八上第一单元解读课件

这是一份八上第一单元解读课件，共26页。
课 标 解 读课标与单元内容对照课标与单元内容对照课标与单元内容对照课标与单元内容对照课标与单元内容对照本单元的意义与价值 ★感受新闻力量，提升理性，培养融入社会的意识及责任感，成为具有批判意识的读者; ★体验语文的综合性、实践性学科特点; ★参与新闻文本的形成过程，生动构建个人知识系统，锻炼语文多维能力。新闻“活动·探究”单元教学内容解读单元构成“活动·探究”单元任务群任务一：新闻阅读任务二：新闻采访任务三：新闻写作任务关系 统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动·探究” 单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”。三个任务中“新闻写作”是核心任务，而“新闻阅读”是基础任务，是了解、积累新闻知识的阶段，“新闻采访”是关键任务，起连接前后的作用。任务关系任务一：新闻阅读（基础任务）任务二：新闻采访（进阶任务）任务三：新闻写作（表达任务）新闻活动•探究通过必做任务和选做任务，形成新闻新产品。辨析不同题材的新闻作品，把握各自的特点，学会新闻阅读的策略。确定好选题后，明确分工，按序推进采访工作。任务一：新闻阅读 本单元选编的六篇课文体裁分别是消息、新闻特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单”形式，要求学生通过阅读新闻，掌握新闻的体裁及特点，在阅读中理解新闻的价值与使命。消息《消息二则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况。消息《中国人首次进入自己的空间站》以短小精悍的篇幅报道了中国人首次进入自己的空间站这一重大事件。消息《首届诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺奖由来。任务一：新闻阅读新闻特写《“飞天”凌空——跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高超。通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程。新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。任务二：新闻采访 新闻采访作为衔接新闻阅读和新闻写作的过渡环节，是将学落实到用的第一步，也为新闻的写作打下基础。要学会确定报道题材，制订采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。 通过新闻采访实践，提升关注新闻、发现新闻、解读新闻、传播新闻的能力和技巧，培养关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。任务三：新闻写作 新闻写作是本单元核心任务，主要包括：必做任务，选做任务；拓展任务。 新闻写作时要重点关注新闻的标题、结构、语言等。可从所学的新闻中进行借鉴。 重点难点★新闻阅读和新闻写作方法的掌握。 从单元主题教学的角度思考，我们可以横向对比七则新闻，以表格、思维导图的形式探索不同体裁的新闻之间的共性与特性，在合作探究中领会新闻的基本知识。同时，我们可以将任务设计置于具体的情境，进行大单元视域下的项目化学习，更利于学生扎实掌握。在此基础上，自主选择运动会不同的项目进行采访、成稿、播报任务，最终在班内、全校进行展示。 ★新闻采访的实施。 借助模拟采访影响资料，把握采访技巧和注意事项；学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项；确定报道题材，制订采访方案，草拟新闻采访提纲，进行新闻采访实践。重点难点单元学习目标语言目标 1.通过阅读七则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。 2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之余的生动。 价值目标 1.通过新闻采访、写作、展播，培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识，塑造学生感恩奉献的精神。让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。 2.形成求真务实，冷静客观的思维方式，学会准确负责任，言必有据的表达。 思维目标 1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。 2.具体分析、对比七则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。 单元教学导引任务一：新闻阅读（基础任务）选文不需精讲细析，只需通过比较了解常见新闻体裁的特点即可;可教学生把新闻当作新闻来读，即养成理解性、检视性的阅读方式;新闻的对象、目的很明确，新闻阅读教学不能忽略“为什么写”“写给谁的”这两个问题;对学生来说，一读就懂的内容不应作为核心的教学内容，需要教的是:让学生学会从报道的事实信息中鉴别出其背后隐藏的信息，能区分新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价;能充分利用教材的旁批、补白和技巧点拨，并补充更多鲜活的新闻材料来拓展学生的学习空间。学生以”活动探究“的方式开展学习；重视任务的整体性、阶段性、专业性。任务二：新闻采访（进阶任务）引导学生重视采访:新闻报道事实，采访发现和了解事实;指导学生按采访的常规流程进行策划、搜集材料、拟写提纲开展沟通合作;充分挖掘学校、班级、家庭和社区资源，确定具新闻价值同时学生自己也喜欢的题材;注重展示交流、过程评价任务三：新闻写作（表达任务）要认识到新闻写作非一般性写作，要按新闻的标准进行;无论是必做任务还是拓展任务，要强调成果的真实感和丰富性;在成果呈现形式及完成日程方面给予细心指导;注重展示交流、过程评价。单元课时安排