第03讲 阅读理解——研究报告类说明文（复习课件）（全国通用）-2026年高考英语一轮复习讲练测

这是一份第03讲 阅读理解——研究报告类说明文（复习课件）（全国通用）-2026年高考英语一轮复习讲练测，共28页。PPT课件主要包含了智能导览·极速定位，真题溯源·考向感知，细节理解题，推理题判断，主旨大意题，推理判断题等内容，欢迎下载使用。
五大考点，真题研析+核心精讲+变式训练
紧扣新风向，设题新语境，聚焦重难点
01 考情解码·命题预警
02 体系构建·思维可视
03 核心突破·靶向攻坚
知识点1 研究性报告
1.基本规律：研究报告说明文一般难度都比较大，命题者设题的难度并不大。2.实用解题方法：① 某人说的话，或者是带引号的，一定要高度重视。很有可能就是某个问题的同义替换。②有时候每段的第一句话，仅仅是一个表述。而在第2或3句以后，会出现对比或者转折。一般来说，转折后面的是作者的态度。要注意的是：作者对什么进行了转折。③每一个问题，在原文中，都要有一个定位。然后精读，找出那个中心句或者关键词。要抓文章的中心主旨和各段落的大意，阅读理解考的就是这个“中心句”。
考查研究报告prblem--slutin--result类
④某人说过的话，有时并不是题眼，但可以从侧面或某个角度来反映作者的观点，也就是作者想表达的，正确答案都是和这样的观点相一致的。要把握关键词，有感情色彩的词。⑤注意中心句（即题眼）和前后句子之间的关系，是接着说的，还是转折关系。要把握和前后句子之间的关系。是并列关系的，可以从这些句子里找同义词；是转折关系的，就通过转折关系句子里的关键词的相反意思来判断。 ⑥注意几个词，yet表转折，hardly表否定。while 有时是比较，有时也表转折。比较的时候，注意比较的对象，要弄清楚。转折的时候，你要知道作者对什么进行了转折。
知识点2 prblem--slutin--result类研究报告
问题解决类研究报告，文章思路结构明晰，基本呈现为prblem--slutin--result。解决研究报告类文章的根本思路是透彻分析文章的结构，洞察文章的走势。这样从整体分析文章，再从微观中找准细节理解、推理判断、主旨大意、作者态度的定位，这样就能快速破解阅读理解的这个难题。
1.Findings/Discveries（研究发现）a.定位关键词： i."The results shw/indicate that..." ii."We fund/bserved that..." iii."The data suggest..."b.解题重点： 这是研究的直接成果，可能是数据、现象或新发现。
考查研究报告Findings/discveries--evidence(experiment, result)--cnclusin(applicatin/evaluatin)类
2.Evidence（实验证据）a.定位关键词： i."Experiment 1 demnstrated..." ii."As shwn in Figure 2..." iii."Statistical analysis revealed..."b.解题重点： 支撑Findings的具体数据（如数字、图表）或实验方法。
3.Cnclusin（应用/评价）a.定位关键词： i."Therefre, we cnclude..." ii."This implies/applicable t..." iii."Limitatins include..."b.解题重点： 研究的实际意义、局限性或未来方向。
1. 事实细节题（直接答案）1.问法： "What did the experiment prve?" "Accrding t the study, which statement is true?"2.方法：直接匹配Findings或Evidence中的原句，避免主观推断。
2. 推理题（隐含逻辑）1.问法： "What can be inferred frm Paragraph 3?" "Which cnclusin is supprted by the data?"2.方法： 将Evidence与Cnclusin关联，排除无直接支持的选项。
3. 作者意图题（目的/评价）1.问法： "Why did the authr " "What is the purpse f the experiment?"2.方法： 定位Cnclusin中的评价性语言（如"This study fills a gap in..."）。
4. 结构题（信息匹配）问法： "Which paragraph cntains the experimental results?"方法： Findings通常在结果部分（Results），Evidence在方法部分（Methds）。
知识点 Phenmenn--analysis--cnclusin类研究报告
理解“现象-分析-结论”（Phenmenn–Analysis–Cnclusin）类研究报告文章并有效做题，关键在于把握文章的结构逻辑、识别关键信息、理解各部分的功能及其相互关系。核心原则： 这类文章遵循清晰的科学论述逻辑：1.现象 ： 描述观察到的客观事实、问题、现象或研究背景。2.分析 ： 对现象进行解释、探究原因、讨论机制、提出假设、验证过程或进行论证。3.结论 ： 基于分析得出的主要发现、总结、意义、推论或建议。
考查研究报告Phenmenn--analysis--cnclusin类
第一步：预读与结构定位 1.看标题/副标题： 明确文章主题和研究对象。2.扫读首段/末段： 首段通常引入现象和研究目的；末段通常总结结论。3.关注段落首句/尾句和连接词：寻找描述现象的信号词：bserved, fund, shwed, it is knwn that, the prblem is, backgrund, recent studies indicate 等。寻找开启分析的信号词：the reasn may be, t investigate, hypthesized that, analysis revealed, mechanism, experiment was cnducted, data suggests, furthermre, hwever, in cntrast, this culd be explained by 等。寻找引出结论的信号词：therefre, thus, in cnclusin, cnsequently, the results indicate, we cnclude that, the study demnstrates, implicatins are, suggestins 等。2.划分文章结构： 在心中或用笔简单标记出：哪几段主要在描述 现象 ？哪几段是核心的分析 ？
