【备战 2026 年】高考语文一轮复习之《分析小说人物形象特点》课件PPT

这是一份【备战 2026 年】高考语文一轮复习之《分析小说人物形象特点》课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了人物形象，人物性格答题角度，对他人，考点解读，答题示范，小说塑造人物的手法，回顾教材，神态暗示动作暗示，心灵打击精神崩溃，环境烘托等内容，欢迎下载使用。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动、感染读者（人），来反映社会生活。今天，让我们一起来探究分析小说人物形象的方法，学会准确的概括和分析人物的形象特点！
1.整体形象;2.性格特征;3.人物心理
认真观看“王熙凤第一次出场”片段，请你概括王熙凤的形象特点，并简要谈谈你的分析。
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
通过外貌描写判断人物身份地位、性格特征一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻
从这段外貌描写中可以看出王熙凤什么身份地位呢?A.地位高 B.地位低 C.这谁啊，不认识从这段外貌描写中可以看出王熙凤什么性格特征呢?A.貌美如花B.温柔敦厚C.精明奸诈
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的艺丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 ——2019年全国1卷《理水(节选)》
外在形象外貌(外表;衣着;打扮)例:漂亮/时髦/朴素身份(地位)(对人物的归类)例:军人/学生/劳动人民/建设者
内在形象☆性格(人物的内在属性)例:外向/细心/活泼/谨慎/沉稳/果断☆品质(对人物道德层面的评价)例:大方/乐于助人/爱国/善良心态(心理)(心理活动）（心情）对其他人r事的态度例:迷茫/不舍/纠结
身份暗示主旨外貌暗示性格
答题：a.【要点+依据】常为四字概括性短语+从……(文中内容)可见/可以看出b.【依据+要点】从……(中内容)可见xx是一个…的人
考试时候不用区分性格、品质、都是性格特征
浙江卷 请简要分析表姐这一人物形象。(6分)标准答案:从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。我们的答案①(身份)她是拥有铁饭碗”工作的城市劳动者。②(性格)她有些虚荣心和优越感，刻意做出“城里人”的派头。③(心理）她渴望提升改善自己的生活，小说中她扑去洗衣服，希望通过劳动谋得幸福。
(态度)热爱敬畏……事业具备责任感(能力)技艺精湛/能力超群，精益求精
关注导致感情/心情变化的原因
2020年全国二卷高考真题《书匠》 难度: 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的? 老董不说话，闷着头，不吱声 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗? 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。(6分)
标准答案:恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。(2分)
面对困难--坚韧顽强/乐观向上淡泊名利消沉避世/热爱生活
2020年浙江卷 雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。简析彼得洛芙娜这一人物形象。
标准答案:热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。(2分）
和人好:待人友善对待后辈:平易近人对待晚辈:亲切和蔼对待长辈:尊敬师长、对待孩童:关爱孩子
别人惨:淳朴善良、善解人意、有同情心、(农业劳动者）
别人错:宽厚善良（原谅他）、坚守原则（不原谅）
全国一卷 难度:《马兰花》 麻婶已转入重症监护室还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说:“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事?’ 马兰花说:“你也不看看，那是提钱的时候吗?男人急了:“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去?“ 马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?啥人啊!"男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征?请简要分析。
全国一卷 难度:《马兰花》 从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。 马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧?男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征?请简要分析。
别人错:宽厚善良（原谅他）、坚守原则（不跟从）
标准答案：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事;丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义;丈夫言行过分，她会据理力争。
2020年浙江卷 雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 “亲爱的老爷子，”她念道，我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。 …… “我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等”，她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。简析彼得洛芙娜这一人物形象。(6分)
体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。
敦厚具有怎样的品格?(6分)p53/54
例2 [2020·江苏卷] 请简要分析姐姐这一人物形象。(6分)(《少男》原文见P074)
(2019·全国卷Ⅰ)《理水》（节选）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。审题：明确题型，确定答题思路塑造人物的手法 +分析+作用（要点明此手法突出了人物的什么形象特点。）
①形象描写（外貌描写）。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写（语言描写、动作描写）。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力，表现他沉着坚定务实，有远见卓识，关心民间疾苦。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其埋头苦干，躬身为民的“中国的脊梁”形象。
谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法(6分)正确模板为:①运用……(手法)、通过……(文中内容)、表现/突出了人物的 …(特点);②运用……(手法)、通过……(文中内容)、表现/突出了人物的 …(特点);③运用……(手法)、通过……(文中内容)、表现/突出了人物的 …(特点);
a、肖像描写b、行动描写c、神态描写d、语言描写e、心理描写f、细节描写2、侧面描写(间接描写) (别人的描述、衬托、烘托、对比等）3、四种易忽略的表现手法：场面描写、点面结合、抑扬结合、虚实结合
1、正面描写(直接描写)
【2023·全国乙】德贵与牛、犁对话请结合表现了德贵什么样的心理?【2023·新高考1】“下田去吧，儿子’这个段落写出了多重的身心感受。请结合小说简要分析。【2022·新高考|】舟行江上子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。【2020·全国1】本义画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。
识别词:心理/心态/心情/思绪/心理变化
第一步：审题注意：①人物的具体心理r心理变化②有无情节范围限制第二步：划分情节找原因：某心理产生大都有外物刺激根据情节分析原因/背景
篇一：《祝福》 冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
篇二：《香雪》“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”
感情词“害怕”+环境描写
感情词“满意”+环境描写
篇三：《老人与海》 他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。······“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航班开去，有了事就担当下来。”
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，摇摇摆摆地在地板上走着，直向这个可怜的小女孩走来--这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。——安徒生的《卖火柴的女孩》
1.这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；又见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。(《宝玉挨打》）
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
梦境描写。既揭示出了宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
3.林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。 (节选自《林教头风雪山神庙》)
间接心理描写。以动作描写展示林冲的极端愤怒，揭示其“狠”的性格。
解题步骤和方法： 一审（审题干，定方向） 二找（找区域，关键词） 三析（据内容，细分析） 四答（巧作答，合规范）
五、课堂练笔（一）节选自2020年全国Ⅰ卷《越野滑雪》p42—43 “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。” “对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧？” 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。” “我们要去滑，没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了，”乔治说。 “说定了可一点也靠不住，”他说。 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
抓关键语句+动作词+情感词
再次相约滑雪的强烈愿望和坚定决心
《越野滑雪》（2020全国卷一）①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不含的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。可模仿的参考答案：①再次滑雪的希望：“我们一定得滑”“我们要去滑，没错。”表现出二人再次相约滑雪的强烈愿望和坚定决心。②依依不舍：两位主人公滑雪酣畅淋漓的快感逐渐淡化，“也许我们再也没机会滑雪了”即将分离，难免产生曲终人散的失落之感。③惘然，颓然：两人并未明确相约的时间地点等细节来看，两个人都知道再相聚滑雪将被现实阻挠很难实现，“说定了可一点也靠不住”心情有些惘然。
（二）节选自2020年全国Ⅱ卷《书匠》 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
(2022新高考Ⅰ卷 冯至《江上》)p57—59 8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而 逐步生发展开，请结合文中相关部分简要分析。（6分） 圈一圈：请标画出题干中的关键信息，归纳审题要点
结合分值6分，至少3点思绪变化
答题思路：登舟时，看到 思绪____；舟行至___，看到 思绪____;舟行至___，看到 思绪____。
例9[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。江上[注] 冯　至 子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。 太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”
例9[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。江上[注] 冯　至 季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了:”日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? 歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船
例9[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。江上[注] 冯　至 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般的宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
例9[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。江上[注] 冯　至 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友。我把什么留给你做纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” “这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢?”
