小学科学大象版（2024）二年级上册动物觅食教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）二年级上册动物觅食教学设计，共5页。
大象版 二年级上册 《动物的生活》单元 2.动物觅食 教学设计
单元
《动物的生活》
课题
2.动物觅食
课时
1
核心 概念
6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
1～2年级6.2举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找到食物。
科学思维
能在教师指导下，根据问题提出合理假设，并设计简单对比实验。
探究实践
能在教师指导下，运用对比实验，探究动物觅食的相关问题。
态度责任
乐于表达交流，具有合作意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生通过实验研究，得出猫可以通过眼、耳、鼻等感官找到食物。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
根据问题提出合理假设，并设计简单对比实验。
教学 准备
教师：1.教学课件; 2.视频资料
学生：
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一.激情导入、创设情境（预设5分钟）
观察发现
师：孩子们，在上节的科学课中我们已经知道了动物都需要吃食物，那么他们是怎么找到食物的呢？本节课我们就来研究一下动物觅食的问题。
解释觅食：寻找食物。
师：请大家观察屏幕中动物捕食的图片（课本34页图片），想一想图中的动物都是利用哪些感官发现食物的？
学生观察图片。
[设计意图] 此活动引导学生观察每幅图片，可以将学生头脑中以往的经验充分地调动出来，学生仔细观察后作出猜想，这个过程要注意引导学生进行观察和比较。
二.探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.猜想假设
师：图中的动物分别利用哪些感官发现食物的？
生1：鸡是用眼睛看到食物的。
生2：蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的。
生3：小猫是用鼻子闻到食物的。
生4：小猫不仅会闻，它的眼睛和耳朵也很灵的！
2.搜集证据
问题：小猫究竟是通过什么感官发现食物？
师：刚才大家猜测小猫可能是通过鼻子、眼睛或耳朵发现食物的，那大家觉得我们应该如何来做呢？
生：我觉得如果要验证小猫是用眼睛发现食物的，那就应该确保小猫的鼻子闻不到食物的气味，耳朵听不到食物运动的声音。
师：那该如何设计实验呢？
1.用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，观察猫会不会去抓。
2.把鱼肉放在猫看不到的高处，观察猫能不能寻找到。
3.洞内的老鼠有了动静，猫为什么会躲在洞外？
师：请大家思考这三个实验分别检验的是小猫的什么感官？
生回答。
实验1检验的是眼睛。
（因为鱼缸是封闭的，猫是闻不到气味也听不到声音）
实验2检验的是鼻子。
（因为鱼肉在小猫看不到的地方，鱼肉也不会产生声音，只能靠鼻子味着气味才能找到）
实验3检验的是耳朵。
3.得出结论
师：接下来请观看一个小视频，看看在这三种情况下小猫分别会有什么举动吧。
播放视频。
师：通过观看视频，你有什么感受？
师：那我们知道了猫可以通过多种感官发现食物。
[设计意图]通过观察图中动物觅食的活动和学生已有的知识经验，猜想到鸡是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵听到蝎子的动静的，小猫……
[设计意图]通过老师的演示实验，让学生仔细观察，寻找证据，得出猫是利用哪些感官发现食物的。
[设计意图]通过交流，让学生更深入地了解动物的各种感官的用途，知道动物可以通过多种感官寻找食物。
三、整理小结，提升认识（预设5分钟）
1.课堂小结
学生回顾总结：猫可以通过多种感官发现食物。
2.拓展阅读
师：其实在大自然中动物捕食的方式还有很多，请大家自行阅读课本36页的内容，阅读完后小组进行交流讨论，看看你还知道哪些动物不一样的捕食方式。
小组交流、讨论。
[设计意图]通过阅读，开阔孩子们的视野，知道动物还有很多的捕食方法。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计
2.动物的觅食
密封鱼缸 → 眼睛
猫 高处 → 鼻子
↓ 老鼠洞 → 耳朵
通过多种感官发现食物