初中语文人教部编版（2024）八年级上册蝉精练

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册蝉精练，共7页。试卷主要包含了阅读下面的文字，完成小题，下列词语填入括号处正确的一项等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面的文字，完成小题。
未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大gài是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌诵它那得来不易的刹那欢愉呢？
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
大gài( ) 刹那( )
(2)文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
(3)请把画线句改成反问句，不得改变原意。

(4)选文出自《 》，此书堪称科学与文学完美结合的典范，有着“ ”的美誉。
2.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．金蜣（qiāng） 隧道（suí） 车辙（zhé） 恶劣（liè）
B．喧嚣（xuān） 寻觅（mì） 罅隙（xià） 纤维（xiān）
C．跳蚤（za） 地穴（xuè） 臃肿（yōng） 顾忌（jì）
D．防御（yù） 扒掘（jué） 黏土（zhān） 欢愉（yú）
3.下列词语填入括号处正确的一项( )
我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就( )了我门前的树。我要( )它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用砖墙使地道( )。如果它不受干扰，一根枯枝上( )刺出三四十个孔。
A．占据 观察 牢固 往往
B．占领 考察 坚固 常常
C．占领 观察 牢固 往往
D．占据 考察 坚固 常常
4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．假使它估量到外面有雨或风暴……就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
B．观赏日出的人们，无不赞叹太阳升起时的巧夺天工。
C．它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。
D．然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
5.下列句中的加点词不能体现说明文语言特点的一项是（ ）
A．这小网孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
B．找到就爬上去，用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动。
C．这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
D．蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
6.下列选项中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。
B．只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
C．它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。
D．蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点：一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝，脱掉身上的皮。
7.对下面这个句子语法的分析，错误的一项是（ ）
一群蝉很快占据我门前的树。
A．这句话中“蝉”是主语中心语，“一群”是定语。
B．“占据”是谓语中心语，“很快”是状语。
C．“树”是宾语中心语，“门前的”是定语。
D．这个句子的主干是“蝉占据我门前”。
8.下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A．本文是一篇科学小品文，它不像一般的说明文那样平实、刻板，而是灵活生动、不拘一格、生动传神、颇有情趣。
B．本文主要采用了拟人的修辞手法，将蝉人格化，读来生动形象，使人倍感亲切。
C．从全文来看，作者是按照“幼虫——成虫——卵——成虫”的顺序来写的，这样安排使行文新颖活泼、不落俗套，突出了蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。
D．本文的结尾段运用了抒情和议论两种表达方式，用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发了对蝉的由衷赞叹和同情。
能力提升
9.近期，八年级各班将开展综合性学习活动，展示阅读《昆虫记》的学习成果。
（1）【完成知识卡片】甲班同学想用制作昆虫知识卡片的形式展示学习成果，请完成该卡片上的问题。
知识卡片
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。……它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。
①以上语段介绍了蝉产卵的 、 和 。
②划线处所说的“某种特别的危险”是指 。
（2）【设计板报栏目】乙班同学想办一期以“独特的昆虫世界”为主题的黑板报，请设计三个栏目（不能重复交叉）。


10.班级准备进行一次以“有趣的昆虫”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)认识“虫”字字体的演变。
甲骨文 金文 小篆 楷书（繁体） 楷书
从演变过程看，“虫”最早应该属于 文字。
(2)了解昆虫的休息特点——“蛰”。
“蛰”即“蛰伏”，指动物冬眠，潜伏起来不食不动。你能说出与之相关的一个节气及其含义吗？

