第5单元 教案 2025-2026学年统编版二年级语文上册

这是一份第5单元 教案 2025-2026学年统编版二年级语文上册，共26页。
11　坐 井 观 天 一、学习本课9个会认字，7个会写字。 1.读音提示。 “沿”(yán)不读rán;“弄”(nònɡ)不读lònɡ。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 井沿　回答　口渴　大话　弄错　抬头　坐井观天　无边无际 三、在括号里填上合适的动词。 (　　)在井里　　　　(　　)在井沿　　　(　　)水喝 (　　)出井口 (　　)起头 (　　)得远 四、初读课文，回答问题。 1.读了《坐井观天》，我知道这篇课文讲的是　　　　和　　　　的故事。  青蛙和小鸟在为　　　　　　　　争论，青蛙认为　　　　　　，小鸟认为　　　　　　。  2.给下面句中画线的词语选择正确的解释，打“√”。 “朋友，别说大话了!” ①大声说话。 (　　) ②话说得太多。 (　　) ③夸大的话。 (　　) 【教学目标】 1.认识9个会认字，会写7个生字。 2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。 5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文。 2.发挥想象，理解寓意。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.青蛙、小鸟的图片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识9个会认字，会写7个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入，出示课题。 　　同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，他们想和大家做朋友，同学们说好吗? 　　(课件出示青蛙和小鸟的图片) 　　青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，他们谁也不让谁，咱们来看看他们是为了什么事而争吵，请同学们帮着解决一下，好吗? 　　出示课题：坐井观天。 二、初读课文，自学生字词。 1.圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。 　　组内开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。 2.这篇课文主要讲了什么内容? 三、汇报交流。 1.出示生字卡片，读一读。 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。 3.说一说课文主要讲了什么内容。 读完课文后，你知道些什么? 通读归纳、整理，形成如下认识： A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。 B.知道青蛙和小鸟的位置。 C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。 　　学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习课文第一自然段的主要内容。 （1）出示水井。(课件出示) （2）观察青蛙和小鸟的位置。 （3）学生自读课文第一自然段。 （4）指导朗读。 4.质疑、释疑。 四、指导书写生字。 1.观，ɡuān。读词语：观看。 （1）识记字形：左右结构。 （2）指导书写：左窄右宽，左边的“又”字的第二笔是“丶”。 2.呀，ya，拼读音节，读词语：好呀。 （1）识记字形。 （2）指导书写。 ①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置：左半部分“口”要写得小巧，“口”字的下横接近横中线；右半部分“牙”中的撇折要写在田字格中心位置，竖钩要写得挺拔有力。 ③教师示范，学生仿写。 3.答，dá，拼读音节，读词语：回答。 （1）识记字形，上下结构，上边是竹字头，下面是“合”。 （2）指导书写：上窄下宽，注意中间的“人”字要写得大一些。 4.话，huà，读词语：大话。 （1）识记字形：左右结构，左边是言字旁。 （2）指导书写：左窄右宽。 5.抬，tái，拼读音节，读词语：抬头。 （1）识记字形：左右结构，左边是提手旁，右边是“台”。 （2）指导书写：左窄右宽，注意右边的“台”第一笔是撇折，不要写成竖。 6.能，nénɡ，拼读音节，读词语：能够。 （1）识记字形：左右结构。 （2）指导书写：“能”的左上部分与“抬”的右上部分相同。下面不要写成“月”，第一笔是竖。右部分下面的“匕”略宽于上部分。 7.信，xìn，拼读音节，读词语：不信。 （1）识记字形：左右结构。 （2）指导书写：左窄右宽。教师范写，学生仿写。 五、巩固练习。 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写词语。 井沿　坐井观天　回答　口渴　喝水 大话　无边无际 【板书设计】 11　坐 井 观 天 第二课时 【课时目标】 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。 【教学过程】 一、复习导入。 《坐井观天》这则寓言讲了谁和谁的什么事? 这节课我们继续学习《坐井观天》。 二、学习课文，理解内容。 