小学美术龙的故事优秀教案设计

这是一份小学美术龙的故事优秀教案设计，共11页。

课题名
《龙的故事》
核心素养
教学目标
知识与技能目标
1. 学生能够准确描述龙的基本外形特征，包括龙头、龙身、龙尾、龙爪、龙角、鳞片等部分的特点。
2. 能用流畅的语言讲述至少一个完整的龙的传说故事，清晰表达故事的主要情节和寓意。
3. 熟练运用绘画工具，如彩笔、油画棒等，用简单的线条和丰富的色彩画出具有一定个性的龙的形象，或者通过手工制作，如折纸、剪纸、黏土制作等方式，完成龙的手工作品。
过程与方法目标
1. 通过欣赏大量龙的艺术作品，如古代绘画、现代雕塑、民间剪纸、传统刺绣等，培养学生敏锐的观察力和对艺术作品的审美鉴赏能力，学会从造型、色彩、表现手法等角度分析作品。
2. 组织小组讨论、交流活动，分享自己对龙的认识、了解的龙故事以及创作思路，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力，拓宽学生的思维视野。
3. 在龙的形象创作过程中，充分激发学生的想象力和创造力，将自己对龙的理解和情感融入作品，提高学生的动手实践能力和艺术表现能力。
情感态度与价值观目标
1. 深入感受龙文化在中国传统文化中的独特魅力和重要地位，培养学生对中国传统文化的浓厚兴趣和热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
2. 通过创作龙的作品，让学生体验美术创作的乐趣，培养学生勇于创新、敢于表达的精神，激发学生对美术学科的持久兴趣。
教学重点
1. 全面了解龙在中国文化中的丰富象征意义，如权力、吉祥、尊贵、力量、智慧等，以及龙的传说故事背后蕴含的文化内涵。
2. 精准掌握龙的外形特征，学会运用基本的绘画技巧和手工制作方法表现龙的形象，如线条的运用、色彩的搭配、形状的组合等。
教学难点
1. 深入理解龙文化的精神内涵，并将其巧妙地融入到美术作品的创作中，使作品不仅形似，更能神似，富有文化韵味和情感表达。
2. 充分发挥学生的想象力和创造力，突破传统思维定式，鼓励学生在作品中展现独特的个性和创新的表现形式，避免作品的千篇一律。
教学方法
讲授法，示范法，直观教学法，合作学习法
教学准备
1. 教师：多媒体课件（包含龙的高清图片、精彩视频、有趣动画、传说故事音频等资料）、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、画板）、手工材料（彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、黏土、铁丝等）、展示道具（展示架、挂钩、磁铁等用于展示学生作品） 。
2. 学生：绘画工具（彩笔、油画棒、绘画纸）、手工材料（可以自带一些废旧物品用于手工创作，如旧挂历、饮料瓶、易拉罐等）。
教学过程
新课导入
小朋友们见过龙吗？
龙是什么样子的？
龙会飞吗？
龙住在哪里？
在云朵上的彩虹国里，
住着一条叫“小云”的龙。
它只有三岁，还不会喷火。
有一天，
小云决定去人间寻找“勇气宝石”。
它飞过青山、穿过花田，
遇到了会唱歌的小鸟
和爱跳舞的小河.
巨龙历史悠长
巨龙承载希望
我要成为巨龙
争做民族脊梁
龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？
“龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？”
“现在，老师给大家看一些龙的图画。“龙的艺术”（工艺品、民间艺术、书法艺术、剪纸艺术）。看，这是新石器时代的玉猪龙，它像不像一个可爱的小猪？还有这个战国时期的雕蒙龙黄玉佩，上面的龙纹好漂亮啊！小朋友们，你们觉得这些龙好看吗？”
“出示图片：龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜 （唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠 （明代）等，小朋友们，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？
“小朋友们，除了图画上的龙，我们还有一些和龙有关的节日和习俗哦！比如赛龙舟、舞龙。这些活动都让我们感受到龙的特别和有趣。你们有没有见过或者参加过这样的活动呢？”
龙的外形特征
- 展示不同风格、不同时期的龙的图片，包括古代青铜器上威严庄重的龙纹、现代绘画中灵动飘逸的龙形象等，引导学生仔细观察龙的外形，从龙头、龙身、龙尾、龙爪、龙角、鳞片等方面进行分析。
- 提问学生：“龙的身体各个部分都像什么呢？”鼓励学生大胆想象，积极发言，如“龙头像骆驼的头”“龙身像蛇”“龙爪像鹰的爪子”等，教师对学生的回答进行肯定和总结，强调龙是由多种动物的特征组合而成的神异动物 。
- 组织学生进行小组讨论，对比不同图片中龙的外形差异，分析造成这些差异的原因，如时代背景、文化地域、创作者的风格等，让学生了解龙的形象在历史长河中不断演变和丰富。