第二步：精读与信息提取 1.明确题目要求： 仔细阅读题目，判断题目是针对哪个部分（P/A/C）提问？是问细节、原因、方法、推论还是主旨？2.定位关键信息：现象部分 :具体现象是什么？（发生了什么？观察到了什么？问题是什么？）分析部分 :核心问题/假设： 研究者试图解释什么？验证什么？结论部分 :主要发现： 研究最核心的结论是什么？（直接回答了分析的核心问题）总结： 对现象和分析的简要重述。意义/启示： 该结论有何理论或实际价值？对未来研究或实践的指导意义？推论/建议： 基于结论提出的进一步推论或行动建议。3.理解逻辑链条： 特别注意分析部分如何一步步解释现象，并最终导向结论。思考：现象提出了什么问题？分析提供了哪些证据和推理来解答这个问题？结论是如何从分析中自然得出的？它是否直接回应了现象提出的问题？
第三步：解题策略 (针对题型)1.细节理解题 ：定位为王： 根据题目关键词（人名、地名、术语、数据、特定行为等）快速回原文定位。同义替换： 答案往往是对原文信息的同义转述或概括，而非完全照抄原文。2.推理判断题 ：立足原文： 所有推断必须基于文章明确提供的信息和分析逻辑。分析隐含意义： 理解作者未明说但通过分析、对比、语气等暗示的信息。识别作者观点/态度： 注意分析讨论部分中体现作者倾向的词汇（significantly, surprisingly, it is likely that, challenges the view等）和结论的确定性程度（prves vs suggests）。排除法： 排除文中未提及、与文中信息矛盾或过度推断（超出原文支持范围）的选项。
第三步：解题策略 (针对题型)3.主旨大意题/最佳标题题 ：聚焦结论： 结论通常是主旨的核心体现。避免片面： 正确选项应涵盖研究的核心对象（现象）和核心发现（结论），有时也包括关键方法（分析）。4.段落目的/结构题 (问某段作用)：联系上下文： 该段与前一段、后一段是什么关系？判断归属： 该段内容主要属于P（描述现象/背景）、A（解释/论证/提供证据）、C（总结/下结论/给建议）中的哪一部分？5.词义猜测题 ：上下文线索： 利用定义（is, that is, meaning）、举例（fr example, such as）、对比（hwever, but, unlike）、因果（because, therefre）等逻辑关系推测生词含义。6.作者意图题 ：服务于核心逻辑： X（一个例子、一个数据、一个引用）是为了说明/支持/反驳分析部分（A）的哪个关键点？最终如何服务于得出结论（C）？
第四步：验证与检查答案回扣原文： 选出答案后，务必将其带回原文相关位置进行验证，确保理解准确无误。整体逻辑一致性： 确认答案是否符合“现象-分析-结论”的整体行文逻辑。排除干扰项： 再次审视错误选项，明确其错误原因（无中生有、张冠李戴、过度推断、以偏概全、与原文矛盾等）。
关键总结：结构意识是基础： 时刻清晰区分P、A、C部分及其功能。定位能力是关键： 快速准确地找到题目对应的原文信息源。逻辑理解是核心： 透彻理解分析部分如何解释现象并推导出结论。结论是重中之重： 结论是文章的最终落脚点和主旨的集中体现。题目导向是原则： 始终围绕题目要求进行阅读和思考。
04 真题溯源·考向感知
【典例】 (2025·全国I卷) When Snja Detrinidad pened her nline shp selling huseplants, she didn’t have high hpes fr it. But the ppsite happened: She was flded, shipping ut 1,200 rders in June f 2020 alne. In the past year, Detrinidad sent ut mre than 70,000 plants. Her success is just ne example f increased time at hme leading t an explsin in the huseplant industry. “Plants are in fashin right nw,” says Dr. Melinda Knuth, a researcher frm the University f Flrida. “Peple wh live in plant-rich envirnments reprt a higher life satisfactin rating, ” she says. “Adding mre nature t ur envirnment can change ur md and hw we think.” Plants can imprve ur state f mind in a few ways but the biggest is by decreasing ur level f crtisl, the stress hrmne (激素) in ur bdy. “Students wh are arund plants perfrm better academically than students wh are in a classrm withut plants,” says Knuth. “This prductivity als translates int the wrkplace fr adults. Our study shwed that there was a 30% decrease in sick leave fr peple wh were in plant-rich wrkplaces.” If yu’re amng the grups f peple wh are enjying the mental and physical health benefits f surrunding yurself with plants, dn’t beat yurself up if ne (r a few!) desn’t make it. “Dctrs practice medicine and lawyers practice law and yu shuld allw yurself the practice it takes t sustain a plant. Tending t plants is an exercise in patience and learning. Be invested in taking care f it, but if it dies, g get anther ne,” Detrinidad says.
