初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）记承天寺夜游/苏轼课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）记承天寺夜游/苏轼课前预习ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了月亮和心境相关，月色入户欣然起行，含蓄美，政治家等内容，欢迎下载使用。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.自读课文，注意读准字音、读出节奏。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.读标题《记承天寺夜游》，这是一篇什么文体？
但少闲人如吾两人者耳。
3.小组合作，翻译全文。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光像积水一样空明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，想要睡觉，（看见）月光照进门里，我高兴地起来走到户外。想到没有可以和我游乐的人，于是就到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光像积水一样清明澄澈，水中仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
4.这篇游记共85字，短小有味，交代了什么内容呢？
元丰六年十月十二日夜，苏轼见月色入户，邀请好友张怀民在承天寺中赏月。
提示：联系记叙文六要素
1.苏轼看到了怎样的月景？请你找出原文并分析妙处，使用句式“通过运用 表现了月光的 ，还通过运用 表现了月光的 ，构成了 的境界”。
“庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也”。
①通过运用比喻，把月光比为水，表现了月光的澄澈透明。
②通过运用衬托，用竹柏的影子从侧面表现了月光的空灵明净。 ③构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。
2.“庭下（月色）如积水空明”，添上月色二字后更为直接明了，要不要添上呢？
1.文人笔下的月亮总是与心境相关，元丰六年十月十二日这晚的月亮，寄托着苏轼怎样的心情心绪呢？（找原文）
2.“闲人”是什么意思呢？寄托着苏轼怎样的情感？请说说你的理由。
闲是悠闲、清闲之意，因为从夜晚他解开衣服准备睡觉，看见皎洁的月光便起来散步，还特意走去承天寺寻好友赏月，可以感受到苏轼对自然景色的喜爱之情。
（2）为何他不思百姓民生，还在与张怀民悠闲地赏月呢？他真的如此安适悠闲吗？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）苏轼的身份除了诗人还是一位？
注释1：选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。承天寺，在今湖北黄冈南。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。此文写于作者贬官黄州期间。注释4：【张怀民】作者的朋友，当时也贬官在黄州。
元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被罗织罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
（3）了解了苏轼的这段历史，你有什么感受？而苏轼在《记承天寺夜游》全文中流露出悲伤、怨愤、冤枉吗？从中你感受到怎样的苏轼呢？
就算被闲置，郁郁不得志，就算胸中的抱负没能实现，就算遇到再多的坎坷磨难，依旧保持豁达乐观的心态。
“闲”字除了悠闲之意，亦是闲置。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4.你现在就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说什么呢？ 元丰六年十月十二日夜，我和好友张怀民在庭中赏月，只见庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。我心中 。我想对 说 。
本文运用了借景抒情的写作手法。 希望同学们的心灵净土上，永远高挂着一轮澄澈空明的月亮，不管面临怎样的困难、坎坷，都像苏轼一样昂首向前、豁达从容！
面对同胞兄弟各奔东西，他积极乐观地说：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。” 面对青春一去不返，他潇洒豁达地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”
通过比喻、衬托手法描绘了空明澄澈、清幽宁静的月景，抒发了作者就算被贬官闲置，也要保持乐观豁达的情感。