2024-2025学年第二学期江西省抚州市九年级语文期末试卷（含答案）

这是一份2024-2025学年第二学期江西省抚州市九年级语文期末试卷（含答案），共6页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（共20分）
（一）字词与语用（6分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 殷红（yān） 踟蹰（chí） 龟裂（jūn）
B. 缄默（jiān） 褶皱（zhě） 狡黠（xiá）
C. 斡旋（wò） 褶皱（zhòu） 殷红（yīn）
D. 龟裂（guī） 狡黠（xiá） 缄默（qiān）
2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
在《故乡》中，闰土的一声“老爷”，________了“我”内心深处的隔膜与悲凉；而《我的叔叔于勒》中，于勒的落魄又________了菲利普一家虚荣的泡沫。小说以细节________人物命运，以语言________社会万象。
A. 撕裂 戳破 雕刻 折射
B. 撕开 刺破 刻画 映射
C. 撕开 戳破 刻画 折射
D. 撕裂 刺破 雕刻 映射
（二）名句默写（共6分）
3. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）________，山山唯落晖。（王绩《野望》）
（2）________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（3）________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。（《孟子·离娄下》）
（4）________，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）
（5）________，不如须臾之所学也。（《荀子·劝学》）
（6）________，而后知困。（《礼记·学记》）
（三）语段综合（8分）
阅读下面文字，完成4—5题。
材料：在鲁迅的笔下，“铁屋子”是一个极具象征意味的意象。它既是旧中国封闭、愚昧的象征，也是民族沉睡的隐喻。而“呐喊”则是打破沉寂的第一声，是觉醒者的呼号。鲁迅曾说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”这句话在今天依然振聋发聩。
4. 用一句话概括“铁屋子”的象征意义。（不超过20字）（3分）
5. 结合材料，谈谈你对“呐喊”在当下社会的现实意义。（不超过60字）（5分）
二、阅读理解（共40分）
（一）现代文阅读（20分）
阅读《故乡》节选，完成6—9题。
【节选】我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
6. “我”见到闰土时的心理变化过程是怎样的？（4分）
7. 闰土称“我”为“老爷”这一细节有何深层含义？（4分）
8. 结合全文，分析“我”与闰土之间“隔膜”的根源。（6分）
9. 请从叙事视角的角度，简析本段文字的表达效果。（6分）
（二）古诗文阅读（20分）
阅读《出师表》节选，完成10—13题。
【节选】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
10. “危急存亡之秋”中“秋”字在语境中的含义是________。（2分）
11. 翻译句子：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德。”（4分）
12. 诸葛亮在文中连用“不宜”与“诚宜”，其修辞效果是什么？（4分）
13. 结合全文，谈谈“忠志之士忘身于外”体现了怎样的家国情怀。（6分）
三、写作（共60分）
14. 作文（60分）
阅读下面材料，按要求写作。
材料：2025年，人工智能已深度融入人类生活。有人担忧“人将不人”，也有人认为“技术终将服务于人”。面对技术洪流，我们如何守住“人之为人”的底线？
要求：结合自身体验与阅读积累，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文；不得抄袭，不得套作；文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案与评分标准
一、积累与运用
1. B（A“龟裂”读jūn，C“殷红”读yān，D“缄默”读jiān，“龟裂”读jūn）
2. C（“撕开”与“撕裂”皆可，但“撕开”更贴近心理层面；“戳破”比“刺破”更具形象性；“刻画”用于人物，“折射”用于社会）
3. （1）树树皆秋色 （2）会当凌绝顶 （3）人恒过然后能改 （4）路漫漫其修远兮 （5）吾生也有涯 （6）学然后知不足
4. 象征封闭愚昧的旧中国社会。
5. 示例：在信息泛滥的今天，“呐喊”提醒我们保持清醒，拒绝麻木，勇于质疑与反思。
二、阅读理解
6. 兴奋→语塞→怅然→悲凉（每点1分）
7. 体现阶级隔阂，暗示封建礼教对人性的压抑。（答出“阶级差异”或“封建等级”即可）
8. 根源在于封建等级制度、经济压迫与精神麻木，使昔日伙伴沦为“老爷”与“下人”。（答出制度、经济、精神三方面即可）
9. 采用第一人称限制视角，增强真实感与代入感；通过“我”的内心独白，揭示人物心理，深化主题。
10. “时期”“时刻”或“关头”。
11. 的确应当广泛听取意见，来发扬先帝遗留下来的美德。
12. 对比鲜明，增强语势，突出劝谏的迫切与恳切。
13. 体现“士为知己者死”的忠诚，彰显“天下兴亡，匹夫有责”的担当。
三、写作
【评分标准】
一类文（55—60分）：立意深刻，结构严谨，语言有文采，论证有力；
二类文（48—54分）：中心明确，内容充实，语言流畅；
三类文（40—47分）：中心基本明确，内容尚完整；
四类文（39分以下）：偏离题意，内容空洞，语言不通顺。
【命题说明】本卷严格依据统编教材九年级下册与2022版课程标准命制，选材兼顾经典性与时代性，题型设计突出思维深度与语言运用能力，体现“教—学—评”一致性。