【典例】 (2025·全国I卷)8. Hw was Detrinidad’s business when it started?A. It faced tugh cmpetitin.B. It suffered a great lss.C. It gt lts f financial supprt.D. It went surprisingly well.
根据第一段中的“When Snja Detrinidad pened her nline shp selling huseplants, she didn’t have high hpes fr it. But the ppsite happened: She was flded, shipping ut 1,200 rders in June f 2020 alne. (当Snja Detrinidad开设她的网店售卖室内植物时，她并没有抱太大的期望。但结果却恰恰相反：订单如潮水般涌来，仅在2020年6月就寄出了1200份订单)”可知，Snja Detrinidad刚开始开网店卖室内植物时，并没有抱太大希望，但实际情况是订单很多，生意出奇地好。故选D。
【典例】 (2025·全国I卷)9. What is ne f Knuth’s findings abut plants?A. They appeal mre t students.B. They purify the envirnment.C. They raise the crtisl level.D. They enhance prductivity.
根据第三段中的““Students wh are arund plants perfrm better academically than students wh are in a classrm withut plants,” says Knuth. “This prductivity als translates int the wrkplace fr adults. Our study shwed that there was a 30% decrease in sick leave fr peple wh were in plant-rich wrkplaces.”(Knuth表示：“身处植物周围的学生，其学业表现比在没有植物的教室里的学生更出色。这种效率提升同样适用于成年人的工作场合。我们的研究显示，在植物丰富的工作环境中，人们的病假率降低了 30%。”)”可知，Knuth的研究发现，接触植物的学生学业表现更好，成年人在植物丰富的工作环境中生产率提高，病假率降低，因此，“植物能提升生产率”是她的发现之一。故选D。
【典例】 (2025·全国I卷)10. What des Detrinidad try t explain by mentining dctrs and lawyers?A. The necessity f scial skills.B. The meaning f sustainability.C. The imprtance f repeated effrts.D. The value f prfessinal pinins.
根据最后一段中的““Dctrs practice medicine and lawyers practice law and yu shuld allw yurself the practice it takes t sustain a plant. Tending t plants is an exercise in patience and learning. Be invested in taking care f it, but if it dies, g get anther ne,” Detrinidad says. (Detrinidad说：“医生需要不断实践医术，律师需要持续精进法律实务，而养护植物同样需要给自己练习的机会。照料植物是一种培养耐心和学习的过程。要用心呵护它，但如果它枯萎了，就再养一株新的。”)”可知，Detrinidad通过类比医生和律师需要不断实践来强调“照顾植物需要反复尝试”。她认为养植物失败是正常的，重要的是持续努力。由此推断，她提到医生和律师是为了解释“重复努力的重要性”。故选C。
【典例】 (2025·全国I卷)11. What can be a suitable title fr the text?A. Time t Replace HuseplantsB. Plants Bst Yur MdC. Tips n Chsing HuseplantsD. Plants Brighten Yur Hme
文章第一段以Detrinidad的成功为例引出室内植物行业的兴起，第二段至第三段通过Knuth的研究说明植物能通过降低皮质醇水平改善心情、提升生产率，第四段鼓励人们尝试养植物。全文核心围绕“植物对情绪和健康的积极影响”展开。选项B“Plants Bst Yur Md (植物改善你的情绪)”最能概括文章主旨，适合作为文章的标题。故选B。
【典例】 (2025·全国I卷) Des yur sul die a little every time yu thrw away unused fd? Mine des. Maybe that feeling cmes frm grwing up in Suth Africa, where the phrase “there are children starving in Africa” was mre f an uncmfrtable reminder f fact than a prayer at dinner time. Fd waste is a grwing cncern in the restaurant, supermarket, and supply chain industries. Frm technlgical slutins t educatinal campaigns, fd prducers and sellers are lking fr ways t use mre f what we’re already grwing. But last mnth, ne ppular New Yrk City restaurant tried a different way: It changed its menu t exclusively (专门) ffer fd that wuld therwise be thrwn away. Fr tw weeks in March, Greenwich Village’s Blue Hill restaurant was renamed wastED, and served items like fried skate cartilage, a juice pulp burger, and a dumpster diver’s vegetable salad. Each dish was tailr-made t raise awareness regarding fd waste. A study by the Fd Waste Alliance determined that the average restaurant generates 33 punds f fd waste fr every $1,000 in revenue (收入), and f that waste nly 15.7% is dnated r recycled. Up t 84.3% is simply thrwn ut. Restaurants like Sil in the UK have experimented with zer-waste systems, but wastED tk the cncept t its lgical cnclusin.