学习第2~7自然段。 1.学生自由组合，分角色朗读课文。(板书：青蛙　小鸟) 2.汇报读文情况。 师：刚才你在小组里扮演的是什么角色?谁愿意给大家读一读? 3.理清两者观点。 请一组学生分角色朗读。 师：从小鸟和青蛙的对话中，你听明白了他们为什么要争论吗? 　　青蛙认为天只有井口那么大(板书：天不过井口那么大);小鸟认为天无边无际，大得很(板书：天无边无际，大得很哪)。 4.学习小鸟的话。 师：小鸟为什么说天无边无际呢?从哪儿看出来呀? ▲小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”(出示课件) （1）师：能告诉我们一百多里有多远吗?(随机指导朗读) （2）想象说话。(出示课件) 　　小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么? （3）看图小结。 　　小鸟飞呀飞，他飞过　　　　，看见　　　　;飞过　　　　，看见　　　　　　;飞过　　　　，看见　　　　　　。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀!  　　飞得越高，飞得越远，看到的东西就越多，我们可以这样形容小鸟——板书：见多识广，知识丰富。 师：小鸟飞过这么多的地方，所以他认为天是无边无际的。小鸟是怎样告诉青蛙，让他明白天是无边无际的? ▲小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(出示课件) （1）指导朗读。 （2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的?指名说：无边无际的(　　　　) 　　你们可真棒!说得好极了!青蛙听到外面这么热闹，他是怎么想的? 5.学习青蛙的话。 师：青蛙相信了吗?找出句子读一读。 ▲青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”(出示课件) （1）青蛙的哪个动作表明了他不相信小鸟的话?(笑) （2）青蛙认为自己　　　　　　　　，所以坚信　　　　　　　　。  师：那青蛙有没有说错? 　　做实验：用手卷成筒看天花板，说说你的感受。 （3）小结：青蛙坐在井底看天，只看见了和井口一样大小的这块天，其余广阔的天空都没有看到，所以他就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。(板书：坐井观天) 三、分角色表演。 1.同桌对读，选拔优秀朗读者。 2.点名让两个学生上台表演，可以加上动作，使表演更生动。 四、课外延伸。 　　我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，他不好意思地低下了头，说：“小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢?快帮我出出主意吧!” 1.学生各抒己见。 如何成为一个见多识广、知识丰富的人? 2.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远，做一个见多识广、知识丰富的人。(出示课件) 【板书设计】 11　坐 井 观 天 　　　　　青蛙　　　　　　　 　小鸟 　　天不过井口那么大　　 天无边无际，大得很哪 坐井观天　　　　　　 见多识广，知识丰富 【教学反思】 　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主、愉悦地读懂故事，明白道理，很好地品味语言呢?以下是我的反思： 　　1.关于本文解析，我主要从重点词语入手。 　　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词语，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指说夸张、不切实际的话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好地理解这个词语以及青蛙当时的心情。 　　2.关于寓意达成的反思。 　　在课文教学的最后环节，需要用适当的教学手段让学生意识到：不要做井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择做在外面飞翔的小鸟，怎样达到这个效果呢?我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过美丽的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章地感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化地让学生在学习中有所收获。 【教学随笔】     12　寒　号　鸟 学习本课15个会认字，8个会写字。 1.读音提示。 “阵”(zhèn)，翘舌音，不读zèn;“做”(zuò)，不读zhuò;“将”是多音字，在本课读jiāng。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 寒号鸟　　山脚 一堵　　 崖缝　当作　喜鹊　 晴朗　衔回来　枯草　劝告 趁天晴 将来 得过且过 腊月 狂吼 重复 哀号 三、照样子写一写，不会写的字用拼音代替。 冻得直打哆嗦　　　　　　　冷得像冰窖 热得直　　　  热得像　　　  　　得直　　  　　得像　　　　  四、初读课文，回答问题。 　　