初中语文人教部编版（2024）七年级上册狼教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册狼教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，我为屠户代言，小结等内容，欢迎下载使用。
同学们，欢迎来到郝老师的《今日说法》现场，本次案件的当事人呐可不一般。
播放视频
“是何人在击鼓鸣冤？”
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双方当事人请稳定情绪，回到座位。母狼和屠户可谓是各执一词，案件的发展到底如何，让我们一起走进本期今日说法。
请同学们齐读课文，再次回顾本次案件。“一屠晚归，担中肉尽”起。
下面我们将从“我为屠户代言”“我为两狼申辩”和“我来评价案件”三个方面进行案件的审判，。
二、我为屠户代言
首先，请自由朗读课文，根据提示，从屠户的角度梳理案情，要求用第一人称进行陈述。（生全部讲完，老师点评总结）
遇 惧 御 杀
思路清晰，情感充沛。
案件梳理清楚了，现在请同学们为屠户代言，解释为何会杀狼。请大家根据刚才梳理的情节，以“我从_____情节中______（句子）能看出这是两匹__________的狼”的格式进行回答。
小组讨论三分钟，等会以小组为单位，上讲台进行分析，一人一句。（板书！！！）
同学们分析得十分精准，屠户杀狼，有理有据。请大家把刚刚同学们找到的句子再次齐读一遍。
狼如此贪婪狡诈，难怪作为被告的屠户会感到害怕，会以刀劈狼首。
我为两狼申辩
可是作为原告的两狼父母，也要做出自己的申辩。请同学们观看视频，了解狼的习性，并以此为出发点，写一段申辩词。
看完了视频，现在给大家三分钟时间写申辩词。要求语言简洁，表达得体。
听完大家的申辩，原来，狼这么做好像也确实情有可原。
我看作者判案
通过“我为屠户代言”“我为两狼申辩”两个环节，我们对案情已经有了基本的认识，那到底孰是孰非呢？让我们请出著名影评人蒲松龄先生，看看他会怎么看待这个案件。
现在请同学们以“我________（句子）能看出屠户是个__________的人”的格式，在蒲松龄先生的文章中找到答案。两分钟时间，小组讨论，依旧请一组上讲台分析，一人一句。（板书！！！！）
大家都非常细致，我们再一起来回顾回顾吧。“屠惧，投以骨”起。
所以在蒲松龄先生眼中，屠户是一个机智勇敢、聪明谨慎的人。用两个字概括就是“智勇”。——板书“智勇”。
那蒲松龄先生又是怎样评价狼的呢？
——“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
通过这个评价，我们能得出，在他的笔下，狼是怎样的形象？——板书“狡黠”。
老师对这一评价稍作了删减，老师做了哪些删减？
同学们真是火眼金睛。老师想把他换成删减后的可以吗？我们先来一起读一读。
（请自由读、反复读这两个句子，思考并告诉老师为什么不可以这样修改。）
A句的“矣”“哉”“耳”三个语气词，充满了蔑视意味。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者蔑视的仅仅是恶狼吗？请结合写作背景，蒲松龄一生想求取功名，但屡试不第。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”所以蒲松龄先生所蔑视的，他讽刺的，除了恶狼，还有？——像狼一样的恶人。
那你从此角度获得了什么启示呢？
——做人不要太贪婪、得寸进尺，否则终究会自取灭亡，成为笑柄。
一针见血，抓住核心。那还有同学从其他角度谈谈你获得的启示吗？
——面对像狼一样的恶势力，我们要弃恶从善，敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
关于这起案件，我们的审判结果是：屠户属于正当防卫，而狼是过于贪婪，以至于丢了性命。请原告和被告起立，请问是否还有异议？
我来辩证看狼
所以在本次案件中，我们看到了聪明勇敢的屠户和贪婪狡诈的狼，那除了这个故事，你们还知道哪些有关狼的成语吗？
我们传统文化中对狼的描述有其合理的一面，确实写出了狼的特性，但这不代表狼性的全部。其实，狼的身上还有许多的闪光点。当今社会，狼的形象早已悄然发生变化，人们把它的形象描述为野性、激情、坚忍、挑战、团结和勇猛。所以，也有这样的成语：虎狼之势、枭视狼顾。所以也请同学们辩证地、多角度地去看待狼的形象。
案件的审判到此结束，请原告被告当庭握手言和。
希望狼从今往后弃恶扬善，扬长避短，与人类成为好朋友。
六、小结
所以同学们，我们要学习狼，谨慎、团结、坚忍，但不能向它一样贪婪。我们要学习屠夫，用正气，用勇敢，用智慧去涤荡世界上的一切邪恶，让我们的世界真正变成幸福美好的人间。本期《今日说法》就到这里啦，我们下期再见！