（三）示范创作（10分钟）

1. 绘画示范
- 教师在黑板上或通过投影仪进行绘画示范，以彩笔画龙为例。首先，用简洁流畅的线条勾勒出龙头的大致形状，强调龙头的威严感，画出突出的双眼、宽阔的嘴巴和锋利的牙齿，以及弯曲有力的龙角 。
- 接着，绘制龙身，用波浪线表现龙身的灵动和蜿蜒，注意线条的粗细变化，在龙身的转折处适当加粗线条，增强立体感。
- 然后，添加龙尾，龙尾细长且灵活，可以用曲线和折线相结合的方式表现其摆动的姿态。
- 再描绘龙爪，龙爪要画得刚劲有力，突出尖锐的指甲，体现龙的力量。
- 最后，用鲜艳的色彩为龙上色，如金黄色的龙身、红色的龙鳍和火焰等，提醒学生注意色彩的搭配和过渡，使画面更加生动鲜艳 。
- 在示范过程中，详细讲解绘画的步骤和技巧，如线条要流畅自然、先画大形状再刻画小细节、色彩要均匀涂抹等，同时鼓励学生在绘画时发挥想象力，为龙添加一些独特的装饰或背景。
2. 手工示范
- 选择用彩色卡纸制作立体龙的手工示范。首先，用剪刀剪出龙的各个部分，包括龙头、龙身、龙尾、龙爪和龙角等，注意形状的准确性和比例的协调 。
- 然后，通过折叠、卷曲等方式塑造龙的身体结构，如将龙身的卡纸进行波浪形折叠，使其具有立体感；用胶水将各个部分粘贴组装起来，注意粘贴的顺序和位置，确保龙的形态完整 。
- 接着，用彩笔或贴纸为龙添加细节，如眼睛、鳞片、胡须等，使其更加形象生动。
- 在示范过程中，强调手工制作的步骤和注意事项，如使用剪刀时要注意安全、胶水不要涂抹过多以免影响美观等，鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和方法，发挥自己的创意 。

（四）学生实践（15分钟）

1. 布置任务：学生可以根据自己的兴趣和特长，选择绘画或者手工制作的方式来表现龙的形象。绘画作品可以是单幅的龙的画像，也可以是龙的故事场景画；手工制作可以是立体的龙摆件、龙的面具，也可以是龙的剪纸作品等。鼓励学生大胆发挥想象，为自己的作品赋予独特的创意和个性 。
2. 小组交流：在动手创作之前，学生先在小组内交流自己的创作思路和想法，互相提出建议和意见，进一步完善自己的创作构思。例如，有的学生想画一条在云端嬉戏的彩色龙，小组同学可以建议他在云朵的形状和色彩上多下功夫，让画面更加生动；有的学生打算用黏土制作一个带有翅膀的独特龙造型，小组同学可以一起讨论翅膀的大小、形状和安装位置等问题 。
3. 动手制作：学生开始绘画或手工创作，教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。对于绘画技能较弱的学生，教师耐心地指导他们如何运用线条和色彩表现龙的特征；对于手工制作遇到困难的学生，教师提供一些解决问题的方法和建议，如材料的选择、工具的使用技巧等；对于有创意和想法的学生，教师给予充分的肯定和鼓励，激发他们的创作热情；同时，提醒学生注意保持桌面整洁和工具使用安全 。