读了《寒号鸟》，我知道这篇课文讲的是　 和　　　　 的故事。喜鹊每天忙着做窝，所以冬天很　 　;寒号鸟忙着　　　　　，所以　　　　　　　　　　　　。  【教学目标】 1.认识本课15个会认字，读准多音字“号”“当”，会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.通过朗读课文，对比喜鹊与寒号鸟的不同做法与不同结果，理解课文内容。 4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重点】 理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会15个会认字，8个会写字，读准多音字“号”“当”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.读懂课文第1自然段。 【教学过程】 一、故事导入，出示课题。 　　这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来小鸟哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题) 　　“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读二声háo，例如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”读二声。 　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问他的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(课件出示寒号鸟和喜鹊的图片) 二、初读课文，自学生字词。 1.自由读课文，画出生字新词，用“△”标出你认为容易写错的字，用“☆”标出不理解的词或句。 2.读通课文，用“　　”画出表示季节变化的句子。  三、检查自学，汇报交流。 1.出示生字卡片，读一读。说说哪些字容易写错。(教师点拨：“冷”字右半部分不要少写一点。) 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。 3.说一说，课文主要讲了什么内容?读完课文后，你知道些什么? 4.练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读，用“　　”画出表示季节变化的句子。  （2）将学生读出的句子按顺序排列。 （3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化。(删去跟季节变化无关的句子) 教师适时出示句子： ●几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ●冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ●寒冬腊月，大雪纷飞。 概括成： 冬天快要到了 冬天到了 寒冬腊月(出示课件) （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? 5.理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第(　　)自然段到第(　　)自然段是写“冬天快要到了”的事;第(　　)自然段到第(　　)自然段是写“冬天到了”的事;第(　　)自然段到第(　　)自然段是写“寒冬腊月”的事。 6.学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) （2）体会寒号鸟的懒惰。(学生议论，互评) （3）齐读第1自然段。 四、指导书写生字。 1.阵，zhèn，读词语：一阵。 （1）识记字形：左右结构。 （2）指导书写：左窄右宽，左边是双耳旁，不要写成单耳旁。 2.做，zuò，拼读音节，读词语：做窝。 （1）识记字形：左右结构。 （2）指导书写。 3.冻，dònɡ，拼读音节，读词语：冰冻。 （1）识记字形：左右结构，左边是两点水，右边是“东”。 （2）指导书写：注意“冫”的两点要对称，“东”的撇和捺要舒展。 4.第，dì，拼读音节，读词语：第一。 (1)识记字形:上下结构。 (2)指导书写:上短下长。 5.像，xiànɡ，读词语：好像。 （1）识记字形：左右结构，左边是单人旁，右边是“象”。 （2）指导书写：左窄右宽。 6.冷，lěnɡ，拼读音节，读词语：寒冷。 (1)识记字形:左右结构。 (2)指导书写:右半部分横撇与撇的夹角要把握好，且撇的末端基本上和上面点对齐。最后一个右点宜大，且角度比较大，且与上方对齐。 7.冰，bīnɡ，读词语：寒冰。 （1）识记字形：左右结构，左边是两点水。 （2）指导书写：笔画顺序是点、提、竖钩、横撇、撇、捺。 8.亮，liànɡ，拼读音节，读词语：，明亮。 （1）识记字形：上下结构，偏旁是亠。 （2）指导书写。 五、巩固练习。 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写词语。 山脚 几阵　晴朗　枯草　将来　纷飞　 第二课时 【课时目标】 1.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 3.