受到感化内心平静领会美好
例9[2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。江上[注] 冯　至 子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。 子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。(有删改) [注] 历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。
第10段：一走上船，“呼吸着水上清新的空气……以及水上的泡沫随起随灭的声音”
第10、11段：船到江中央，“水流变得急骤了……子胥的心随着月光膨胀起来……”
第12段：船缓缓地前进着，“看那渔夫摇橹的姿态……与渔夫共同领会这这美好的时刻”
清新空气水的温柔和谐橹声
滔滔江水联想父兄月光膨胀
渔夫摇橹体验柔情领会美好
①子胥登上渔船，清新的空气，温柔的水，和谐的橹声（1分）让他感到宁静和谐（1分）;②船到江中央，月涌江流（1分），子胥的思绪随江水奔涌,悲痛愤怒，复仇的情绪渐趋激昂（1分）；③渔船缓缓前行，子胥看到摇橹渔夫（1分），体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情，子胥的心渐渐平静（1分）。（每点2分，总分6分）
①子胥登上渔船，清新的空气，温柔的水，和谐的橹声（1分）让他感到宁静和谐（1分）;②船到江中央，月涌江流（1分），子胥的思绪随江水奔涌,痛心愤怒，复仇的情绪渐趋激昂（1分）；③渔船缓缓前行，子胥看到摇橹渔夫（1分），体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情，子胥的心渐渐平静（1分）。
答案一：①在逃亡了三四天后，看到了昭关外的山水美景，让子胥紧绷的心情得以缓解。②在江边听到人们讨论季札挂剑的事，子胥也渴望有一个让自己“挂剑”的好友。③在渔夫的船上感受到世界的宁静，享受山水的柔情，这让子胥心中的仇恨慢慢退去。
2分。审题不准第一第二点都是无效作答。
①子胥登上渔船，清新的空气，温柔的水，和谐的橹声（1分）让他感到宁静和谐（1分）;②船到江中央，月涌江流（1分），子胥的思绪随江水奔涌,悲痛愤怒，复仇的情绪渐趋激昂（1分）；③渔船缓缓前行，子胥看到摇橹渔夫（1分），体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情，子胥的心渐渐平静（1分）。
答案二：①子胥看着滔滔不绝的江水，不禁想起死去的家人，表达对战争的憎恨，对和平的渴望，对家人的思念。②子胥看着渔夫，对他生活的自由、悠闲、享受，感到羡慕。③子胥站在江边，望着渔夫渐行渐远，认识到了生命的意义与使命。
2分。第一点解读有误， 第三点无效作答。
答案三：①子胥望着急骤的水流，想着这水中含有多少故乡流离失所的人的眼泪而感到悲伤。②他看着渔夫悠闲地划船，感叹与渔夫共同领会的美好时刻，而感到心情舒畅。
答案四：①先是江边所见所闻使其感受到孤独②接着江上的风景又使其心态平和起来③但杀父弑兄之仇又马上充斥着内心④最后，子胥缓解了其心中的仇恨。
3分。结合文本分析不够充分。
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）p55/57
【精准审题】分析人物心理 ，是一道套路题。解题时要在原文找到对话内容，然后结合故事情节，贴着人物内心走，揣摩人物心理。按先后顺序进行梳理，既要结合文本，引用文本依据，也要分析其心理活动，最后分条表述，力求做到语言准确精练。注意答案中一定要用一个词语准确地概括人物的心理。
①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；
②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；
③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感。
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
（2023·新高考Ⅰ卷）“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受，请加以梳理概括。（4分）
请认真审读下列题干内容，明确答题思路
范围（1段）——以句为单位细读，分层概括要点
感受：身体上/心理精神上的
本题为概括类，结合分值4分以及4点感受
原文：下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的
④休憩时感受田园生活的美好
⑤体会大地的仁慈和生命的延续
解题步骤和方法：一审（审题干，定方向）二找（找区域，关键词）三析（据内容，细分析）四答（巧作答，合规范）
3.请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊。②捡钱时，装模作样，兴奋紧张。③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱。④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。
第一步：审题注意：①人物的具体心理r心理变化（固定时间顺序、不可以颠倒）②有无情节范围限制第二步：划分情节找原因：某心理产生大都有外物刺激、根据情节分析原因/背景
1.从四个方面分析概括次要人物的作用：自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托，是怎样衬托的。③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
思考讨论：下列小说中次要人物的作用
第三组：《三国演义》中“草船借箭”中的“周瑜”之于“孔明”→“温酒斩华雄”中的“华雄”之于“关羽”→《西游记》中的玉石琵琶精之于女儿国国王→
次要人物作用三： 侧面衬托，突出主要人物形象
突出关羽的武艺非凡、勇猛无敌
衬托出女儿国国王的貌美及多情善良
第四组：《我的叔叔于勒》中菲力普的女儿、女婿→《变色龙》中的“叶尔德林”→《红楼梦》中的“刘姥姥”→
次要人物作用四： 画龙点睛，揭示小说主题
奴性的“叶”反映了俄国底层小人物的窘迫境遇，批判了官僚警察制度。
传递质朴的人生观、价值观，封建社会的一面镜子
资本主义社会，金钱势力无孔不入，爱情也渗入了金钱铜臭
《百合花》“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。2、“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。3、“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。4、“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”，通过“我”的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
关联教材——《百合花》次要人物的作用
一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧!团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕;不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。