人教部编版 (五四制) 2024七年级上册（2024）金色花/泰戈尔公开课ppt课件

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游子吟 ——孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。 2.通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，品味诗歌的精美语言，提高鉴赏诗歌的能力。 3.体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
教学重点： 反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境。教学难点： 初步感知散文诗的特点。
泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
任务一：读一读，声情品韵味
1. 学生自读课文，把握本文的情感基调。 （圈点勾画出最能体现这首诗感情基调的词语。）2. 学生深情朗读，读出画面、读出形象、读出情感。
本文的情感基调。温馨、活泼、天真、甜蜜。
（1）读出画面（单独朗读） 文章的画面感很强，画面之间可以做稍长一些的停顿，给人想象和回味的空间；每一个画面呈现时读好轻重、缓急、起伏，以突出镜头感。（2）读出形象（分角色朗读） 体会“我”和妈妈的不同形象。读出孩子的天真、调皮、活泼、撒娇来。母亲的形象是圣洁的、温婉的、慈爱的，要用舒缓的语调，舒展的情绪读出做祷告、读圣书、爱孩子的圣洁母亲的形象。
（3）读出情感（深情朗读） 读出孩子在调皮中对妈妈的爱和依恋之情。读出妈妈说“你这坏孩子”时的嗔怪的丰富的含义。
再次朗读课文，小组合作思考以下问题：
1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 2.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？ 4.通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？
任务二：合作探究，体悟隽永情思
1.为什么“我”想变成一朵金色花呢？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
2.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
4.通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？
孩子 妈妈
天真烂漫调皮可爱聪明伶俐爱妈妈
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴，很少去回报。学了本诗后，我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。
练习：认真书写，活学活用
1.请以：“假如我是 ”为题，写一段文字，表达对母亲的爱。 2.运用今天所学的知识，课外阅读《泰戈尔诗选》，并从中选择一首有感情地朗诵给自己的父母。 3.了解泰戈尔对中国作家的影响，并预习《荷叶·母亲》。