能分角色有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习导入。 《寒号鸟》这则寓言讲了谁和谁的什么事? 这节课我们继续学习《寒号鸟》。 二、学习课文，理解内容。 1.学生自由组合，分角色朗读课文。 2.汇报读文情况。 理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 （1）“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)(出示课件) （2）“冬天说到就到……”从哪儿可以看出天气冷了?(写了寒风) 　　写寒风用了两个词，一个是模拟声音的“呼呼地”，一个是表示动作的“刮”。 　　“寒冬腊月……”同样写风，从哪儿可以看出天气更冷了?打了一个比喻，“北风像狮子一样狂吼”。(出示课件) （3）现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词要重读。 （4）冬天来了，寒风呼呼地刮;寒冬腊月，北风像狮子一样狂吼。在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到这些呢?从哪儿可以看出来?(准备过冬) 　　对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早。从哪儿可以看出他想得远很对，这样做很好呢?(温暖的窝) 你们说喜鹊傻不傻? 3.指导朗读。 真正傻的是谁? （1）男女生轮流读喜鹊和寒号鸟的对话。 （2）指导朗读喜鹊的话。 　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(出示课件) 指点：从喜鹊说的话，可以看出喜鹊看得远。 （3）指导朗读寒号鸟的话。 　　寒号鸟有没有接受劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝?谁来做填充？ 只看　　　　 　　　　　，  不看　　　　　　 　　　。  只顾　　　　　　　　 　，  不顾　　　　　　 　　　。  这可以用一个什么词来概括? “得过且过”。(只要勉强过得去就这样过下去;敷衍地过日子。) “得过且过”的人往往会目光短浅。 读寒号鸟的话，把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样? 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”，表示难过。 第二次是“最后的哀号”，奄奄一息。 4.创造性复述。(故事新编) 　　现在我们利用原有提纲，编一个让寒号鸟不会冻死的故事。 开头 冬天快到　不听劝告 冬天到了　听劝告 寒冬腊月　快乐地活着 指名复述。(戴头饰表演) 　　这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等) 三、小结。 　　学了这个故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。 【板书设计】 12　寒 号 鸟 开头 冬天快要到了 冬天到了 寒冬腊月 【教学反思】 　　1.回归了学生自主学习的地位。新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台，学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。 　　2.提高了学生的欣赏评价能力。欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在本堂课中，学生充分展示了自己，欣赏了他人。比如，一学生在听了别人的朗读后，大胆发表了自己的意见：我觉得他找的句子挺好，可读得还不够好。这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟厌烦的心情。同时，从在座学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。 　　学生们欣赏着同学们精彩的朗读，并在心底里给他们打分。待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自己认为的“冠军”。这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事中的角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生在读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以提高。 【相关链接】 　　“寒号鸟”实际上是一种哺乳动物，属于啮齿目鼯鼠科，叫橙足鼯鼠。由于它前后肢间生有飞膜，可以借之滑翔，因而古人将之认为是鸟类，连著名的《本草纲目》也把它列在“禽类篇”。 　　橙足鼯鼠生活于山野，昼伏夜出，滑翔时四肢伸张，在空中飘荡，两侧飞膜外缘呈波状起伏，向后方传动，蓬松的长尾在后面起着舵的作用。实际上，它并不像人们传说的那样“吃自己的粪便”。相反，它很爱清洁，食物被污染后就不吃了，更何况是自己的粪便，甚至它的“厕所”与“居室”也是分开的。 【教学随笔】 13　我要的是葫芦 学习本课8个会认字，10个会写字。 1.读音提示。 “葫”(hú)，不读fú;“赛”(sài)，不读shài;“芦”(lú)，在词语“葫芦”中读轻声。