许普通，但他们的精神却无比伟大。他们用自己的行动告诉我们，生活无论多么艰难，都要认真对待，都要怀揣着希望和梦想。
让我们向每一个认真生活的人致敬，学习他们的精神，在自己的生活中也做一个认真的人。因为，每一个认真生活的灵魂，都值得被尊重，都值得被岁月温柔以待。
【解析】9本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引语类作文题。
这道作文题审题关键在于对“每一个认真生活的人都值得尊重”这句话的深入理解。“每一个”强调范围的广泛性，意味着不论身份、职业、地位等，所有认真生活的人都包含在内；“认真生活”是核心，需要思考其具体表现，如坚守岗位、积极面对困难、努力追求梦想等；“值得尊重”则明确了立意方向，要表达对这类人的敬意与肯定。可从不同领域选取素材，围绕此展开联想、感悟与思考。
行文构思上，以“每一个认真生活的人都值得尊重”为核心，采用“具象场景+细节刻画+情感升华”的思路：先选取清洁工、修鞋匠、门卫三个平凡职业的典型人物，聚焦他们日常工作的细微之处——如扫帚的磨损、钉鞋时的专注、登记本的厚度，用具体场景展现“认真生活”的模样，避免抽象说教。再通过“结霜的手”“屏住呼吸”“袖口的冰碴”等细节，赋予人物动作温度，让“认真”变得可感可知，引发读者共鸣。最后由个体事迹提炼共性，点明平凡人以认真赋予生活意义，自然升华出“尊重他们便是尊重生活本身”的感悟，使主旨与素材紧密贴合，情感真挚不突兀。
立意：
1.以祖孙三代传承手艺为线索，通过不同时代对技艺的坚守，展现认真生活的代际延续与尊重的深层意义。
2.聚焦城市角落里的深夜工作者（如代驾、急诊护士），用他们的坚守细节诠释认真生活的重量，凸显尊重的价值。
3.以“旧物承载的认真”为视角，借老钟表、补丁衣服等物件背后的故事，串联起普通人对生活的热忱与值得尊重的内核。
1．【答案】山河不忘，浩气长存
2．【答案】（1）【甲】A；【乙】B
（2）D
（3）纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮！
3．【答案】①在读左权写给母亲的书信时，我感受到他为民族国家的利益，舍小家为大家的决心。
②我会在学习中遇到难题时不轻易放弃，像革命先辈一样坚定信念，努力克服困难，用实际行动传承他们的拼搏精神。
4．【答案】（1）《传承先辈精神，勇担时代使命》
（2）①匹夫不可夺志也②会当凌绝顶③落红不是无情物④化作春泥更护花⑤因人常热
5．【答案】（1）①暗暗地，悄悄地②庸俗，浅陋③默默感化他们顽固愚钝的品性。
（2）运用了比喻论证、对比论证的论证方法，以“譬时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻对儿童正向引导的积极作用，以“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁”比喻错误的教育方式带来的消极影响；同时将二者进行对比，形象且突出地论证了教育应顺应、鼓舞儿童天性，才能使其积极进取、不断进步的观点。使观点直观易懂，增强了文章的说服力。
（3）①顺应天性引导：教育要像“譬时雨春风”滋养草木一样顺应孩子天性，激发其内在积极性，而非摧残压抑。②重视情感激励：让孩子“中心喜悦”，以正向情感鼓励、肯定他们，促使其完善品性。③营造积极环境：避免“冰霜”式的负面干预，创设利于天性发展、情感成长的教育环境。④潜移默化育人：通过“顺导”“调理”，如春风化雨般潜移默化改变孩子的“鄙吝”“顽钝”，实现其品德的提升。
6．【答案】（1）那天，从承德去塞罕坝的路上，雪下得特别大，祥林叔叔决定带我去乌日娜阿妈家借宿。到了那里，乌日娜阿妈热情地接待了我们，还给我讲了许多关于我妈妈和爸爸当年在塞罕坝种树的故事。我听着那些故事，感受着土炕的温暖，不知不觉就睡着了。
（2）不可以互换。【A】处描写的是“一小团玉米饼似的金黄色光芒”，这是从远处看到的乌日娜阿妈家小屋的灯光，给人一种希望和温暖的感觉；而【B】处描写的是“一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮”，这是从近处看到的灯光，更具体地描绘了灯光的颜色和来源。两处描写虽然内容与意境相似，但一处是远观，一处是近看，所以不能互换。
