教科版（2024）四年级上册声音是怎样产生的优质ppt课件

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1.科学知识目标知道声音是由物体的振动产生的。2.科学探究目标(1)能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。(2)能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。3.科学态度目标(1)在探究的过程中，能积极大胆地阐述自己的发现。(2)能乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。3.科学、技术、社会与环境目标意识到科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？
探索一：橡皮筋发声实验
怎样让橡皮筋发出声音？
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的
(1)拉伸橡皮筋(2)按压橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音？
通过实验，你发现了什么？
橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？
在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。
　　拨动橡皮筋，它会振动并发出声音。　　当我们用手或其他工具让橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。　　
拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
探索二：观察其他发声物体
钢尺发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
鼓发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
音叉发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？
我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但是振动不明显。我们可以怎样运用这些物品进一步证明它们在振动呢？
　　拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。
声音的产生与物体的振动有关
　　它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。
　　这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。
物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。想要物体停止发声，就要让它停止振动。
　　竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
这些声音是怎么产生的？
振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的。
背诵本课知识点并完成课后练习题！