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 一棵　葫芦藤　花谢以后　小葫芦啊 蚜虫　心里想　盯着　自言自语　 赛过　邻居　 治一治　 感到 奇怪　 慢慢 三、在括号里填上恰当的词语。 (　　　)的葫芦藤　　　 　(　　　)的小葫芦　　　　(　　　)的小花 (　　　)的叶子 (　　　)地说 (　　　)地变黄 四、在括号里填上动词。 (　　)葫芦 (　　)绿叶 (　　)小花 (　　)蚜虫 五、初读课文，回答问题。 1.读了《我要的是葫芦》这篇课文，我知道了那个种葫芦的人很喜欢　　　　　　，但是他却不知道　　　　　　　对葫芦的生长很重要，所以，当　　　　上长蚜虫时，他不去给叶子治病，最后，小葫芦都　　　　　　　　。  2.让种葫芦的人感到很奇怪的是(　　)。 ①葫芦长虫子　　　　　②叶子生蚜虫要治　　　　　③叶子生蚜虫 【教学目标】 1.认识8个会认字，10个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1.采用多种方法自主识字，练习写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从文中受到启发。 【教学准备】 1.小葫芦实物，挂图，生字卡片，小黑板。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课8个会认字，10个会写字。 2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、实物导入，简介资料，引入课题。 1.出示葫芦实物：大家见过这种植物吗?它叫什么呢?(指导读好“葫芦”一词，“芦”读轻声) 2.简介资料：谁知道葫芦是怎么长出来的呢?（师用课件展示葫芦的生长过程：播种——发芽——长叶——开花——结果） 在演示的同时，教师口述葫芦的生长过程。 同学们，你们喜欢这种植物吗? 3.引入课题。有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全都掉了……这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。 二、初读课文，识记生字。 1.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2.同桌开展相互间的学习。 3.教师检查学生自学情况。 （1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫　芦　谢　以　盯　赛　怪　慢 （2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 一棵　葫芦藤　花谢以后　小葫芦啊 蚜虫 心里想　盯着　自言自语　 赛过　邻居　 治一治　 感到　奇怪　 慢慢 （3）理解词意。 　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 挂：在本课是结的意思。 蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。(出示课件) （4）交流识字方法。 ①比较识字：盯——叮——丁 邻——领——令 ②猜字谜：有眼不见灯火。(盯) 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，然后练习读熟。 3.教师检查学生读书情况。 （1）指名读，大家进行评价。 （2）想一想，课文讲了一件什么事? 　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只关注葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 四、指导学生进行书写。 种：左右结构。左边最后一笔是点。 棵：左右结构，左窄右宽。左边木字旁最后一笔是点。右边“果”字的最后一横写在横中线上。 以：左右结构。第一笔是竖提，笔画之间的间距要均匀（竖提与点、撇之间的距离不宜过大），避免字体松散。 次：左右结构。注意是两点水，不是三点水。 想：上下结构，上边是“相”，要写得紧凑，下边是“心字底”，要写得稳，托住上面的“相”。 邻：左右结构。左边是令，不要写成今。右边是双耳旁，不要写成单耳旁。 居：半包围结构。“古”的两竖要内收，避免过于垂直。 吧：左右结构。左小右大，整体左窄右宽。 奇：上下结构。上面的“大”要写得略小一点。 怪：左右结构。右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业。 1.抄写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.提出不懂的问题。 第二课时 【课时目标】 1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习巩固。 1.课文主要讲了一件什么事? 2.看投影，读词语。 一棵　葫芦藤　花谢以后　小葫芦啊 蚜虫　心里想 盯着　自言自语　 赛过　邻居 治一治　感到　奇怪　慢慢 二、学习课文。 1.学生自由读文，边读边在文中标出自然段。 2.教师出示课文内容的插图，学生先看插图后读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。(出示课件) 3.逐段学习课文。 （1）学习第一自然段。 出示阅读要求，学生读文。(出示课件) ★葫芦究竟长什么样?