【典例】 (2025·全国I卷) It shuld be nted that nne f the items n wastED’s menu was technically made frm garbage. Instead, all the ingredients (配料) used were examples f meat cuts and prduce that mst restaurants wuld never cnsider serving. Things like kale ribs, fish cllars, rejected sweet ptates, and cucumber butts were all re-apprpriated and, with the help f a number f gd chefs, turned int excellent cuisine. Thugh wastED received enthusiastic reviews, it was designed frm the start as a shrt-lived experiment; Blue Hill has since returned t its regular menu. Nevertheless, it serves as a reminder that there are many ways t address prblems f sustainability, and that yu can make an amazing meal ut f almst anything.
【典例】 (2025·全国I卷)12. What can be inferred abut the authr’s early life?A. He witnessed fd shrtage.B. He enjyed the lcal cuisine.C. He dnated fd t Africans.D. He helped t ck at hme.
根据文章第一段中“Maybe that feeling cmes frm grwing up in Suth Africa where the phrase “there are children starving in Africa” was mre f an uncmfrtable reminder f fact than a prayer at dinner time. (这种感觉或许源于在南非的成长经历 —— 在那里，“非洲还有孩子在挨饿” 这句话与其说是晚餐时的祈祷，不如说是对现实令人不安的提醒)” 可知，作者在南非长大，那里有孩子挨饿是事实，由此可推断作者早年目睹了食物短缺的情况。故选A。
【典例】 (2025·全国I卷)13. Why did Blue Hill carry ut the experiment?A. T custmize dishes fr guests.B. T make the public aware f fd waste.C. T test a fd prcessing methd.D. T imprve the UK’s zer-waste systems.
根据文章第三段中“Each dish was tailr-made t raise awareness regarding fd waste. (每道菜都是量身定制的，以提高人们对食物浪费的认识)”可知，Blue Hill餐厅进行这个实验，将菜单改为只提供原本会被扔掉的食物，是为了提高公众对食物浪费的认识。故选B。
【典例】 (2025·全国I卷)14. What is paragraph 5 mainly abut?A. Why the ingredients were used.B. Which dishes were best liked.C. What the dishes were made f.D. Where the ingredients were bught.
根据文章第五段“It shuld be nted that nne f the items n wastED’s menu was technically made frm garbage. Instead, all the ingredients (配料) used were examples f meat cuts and prduce that mst restaurants wuld never cnsider serving. Things like kale ribs, fish cllars, rejected sweet ptates, and cucumber butts were all re-apprpriated and, with the help f a number f gd chefs, turned int excellent cuisine. (值得注意的是，从技术上讲，wastED的菜单上没有一项是由垃圾制成的。相反，所有使用的食材都是大多数餐馆永远不会考虑供应的肉类部位和农产品。羽衣甘蓝茎、鱼颈肉、被挑拣的红薯和黄瓜蒂等东西都被重新利用，在许多优秀厨师的助力下，变成了美味的菜肴)”可知，本段主要介绍了wastED菜单上的菜品所用的配料，如羽衣甘蓝茎、鱼颈肉、被挑拣的红薯和黄瓜蒂等，所以本段主要讲的是这些菜肴是由什么做成的。故选C。
【典例】 (2025·全国I卷)15. What can we learn abut wastED?A. It has ended as planned.B. It is creating new jbs.C. It has regained ppularity.D. It is criticized by tp chefs.
根据文章最后一段中“Thugh wastED received enthusiastic reviews, it was designed frm the start as a shrt-lived experiment; Blue Hill has since returned t its regular menu. (尽管 wastED 餐厅收获了热烈的评价，但它从一开始就被设计为短期实验项目；此后，Blue Hill 餐厅已回归常规菜单)”可知，wastED从一开始就被设计为短期实验，现在餐厅已恢复常规菜单，从而推断，实验项目“wastED”已经按计划结束了。故选A。