（3）选择【甲】作为第⑰段。理由：这个结尾与上文乌日娜阿妈讲述的故事相呼应，通过“我”对妈妈当年睡在窗边的想象，以及“身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里”的描写，营造了一种温馨而宁静的氛围，符合文章的整体情感基调。而【乙】的描写略显突兀，与上文的衔接不够自然。
（4）塞罕坝的开拓者们，你们牢记使命，不畏艰难，艰苦创业，用青春和汗水在荒原上种出了一片片林海。你们坚持绿色发展，用科学的方法让树苗在沙漠里扎根，让荒原变成了绿洲。你们的精神值得我们学习和敬仰，你们是塞罕坝的骄傲，也是我们的榜样！
7．【答案】（1）①十二时辰计时法的科学性在于将一天划分为十二个时段，划分精细且均匀；②漏刻计时工具的科学性在于不受昼夜、天气等自然条件影响，计时稳定且更精准。
（2）①受水型漏刻②由供水壶和受水壶组成，供水壶通过多级补偿的方式保持水流量的稳定，水流入受水壶，使受水壶内水位上升，浮箭随之上升，通过观察浮箭上的刻度判断时间。
（3）示例一：甲词中的“黄昏”对应十二时辰中的“戌时”，现代计时为19﹣21时。此时段天色渐暗，渲染了凄凉氛围，描绘出梅花在风雨中独自愁苦的情态，表现了词人的孤寂之情。
示例二：乙诗中的“鸡鸣”对应十二时辰中的“丑时”，现代计时为1﹣3时。这一时段鸡开始鸣叫，预示着黎明将至，“闻说鸡鸣见日升”展现出一幅充满生机与希望、视野开阔的画面，传达出积极向上的精神。
8．【答案】示例1：《艾青诗选》：阅读《艾青诗选》，我仿佛跟随艾青的脚步走进了那个战火纷飞又充满希望的年代。他笔下的“土地”，让我真切感受到对祖国深沉的眷恋与热爱，就像自己站在那片饱经沧桑的土地上，心中涌起无尽的豪情与责任，激励着我在生活中也要心怀家国，努力奋斗。
示例2：《儒林外史》：读《儒林外史》，我如同置身于那个被功名利禄扭曲的社会。书中人物的种种丑态，如严监生的吝啬、周进的迂腐，让我深刻认识到名利的虚幻。它就像一面镜子，映照出人性的弱点，提醒我在生活中要保持清醒，不被名利冲昏头脑，坚守内心的善良与真诚。
示例3：《海底两万里》：阅读《海底两万里》，我开启了一场奇妙的海底冒险之旅。那神秘的海底世界，五彩斑斓的珊瑚礁、巨大的鲸鱼，让我大开眼界。同时，尼摩船长的勇敢和智慧也深深打动我，他敢于挑战未知，追求自由。这让我明白，在生活中我们也要有探索未知的勇气，勇敢追求自己的梦想。
A.铸就
挺起
凝聚
B.挺起
铸就
凝聚
C.铸就
凝聚
挺起
D.挺起
凝聚
铸就
致儿子：母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵，赶快成人，就用实际行动来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
你的母亲赵一曼
一九三六年八月二日
致母亲：我军在西北的战场上，取得光荣的战绩，山西的民众，对我军极表好感。他们都唤着“八路军是我们的救星”。
我军将士，都有一个决心，为了民族国家的利益，现在仍然是没有一个铜板，准备将来也不要一个铜板。
左权
一九三七年十二月三日
致战友：看最近之情况，敌人或要再来碰一下钉子，只要敌来犯，除我等为其死，毫无其他办法。为国家民族死之决心，石不烂，决不半点改变
张自忠
一九四〇年五月一日
文言语句
方法提示
释词译句
潜消其鄙吝
课内迁移：潜滋暗长（《白杨礼赞》）
潜：
课内迁移：肉食者鄙（《曹刿论战》）
鄙：
默化其顽钝
对称结构：潜消其鄙吝，默化其顽钝
默化其顽钝：
时称计时
夜半
鸡鸣
昧旦
日出
食时
隅中
十二时辰计时
子
丑
寅
卯
辰
巳
现代计时
23—1时
1—3时
3—5时
5—7时
7—9时
9—11时
时称计时
日中
日昃
晡时
日入
黄昏
人定
十二时辰计时
午
未
申
酉
戌
亥
现代计时
11—13时
13—15时
15—17时
17—19时
19—21时
21—23时