画出描写葫芦样子的句子。 ★你喜欢这些小葫芦吗?种葫芦的人喜欢它们吗?从哪里知道的? 指导朗读“多么可爱的小葫芦啊!” (出示课件) （2）汇报交流。 过渡语：这么可爱的小葫芦能长成大葫芦吗? （3）学习第二、三、四自然段，感悟课文。 ①读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗?你是从哪一个自然段看出来的?(出示课件) ②种葫芦的人此时是什么心情?应该怎样读出来? ③小葫芦为什么会落呢?自由读第二、三自然段，把课文中的人物对话画出来。 ④比较读。(出示课件) 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。 ⑤分角色表演读第二、三自然段。 ⑥议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢? ⑦理解寓意。 　　学习了本文，你想对种葫芦的人说些什么呢? 【板书设计】 13 我要的是葫芦 【教学反思】 　　教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手，出示大屏幕(葫芦的图片)让学生先介绍自己对葫芦的了解，然后再读课文让学生会运用“我要的是……，而不是……”的句式说话;让学生质疑，纷纷提出：那个人最后得到葫芦了吗?那个人为什么得不到葫芦?学生带着问题再次走进课文。 　　在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句进行理解：“有几个虫子怕什么!”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过学生品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。 【相关链接】 　　葫芦，属葫芦科，葫芦属爬藤植物，一年生攀缘草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至1米不等，最重的可达1千克。 　　葫芦喜欢温暖、避风的环境，种植时需要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。 　　葫芦的叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等，类型的名称亦视果形而定。另外，古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。 　　蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，包括蚜总科(又称蚜虫总科)下的所有成员。目前已经发现的蚜虫总共有10个科约4400种，其中多数属于蚜科。蚜虫也是地球上最具破坏性的害虫之一。其中大约有250种是对于农林业和园艺业危害严重的害虫。 【教学随笔】 语文园地五 【教学目标】 1.字与图相结合识字。 2.根据词语的意思来判断多音字的读音。 3.根据生活经验和积累理解带有“言”和“语”的成语。 4.照样子，把句子写具体。 5.正确书写左右结构的字。 6.积累与勤学有关的名言。 7.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。 8.引导学生阅读，体会寓意。 【教学重点和难点】 1.照样子，把句子写具体。 2.积累与勤学有关的名言。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.字与图相结合识字。 2.根据词语的意思来判断多音字的读音。 3.根据生活经验和积累理解带有“言”和“语”的成语。 4.照样子，把句子写具体。 5.正确书写左右结构的字。 【教学过程】 一、导入新课。 　　同学们，今天我们一起到语文园地五来看看，这里有有趣的图片、成语，还有美妙的句子。 识字加油站。 学习10个会认字，2个会写字。 1.同学们认识这些车和船吗？认识下面这些字吗？读一读。重点读一读带拼音的字。（出示课件） 2.学习生字。 （1）读生字，组词。（出示课件） 轿jiào　救jiù　摩mó　托tuō　防fánɡ　 渔yú　 货huò　科kē　考kǎo 察chá 书写指导。 三、字词句运用。 1.读一读，看谁读得准。 （1）你认识下面这些字吗？它们都是什么字？（出示课件）什么是多音字？（一个字不只有一个读音） méi hǎo zhǒnɡ dānɡ hào （2）你能读一读下面这些词语吗？注意加点字的读音。 hánɡ ɡān jiào dōu fēn xínɡ jiāo háo 口号 每当 种子 好人 分别 全都 教师 没有 干枯 银行 ɡàn mò dū fèn hào zhònɡ dànɡ 号叫 当作 种地 好客 水分 首都 教书 沉没 干活 飞行 （3）汇报交流。 2.读一读，猜一猜词语的意思。 （1）你认识下面这些词语吗?开火车读词语。(出示课件) 不言不语　　　　只言片语 三言两语 千言万语 豪háo 言壮语 少言寡ɡuǎ语 自言自语 甜言蜜语 （2）你能说出哪些词语的意思? 不言不语：不说话，闷声不响。 只言片语：个别的词句，片段的话语。 三言两语：指很少的几句话。 千言万语：形容说的话很多。 豪言壮语：气魄很大的话。 少言寡语：指平时说话不多。 自言自语：自己跟自己说话;独自低声说话。 甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。 3.