小学语文统编版（2024）四年级上册牛和鹅教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册牛和鹅教学设计及反思，共3页。教案主要包含了激趣导入，走进文本，初读文本，整体感知，深入文本，研读品悟，深化主旨，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“捶、襟、膊、瓶、怖”等10个生字。会写“概、惹、昏”等14个生字。
2．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思。
3．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动。
4．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。
一、激趣导入，走进文本
1．(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2．课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗？
3．今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板书课题，齐读课题。
二、初读文本，整体感知
1．请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
2．检查生字词掌握情况，适时教读：
课件出示词语：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪
3．小组读课文。
谁来说说课文主要写了一件什么事？课文中除了牛和鹅外，还写到了人物是谁？(我和金奎叔)这篇课文主要写的是人对牛和鹅的……(态度)
三、深入文本，研读品悟
课文中我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和我的态度又有什么不同呢？请同学们潜心默读课文4～ 11自然段，找出相关的语句。在书旁写上自己的感受。
(一)抓住“我”与“鹅”的不同态度
相信同学们在认真品读课文后，一定有了自己的感受。在那难忘的经历中，我对鹅抱有怎样的态度呢？(怕鹅)你从哪里感受到的？
1．我怕鹅：
(1)可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站到安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
你从哪些词语中体会到了我害怕的心理？
抓住“远远的”、“绕个大圈子”体会我生怕碰到鹅的心理。
(2)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
抓住“马上都不说话了”“贴着”“悄悄地”“很害怕”“怕”等词语体会，我们怕被鹅发现的心理。
(3)孩子们惊呼起来急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
抓住“急急逃跑”“吓得脚也软了”等词语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。
(4)在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
A.抓住“掉”“脱”体会我的狼狈；
B.通过我的想法和我的哭叫，尤其是两个感叹号来感受我被鹅拉住后那种极度恐惧的心理。
(5)小结：在鹅前面你看到了一个怎样的我？用一、两个词来形容我的丑态。
(极度恐惧、胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措)
(6)过渡：那么鹅到底对我们是一种什么样的态度，令我害怕呢？
2．鹅不怕我：
(1)鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
此时，你眼前出现了一些怎样的鹅？你还从哪里感受到的？
引导学生抓住表示鹅动作、神态、声音的词语，通过朗读来体会“鹅”的神气活现，目中无人。
(2)这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
(3)也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
引导学生继续运用边读边想象的方法，抓住“追、赶、张、咬、拉、拖、啄、扑打”等动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来体会鹅的嚣张气焰。
你看到了一只怎样的鹅，用一两个词来形容它。(目中无人、傲慢、嚣张)
3．找原因：
过渡：在我们看来，鹅并不大，但为什么胆子这么大，我们又这样惧怕他呢？
(1)师引：原来大家都说……媒体出示第1、2自然段：
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
(2)从这两段话中，你读出了什么？能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗？(深信不疑)
(3)我为什么会“深信不疑”(因为大家都说，我们都很相信)
(二)抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度过渡：但有一个人却不相信大家说的话，他就是——金奎叔。让我们换一个角变来看看，金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
你是从哪里感受到的？
1．金奎叔不怕鹅：
(1)他一把握住了鹅的长脖子。
(2)可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
引导学生抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需要害怕。
你能通过朗读来表现金奎叔对待鹅的态度吗？
2．鹅怕金奎叔：
过渡：面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？
媒体出示：
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳到池塘里，向远处游去。
这时，你看到一只怎样的鹅？(落荒而逃)鹅在“我”和金奎叔前面完全不同的形象，是为什么？对鹅眼看人小，这种做法金奎叔是怎样的看的？(引出金奎叔的话)
3．找原因，进行对比：
过渡：为什么金奎叔不怕鹅呢？
(1)媒体先出示：
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别再怕它们。”
读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔为什么不在乎鹅怎么看人的？
(2)再出示：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
(3)认真读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你体会到了什么？
①我之所以怕鹅，是因为我很相信大家的话，没有自己去思考。
②金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。
4．小结：我们不用去在意别人的看法，我们要从事实出发，正确地看待问题。
过渡：所以说，鹅有什么可怕的！(引读)“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”
(三)“我”态度的转变：
1．出示第12自然段
红色显示“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”
2．再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的话以后，悟出的道理。那么他仅仅是对鹅的态度转变了吗？(不，对牛的态度也变了)
3．如果把这一句话放牛身上：它虽然把我们看得比它大，可我实在比它弱呀！
4．小结：听了金奎叔的话，我对于牛和鹅的态度有了转变，是因为我明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引着他的人生道路。作者任大霖就是这样的一个人，不信请读课文最后一句话“直到现在，我还记着金奎叔的话。”为什么小时候金奎叔的话他还会记得呢？
四、深化主旨，拓展延伸
1．从这篇课文中，我们明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看，会得到不同的结果。
2．就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。
从金奎叔的话我明白了……
从劝诫鹅的角度，我会对鹅说……
从告诫牛的角度，我会对牛说……