（五）展示评价（10分钟）

1. 作品展示：学生完成作品后，将作品展示在教室的展示区，可以用展示架摆放绘画作品，用挂钩悬挂手工制作的龙面具、龙挂件等，让所有学生都能清晰地看到每一幅作品 。展示时，鼓励学生将自己的作品进行简单的介绍，包括作品的名称、创作灵感、想要表达的情感以及在创作过程中遇到的困难和解决方法等 。
2. 学生自评：请每位学生对自己的作品进行自我评价，说一说自己对作品最满意的地方和认为还需要改进的地方。例如，有的学生认为自己画的龙色彩很鲜艳，但是线条不够流畅；有的学生觉得自己制作的龙手工造型很独特，但是细节处理不够精细等。通过自评，让学生对自己的创作过程和作品有更深入的反思和认识 。
3. 学生互评：组织学生进行互评，引导学生从作品的创意、龙的形象表现、色彩运用、手工制作工艺等方面对其他同学的作品进行评价。鼓励学生发现他人作品的优点，真诚地提出自己的建议和意见，如“我觉得你的龙画得很有气势，要是再把龙鳞画得更细致一些就更好了”“你的手工龙造型好可爱，色彩搭配也很和谐，要是能在龙的周围添加一些装饰，画面会更丰富”等 。通过互评，促进学生之间的相互学习和交流，拓宽学生的视野和思路 。
4. 教师点评：教师对学生的作品进行总结性评价，首先肯定学生们的努力和创意，表扬每一幅作品的闪光点，如独特的创意、生动的色彩、细腻的线条、精美的手工制作等；然后针对作品中存在的普遍问题和不足之处，提出具体的改进建议和方法，如色彩可以更加大胆创新、线条可以更加流畅有力、手工制作的连接部分可以更加牢固等；最后，对学生在整个创作过程中的表现给予鼓励和肯定，激发学生对美术创作的持续兴趣和热情 。

（六）课堂总结（5分钟）

1. 回顾内容：与学生一起回顾本节课所学的内容，包括龙的文化内涵、外形特征、绘画和手工制作的方法以及在创作过程中的注意事项等，帮助学生巩固所学知识。可以通过提问的方式引导学生回顾，如“谁能说一说龙在中国文化中有哪些象征意义？”“龙的身体主要由哪些部分组成？”“在绘画龙的时候，我们要注意哪些线条和色彩的运用技巧？”等 。
2. 情感升华：强调龙文化是中国传统文化的瑰宝，它承载着中华民族的精神和智慧，是我们民族的象征和骄傲。鼓励学生在日常生活中继续关注和了解龙文化，传承和弘扬中国传统文化，可以通过阅读相关的书籍、观看影视作品、参观博物馆等方式，深入探究龙文化的奥秘；同时，鼓励学生在今后的美术创作中，大胆发挥自己的想象力和创造力，运用所学的知识和技能，创作出更多优秀的作品，表达自己对生活的热爱和对美好未来的向往 。
板书设计
龙的故事
课后作业
课后请学生收集更多关于龙的文化资料，如与龙有关的诗词、成语、歇后语等，下节课与同学们分享；鼓励学生用不同的材料和方法，创作更多与龙有关的作品，如用废旧物品制作龙的立体雕塑、用电脑绘画软件绘制龙的科幻场景画等，进一步加深对龙文化的理解和认识 。
教学反思
通过本节课的教学，学生对龙文化表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂的各个环节，多数学生能够掌握龙的特征并运用所学方法完成龙的作品创作，在一定程度上提高了学生的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，增强了学生对中国传统文化的认同感和自豪感 。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处：部分学生在创作时仍然受到传统思维的束缚，作品缺乏独特的创意和个性，如很多学生画的龙都是比较常见的造型，缺乏大胆的创新和想象；在评价环节，部分学生的评价语言较为单一，缺乏深度和针对性，只是简单地说“好看”或“不好看”，不能从多个角度对作品进行分析和评价 。针对这些问题，在今后的教学中，应更加注重启发学生的创新思维，提供更多具有创意的艺术作品供学生欣赏和借鉴，鼓励学生大胆尝试不同的表现形式和创作手法；同时，加强对学生评价能力的培养，引导学生从作品的创意、技巧、情感表达、文化内涵等多个角度进行评价，提高学生的审美和表达能力 。此外，在教学时间的把控上还可以更加精准，为学生的创作和展示留出更充裕的时间，让学生能够更加充分地发挥自己的才能 。