(3)活动结束后，老师要求写一篇心得体会，下面是陈亮同学写的一个片段，请仿照画线句子再写两个句子，形成排比句。
走进昆虫的世界，我领略了这个微妙世界无穷的奥秘：蝴蝶的美丽，将我带入了蝶舞翩跹的神秘王国； ， ； ， 。昆虫的世界，真是一个美妙的世界。
拓展延伸
（一）阅读《萤火虫》，完成下面小题。
萤火虫
法布尔
①如果萤火虫只会像亲吻似的轻拍蜗牛，对它施以麻醉术，而没有其他本领的话，那它也就不会这么出名，这么家喻户晓了。它真正名扬四海的原因，是它能在尾部亮起一盏灯。
②我的手和眼仍然很听使唤，做起解剖来还算得心应手，因此，我便想解剖一下萤火虫的发光器官，以便彻底搞清楚其构造。我终于成功地把一根发光宽带的大部分给剥离开来。我在显微镜下仔细地观察了这条宽带，发现其上有一种白色涂料，由极其细腻的黏性物质构成。这白色涂料显然就是萤火虫的光化物质。紧靠着这白色涂料，有一根奇异的气管，主干很短却很粗，下面长了不少的细枝，延伸至发光层上，甚或深入体内。
③发光器官受到呼吸气管的支配，发光是氧化所导致的。白色涂层提供可氧化的物质，而长有许多细枝的粗气管则把空气分送到这物质上。现在，我很想搞清楚这个涂层的发光物质究竟为何物。起初，人们以为那是磷，还把它加以燃烧，以化验其元素，但这种办法并没获得理想的效果。显然，磷并非萤火虫发光的原因，尽管人们有时把磷光称之为萤光。这个问题的答案肯定不在这里，而是另有原因。
④萤火虫能够随意地散布它的光亮吗？它能否随意地增强、减弱、熄灭其亮光？它怎么做的呢？它有没有一个不透明的屏幕朝着光源，能够把光源或遮住或暴露出来呢？现在，我们对这个问题已知道得很清楚，萤火虫并没有这样的器官，这样的器官对它来说是没有用的，它拥有更好的办法来控制它的明灯。若想增强光的亮度，遍布光化层的光管就会加大空气的流量；如果它把通气量减少甚至停止供气，光度就变弱，甚至熄灭。总之，这个机理与油灯的机理一样，其亮度是通过控制空气进入灯芯的量来调节的。
⑤从各种实验的结果来看，极其明显的是，萤火虫是自己在控制着身上的发光器，它可以随意地使之或亮或灭。不过，在某种情况之下，有无萤火虫的调节都无关紧要。我从其光化层上弄下来一块表皮，把它放进玻璃管里，用湿棉花把管口堵住，免得表皮过快地蒸发干了。只见这块表皮仍在发光，只不过其亮度不如在萤火虫身上那么强而已。在这种情况下，有无生命并不要紧。氧化物质，亦即发光层，是与其周围空气直接接触的，无须通过气管输入氧气，它就像是真正的化学磷一样，与空气接触就会发光。还应该指出的是，这层表皮在含有空气的水中所发出的亮光，与在空气中所发出的亮光的强弱一样。不过，如果把水煮开，沸腾，没了空气，那么，表皮的光就熄灭了。这就更加证明，萤火虫的发光是缓慢氧化的结果。
⑥萤火虫发出来的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力。在黑暗处，我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动，可以清楚地看出一个个字母，甚至可以看出一个不太长的词儿来，但是，在这小小的范围之外的一切东西，就看不见了。
11.本文围绕萤火虫的发光，依次介绍了 、发光控制原理和 等知识。
12.下面句中的加点词能否删去？为什么？
但这种办法并没获得理想的效果。


13.小文和小梦对“囊萤”能否读书起了争议，这时你也参与讨论，表达自己的见解。
小文：你知道吗，萤火虫的光还能读书呢！古代就有人捉了许多萤火虫放在白绢做的口袋里，夜里读书用。
小梦：你说的是车胤“囊萤”读书的故事吧，我觉得这只是传说而已，“囊萤”的光是没法读书的。


14.小文在网上找到一段介绍萤火虫的文字，阅读后觉得还是法布尔写得更有意思，请以上文内容为例说说《昆虫记》有意思体现在哪些方面。
萤火虫的“发光器”位于腹部末端的腹面，主要由大量发光细胞组成。发光细胞中的荧光素，在荧光素酶的催化下利用萤火虫体内的能量物质（ATP）与氧气发生反应，使化学能转化为光能从而激发出光子，形成肉眼可见的亮光。


