一年级上册（2024）5、4、3、2加几教学设计

这是一份一年级上册（2024）5、4、3、2加几教学设计，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【课题名称】第11课时 练一练
【课型、课时】复习课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册101-102页。
【教学目标】
1.使学生熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生进一步巩固用加法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
【重点难点】
教学重点：快速、准确地计算20以内的进位加法。
教学难点：会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。
【教学过程】
知识回顾
1.20以内进位计算方法。
教师：20以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？
预设1：拆大数、凑小数。
预设2：拆小数、凑大数。
预设3：交换加数的位置和不变。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！
2.多角度解决问题。
教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。下面这幅图你知道了那些数学信息？
组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
教师：你会列式解答吗？
预设：学生根据交流及自己的理解，列出算式。
教师：你是怎么想的？都是求圆的个数，为什么解答的方法不同呢？
预设：学生说出：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。
3.求总量。
教师：已知两部分的量，求总量，用加法计算。读一读下面这道题目，说一说已知什么？要求什么？怎样解决？
预设：小猴拿走了9个桃子，桌子上还剩3个桃子，要求原来有多少个桃子？求原来有多少个桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子两部分合起来，9+3=12（个），所以原来有12个桃子。
跟进练习
1.教材第101页练一练第1题。
开火车计算，汇报时说计算方法。
2.教材第101页练一练第2题。
利用36道加法算式玩“比一比”的游戏，教师指名学生上台演示，两人各抽一张算式卡片并计算，看谁的得数大，其余学生指正。
3.教材第101页练一练第3题。
学生独立完成计算，并集体订正。
预设：学生可能对这道题的形式不太理解，“＝”左边的算式与右边的算式有什么关系，教师注意举例引导，帮助学生理解等号的左右两边都能写算式，这两道算式的得数相等。
4.教材第101页练一练第4题。
学生独立解决问题并汇报。
预设：有两种解决问题的方法：7＋9＝16(块)，8＋8＝16(块)。(教师追问：为什么两种方法都能解决问题？学生回答：可以从不同角度收集信息，解决的是同一个问题。)
教师：刚才我们解决的问题所用的两种方法，为什么都用加法解决呢？(引导学生说出都是要把两部分合起来)
5.教材第101页练一练第5题。
教师：你能写出和是11的所有进位加法算式吗？怎样写才能不重复也不遗漏？
预设：学生可能说出要有序地写，从0＋11开始写，然后依次写出1＋10、2＋9……
学生写出和是11的所有进位加法算式，教师根据学生的汇报把和是11的算式贴在黑板上。
教师：这个方法好！下面就请大家以小组为单位，分别写出和是12、13、14、15、16、17、18、19、20的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
6.教材第101页练一练第6题。
比较算式的第一个数和得数，得数变小填“-”，得数增大填“+”。
7.教材第102页练一练第7题。
指导学生收集信息，并用画图的方法分析题意，再列出算式。
预设：引导学生交流时把图与算式结合起来，明确题目中的数量关系。
8.教材第102页练一练第8题。
学生独立完成，小组内交流，教师巡视指导。
预设：有的学生计算能力较强，可以直接填出未知数；还有的学生有困难，教师可以逐步指导学生先凑10，再凑十几。
9.教材第102页思考题
可以引导学生画图理解，重点理解“我”要单独算1人。
三、巩固提升
1.变式训练
（1）（变式训练第1题课件展示）
先计算再判断得数比15小的数
（变式训练第2题课件展示）
学生独立完成后，集体交流。
预设：学生可能从花盆位置和颜色来收集信息，得出不同的解答方法。
（变式训练第3题课件展示）
已知两部分的量，求总量（原来有多少），用加法计算。
可以引导学生用画图的方法可以更好地找出信息和问题之间的关系。
（变式训练第4题课件展示）
先求出等号一边算式的结果，再求括号里的数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
1.教材第100页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课对20以内的进位加法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理，加以归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到预期的复习效果。