语文八年级上册名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教案

这是一份语文八年级上册名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教案，共6页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学设想，教学方法，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
2.思维发展与提升：走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3.审美鉴赏与创造：体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
4.文化传承与理解：结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：
了解《昆虫记》的作者的写作手法及内容。
教学难点：
法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。
三、教学设想
《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
一个文章用拟人写怎么样？难。一本书用拟人写怎么样？太难。十本书都是拟人写怎么样？可是，今天我们学习的这个作者就做到了。
板书题目：《昆虫记》。
二、走近法布尔
1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。 靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
2、看了这么一大段有关法布尔的介绍，你对法布尔了解了哪些？
3、同学们，你们口袋里常常放过什么？学生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷，口袋里常常装满了各种昆虫。
4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。
（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
（2）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
（3）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
（4）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
4、看了这几个小故事，你有什么想说的？请谈自己的感受。
（本环节重点是让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发学生对其作品的关注。）
三、走进《昆虫记》
教师：哪位同学能介绍《昆虫记》这部书的主要内容？（出示课件2）
学生：《昆虫记》是法布尔历时30年写就的十卷本科普巨著。它融合作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书于20世纪20年代被引入中国，深受读者欢迎，让读者们领略到了昆虫们的日常生活习性及特征等。
教师：下面，我们来了解一下这部名著的作品形象吧。（出示课件3）
（学生回答，教师点拨。）
学生：《昆虫记》中描写了许多昆虫，如：天生攀岩家——蜣螂、不会迷失的精灵——蜜蜂、夏天阳光下的歌唱家——蝉、顽强的乞丐——蚂蚁，还有象鼻虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。
教师：我们来分析《昆虫记》的艺术特色。（出示课件3）
学生：《昆虫记》是一部严谨的科学著作，它没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少”。
作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
教师：那么，这部书带给我们怎样的启示与感受呢？（出示课件3）
学生：《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。
四、阅读指导
活动一：趣辨昆虫
（根据图片，说出昆虫名称，并说明判断理由）
图一：萤火虫（文段展示，抓关键词）
这种人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。
古代希腊人把它称为“朗皮里斯”，意为“屁股上挂灯笼者”。
图片二：螳螂（文段展示，抓关键词）
有一只仪态万方的昆虫半挺着身子庄严地立着，它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，也可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。
图片三：象态橡栗象（文段展示，抓主要特征）
啊！瞧它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗哩！这烟斗细如马鬃，棕红色，几乎笔直，其长无比，以至橡栗象只好斜着身子让它伸直，免得折断，就如一支
搁着的长矛似的。
图片四：西绪福斯蜣螂（如何分辨雌雄，文段展示，关注小小细节）
这只蜣螂，一看其粗壮的身材便能认出它是蜣螂母亲，它立刻爬到这部球形车子的正座上去，用它的两条后腿支在地上，两条前腿搭在粪球上，倒退着把小粪球向自己这边拉拽。蜣螂父亲则在后边推，其姿势与蜣螂母亲正好相反，是头朝下。
图片五：舍腰蜂VS赤条蜂（文段展示，注意对比阅读）
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
读书小记：
提取关键词句、抓住主要特征、关注小小细节、注意对比区分
活动二：品悟语言
以小组为单位，在三则材料中，任选一则，根据要求，说说《昆虫记》的语言特点。
材料一（请从用词角度分析）：
它甚至不乏其典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大鄂，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。借助从前胸伸出的柔软脖颈，它的头可以转动，左右旋转，俯仰自如。
——《昆虫记•螳螂捕食》
材料二（请从修辞角度分析）：
夫妻以同样的热情一块儿兴高采烈地为自己的孩子准备面包。它们揉好粪面团，运回家中，放入烤炉。它们用前爪上的小刀用力一划，便将一块大小合适的粪面团切了下来，准备加工。然后，夫妻二人齐心协力对小粪面团轻轻地拍打，用力地按压，最后做成如大豌豆粒一般大小的小粪丸。
——《舒氏西绪福斯蜣螂与蜣螂父亲之本能》
产卵后， 雌雄共同推曳粪土将卵包裹而转成丸状。
——百度百科•蜣螂
材料三（请从情感角度分析）：
西绪福斯乃古代冥府中的一个名人。这个不幸的人以顽强的毅力服着苦役，拼死拼活，吭哧吭哧地把一块大岩石往山上推去。每当他快要推到山顶时，那块大石头便突然从他手中滑脱，滚下山去，他不得不又从山下接着往山上推，但他
怎么也推不到山顶，因为每次大石头在接近山头时都会滚落下来。他就这么推呀推，周而复始，永无尽头。
——《舒氏西绪福斯蜣螂与蜣螂父亲之本能》
读书小记：
用语典雅，描写生动细致；运用拟人、比喻等修辞手法；语言生动活泼；语调诙谐幽默，情趣盎然；引用神话、寓言；以人性观照虫性。
《昆虫记》不仅真实地记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会和人生。这不仅是一部科普著作，更是一本文学经典。
活动三：探究人文性
“这是一部很有趣，也很有益的书。” ——鲁迅先生评价《昆虫记》
学习活动四：
阅读《荒石园》(节选)，圈点勾画出体现法布尔精神的相关语句，小组交流，谈谈你的感悟与思考。
“平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。”
（平凡无奇中显现出史诗中英雄般短暂而绚烂的光辉。）
“好运总是要先捉弄一番，然后才向着坚忍不拔者微笑。”（《绿蝈蝈》）
（世界以痛吻我，我却报之以歌；走出昂扬之姿，舞出生命绝美。）
“幸运垂青耐心的人，我的孜孜不倦终于有了报偿。”（《田野地头的蟋蟀》）
（锲而不舍，金石可镂）
“我们应当不是把生命当作一种享乐，一种磨难，而是当作一种义务，一种 只要最后期限未到我们就必须全力而尽的义务。”
（善待生命、敬畏生命）
小结：法布尔精神--
就是对科学无限的热爱精神;
就是挑战权威，追求真理的质疑精神;
就是积极观察、求真务实的探索精神;
就是坚忍不拔、孜孜不倦的研究精神;
就是坚持不懈、持之以恒的执着精神。
五、课堂小结
迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗？不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？……
每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！世界很奇妙，也很精彩，需要我们不断去探索，去发现，同学们，希望《昆虫记》开启你们探索自然的大门，勇往直前。
六、布置作业
1.根据昆虫的外形、习性、食性、婚配、繁殖、寿命等方面评出“昆虫之最”。要求：用小报呈现，介绍要抓住特点，语言要风趣幽默。
2.从习性、食性、婚配、繁殖、寿命等方面选择一个角度，组建昆虫朋友圈，所选择的昆虫要在上述某一方面有共性，要有群名称、群公告、群内聊天记录、给昆虫起昵称、写个性签名，想邀请其他人入群的还可画二维码。组内进行粘贴整合，合作展示。
教学反思
整个教学设计分成两部分：教师的阅读指导和学生们的阅读展示。对整本书的阅读，学生不易把握，教师围绕情节梳理、昆虫形象、精彩片段欣赏和科学探究展开阅读指导，引导学生进行活动实践，既有助于激发学生的阅读兴趣，又有助于学生更好地切入阅读内容，提高阅读效率。学生的展示课以学生为主体，分享活动成果，方法多样，角度不同，进一步扩大了学生的阅读领域和知识建构，理解也更多元、更深刻，有助于将阅读方法转化为能力素养。