（二）阅读材料，回答下面的问题。
ㅤ【材料一】
①如果要对螳螂的习性进行系统研究的话，必须要在家中饲养。饲养它并不困难，因为只要好吃好喝地伺候，它并不在乎被囚在钟形罩中。我得每天给他精美食物，天天换样。这些美味的食物是我想用来了解螳螂的胆量和力气到底有多大的。
ㅤㅤ②在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多。一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态，就像是突然从一个盒子里弹出一种吓人的东西，一种小魔怪似的。螳螂以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：螳螂是想震慑、吓瘫强壮的猎物，如果后者没被吓破了胆的话，螳螂将自食其果。
ㅤㅤ③据说，①小鸟见到蛇张开的大嘴会吓瘫，看见蛇的凶狠目光会动弹不得，任由对方吞食。②许多时候，大灰蝗虫差不多也是这么一种状态。现在它已落入对方威慑的范围。螳螂将两只大弯钩猛压下来，爪子一抓，双锯合拢，夹紧。不幸的蝗虫已无还手之力：它的大颚咬不着螳螂，后腿只是胡乱地瞪踢。它的小命休矣。螳螂收起战旗——翅膀，复现常态，开始美餐。
ㅤㅤ④在抓获蚱蜢这种危险小于大灰蝗虫的昆虫时，螳螂那魔怪般的姿态没有那么咄咄逼人，持续时间也没那么长。它只需将大弯钩一伸就解决问题了。对付蜘蛛也是如此，只需拦腰抓住对方，就用不着担心其毒钩了。
ㅤㅤ⑤对于其日常食物里不起眼的小蝗虫，无论是在我笼子里的还是野地里的，螳螂都极少用它的震慑法，它只是一把抓住闯进它的势力范围的冒失鬼就完事了。
（节选自法布尔《昆虫记•螳螂捕食》有改动）
【材料二】
ㅤㅤ①它爬上铁丝网罩子的顶部，身体倒挂着，腹部末端张开一道裂缝，从中排出了一种黏糊糊的物质。那道裂缝不停地一张一合，流出的黏液经过挤压、拍打、接触空气后，膨胀成了一团团包裹着气体的泡沫，就像我们搅打鸡蛋清一样。雌螳螂边制造泡沫，边产卵，它的腹部从左到右地摆动，每铺一层泡沫，就在其中产下一层卵，就这样层层叠加，留下了一条条横向的纹路。两分钟后，泡沫渐渐凝固了，变得越来越坚硬。
ㅤㅤ②新造好的螳螂卵囊长四厘米、宽两厘米，一端尖、一端圆，颜色像麦子一样金黄。卵囊的中间部分是并列的两行，像瓦片一样层层相叠，每排瓦片的边沿都有细小的裂缝，这就是门。将来孵化的小螳螂要从门里钻出来，左边的小螳螂出左门，右边的小螳螂出右门。在每一层育儿室里，都沉睡着裹着淡黄色外壳的螳螂卵，它们头朝门口沿着圆圈排列。卵囊的其他部分则是密封的墙，墙体是坚固的泡沫体，既可以保温，又可以抵挡冬天的风雪。
ㅤㅤ③螳螂卵囊刚造好的时候，出口处还覆盖着一层薄薄的东西，就像刷了层白油漆，这是由雌螳螂腹部最后一点干净、细腻的泡沫形成的。这层白漆很容易破碎，要等它脱落后，才能看到出口的裂缝。在筑卵囊的时候，雌螳螂一次也没回头看过，却像个建筑大师一样安排好每一层的育儿室，把孩子放进去，同时垒起保温性能绝佳的墙、留出大门，最后还要刷一层白漆，没要任何帮助就完成了这个完美的建筑。
ㅤㅤ④③我钦佩地看着雌螳螂，盼着它能转过身，欣赏一下自己的杰作，对自己的孩子流露些许温情。再次让我震惊的是，雌螳螂一产完卵，就冷漠地离开了，甚至有几只蝗虫靠近螳螂卵囊它也没加理会，完全忘了里面睡着自己的四百多个孩子。④真是个铁石心肠的妈妈啊！
（节选自法布尔《昆虫记•螳螂捕食》有改动）
15.【材料一】中法布尔先提出“螳螂胆量和力气有多大”的问题，再观察验证。请梳理法布尔的观察步骤。


16.阅读两则材料，选出表述不准确的一项（ ）
A．画线句①用了作比较的说明方法，突出了大灰蝗虫遇到螳螂目光时的恐惧。
B．画线句②写出了大灰蝗虫通常会被螳螂吓坏，表达严谨，用词有分寸。
C．画线句③表达了对螳螂的钦佩，后文又写它对孩子的冷漠，自相矛盾，不够严谨。
D．画线句④“真是个铁石心肠的妈妈啊！”行文活泼，语言诙谐，读来情趣盎然。
17.小联读完《昆虫记》，写了读后感，请你帮他补充完善。
（1）结合【材料二】的内容，在①处举例分析罗斯丹的评价。


（2）结合《昆虫记》全书，在②处写下你对鲁迅的评语的理解。

法布尔怀着对生命的尊重和敬畏之情，深入到昆虫世界中，用毕生的精力对昆虫进行繁复的观察和实验，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。
戏剧家罗斯丹评论《昆虫记》时说：“这个大科学家像哲学者一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。” ①
鲁迅说《昆虫记》是“一部很有趣也很益的书”。 ②
《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫史诗”之美誉。