读句子，注意加点的词语，仿写句子。 （1）(出示课件) ◇细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。 ◇茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 （2）读句子，看一看加点的词语在这里有什么作用。 交流：加点的词语都是说明后面的事物是什么样子的，使句子更具体、生动。 （3）(出示课件) (　　　　)天空飘着(　　　　)气球。 (　　　　)池塘开满(　　　　)荷花。 思考：这里要写的是(　　　　　　)的天空，(　　　　　)的气球，(　　　　　)的池塘，(　　　　　)的荷花，你能用哪些词语形容它们？组内说一说。 集体交流、汇报。 示例：晴朗的天空飘着五颜六色的气球。 大大的池塘开满粉红色的荷花。 四、书写提示。 出示生字：观、呼、肥、如。 观察这几个字的字形。 1.这几个字都是什么结构? 2.观察它们的左右两边有什么特点? 3.指导书写。 第二课时 【课时目标】 1.积累与勤学有关的名言。 2.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。 3.引导学生阅读，体会寓意。 【教学过程】 一、复习导入。 　　上节课我们学习了字图识字，认识多音字，理解了成语等，这节课，我们一起来学习名言，学习如何与他人商量，阅读寓言。 二、日积月累。 1.出示三组名言，并逐句解读大意：(出示课件) 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2.学生练读。 3.班内轮流读，评比。 4.背诵名言。 三、口语交际。 1.(出示课件一幅幅漂亮的滑板车)瞧，多漂亮的滑板车呀，玩儿起来就更帅了! 2.看了这些图片，你想说什么?(引导学生说出心里的羡慕、钦佩等) (出示课件)有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，连做梦都想拥有一辆自己的滑板车呢!他会怎么做?(找妈妈商量商量) 3.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。(出示课件) 　　为什么呢?我们来演一演这幅图上的情景，好吗? 生：妈妈，我要滑板车，你给我买。 师：你怎么这样和妈妈说话呢? 生：妈妈，我想买一辆滑板车。 师：你为什么想买? 生：别人都有，我也想要。 师：别人有的东西，你就都要有吗?不行。 生：我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。 师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗?(不能)他应该怎样做呢?(引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等) 师：对，和别人商量事情时要有礼貌，语气要委婉一点儿。(板书：语气委婉) 师：你会语气委婉地说给大家听一听吗?(引导说：妈妈，我想买一辆滑板车，好吗?可以吗?行吗?) 师：妈妈不给乐乐买滑板车仅仅因为他没有礼貌吗?开动脑筋想想，还有什么原因?(出示图片，夸张地再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理) 师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。(板书：表达清楚　理由充分) 会有哪些理由?(引导说出：玩滑板车可以锻炼身体;玩滑板车可以给我的生活带来快乐;玩滑板车可以增强平衡能力;我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍;我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉等) 师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐，与妈妈再来商量商量呢?(表演简单的师生商量) 四、我爱阅读。 1.自己读短文，想一想，短文主要讲了一件什么事? 2.你从中受到了什么启发? 3.汇报交流。 【板书设计】 语文园地五 【相关链接】 柳宗元(773—819)，字子厚，汉族，河东(现山西运城永济一带)人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 【教学随笔】 观左右结构。左窄右宽，“又”第二笔是长点；“见”首笔竖贴竖中线，下横过横中线。话左右结构。左窄右宽，“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上。答上下结构。上窄下宽，注意中间的“人”字要写得大一些。第上下结构，上下紧凑，竹字头左右等大，左低右高，下半部的笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇。冷左右结构。左窄右宽，左短右长，横撇与撇的夹角要把握好。种横折的横部分要与“禾”的第二笔平行，折的部分要向内收拢。怪左右结构。第一笔和第二笔是两点，第三笔才写竖，不要先写左边的点，再写竖，然后写右边的点。邻左右结构。左边是令，不要写成今;右边是双耳旁，不要写成单耳旁。货上下结构。上半部分中右边位置略高于左边，下面的“贝”不要写的过宽。科 左窄右宽。“禾”第一笔撇应短而平，横短竖正。“斗”字上面的点偏右，下面的点偏左，横画长短适中，竖画正直。