小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）在操场上玩一玩教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）在操场上玩一玩教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《在操场上玩一玩》这节课主要是通过游戏活动，设计4个丰富的数学游戏：桃花朵朵开、单、双脚交替跳、拉网捉鱼、有序回教室。通过操场上的活动，练习数数，认识基本图形，理解数数和比较高矮、大小的基本概念，体会用一一对应的方法比高矮、比多少。通过本节课的学习初步形成数感，感知数与量的关系，认识常见图形。感受多少和高矮的概念，知道一一对应比较两组事物多少的方法。将数学概念与实际活动结合，体验数学的趣味性。

二、教学目标
1.通过游戏使学生直观理解“多”“少”高”矮”的含义。
2.初步感受比较物体多少及比较高矮的基本方法，知道一对应的方法。
3.感受数学与生活的联系，为发展数感积累经验。

三、教学重难点
重点：理解数数和比较高矮、大小的基本概念。
难点：体会用一一对应的方法比高矮、比多少。
四、教学过程
情境导入
师：同学们好，有趣的数学探索之旅开始啦。在正式上课前，我们先来玩一个热身游戏“大风吹”。
学生根据规则参与游戏互动。
师：今天我们一起到操场上去玩游戏，好不好？
生：好。
设计意图：通过游戏互动的形式，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：桃花朵朵开
师：说一说：游戏规则是怎样的？
课件出示教材情境图。
学生独自观察，然后自由说一说。
师：学生手拉手围成一个圆圈。老师说桃花开几朵，就几人组成一组，迅速手拉手围在一起。
数量不符或没有及时找到同伴的同学，可以让其表演节目，然后游戏重新开始。
设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察说一说游戏规则，为后面的学习做准备。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
师：数一数，参与游戏的有几人?
课件出示：
生：一共有11个同学和1位老师。
师：听到指令“开3朵”是什么意思？
学生独自思考，然后回答。
生：“开3朵”意思是3人快速围在一起。
师：还有几个小朋友没组成桃花朵朵开的队伍？
生：还有2个小朋友没组成桃花朵朵开的队伍，还缺1人。
开展游戏：老师变换开的朵数，学生快速围在一起。
师：通过这个游戏你发现了什么？
生1：我发现：开几朵，就几人围一组。
生2：我发现：总数不变的情况下，开的朵数越多，围成的圈的数量越少。
根据学生的回答，教师出示课件。
设计意图：在游戏中练习数数，帮助学生理解数数的基本概念。
效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。
活动二：单、双脚交替跳房子
师：说一说，游戏规则是什么?
课件出示：
师：可以双脚跳，也可以单脚跳，
双脚（2只脚）跳进○，
单脚（1只脚）跳进△。
注意：1.要跳在格子里面，不能踩在线上。
2.要排队轮流跳，不能插队。
师：小组讨论：观察图形说一说，这两个图形有什么特点？
生1：○圆圆的。
生2：△有3个尖尖的角。
师总结：○圆圆的，是圆形；△有3个尖尖的角，是三角形。
师：想一想，游戏结束后，小女孩需要双脚跳进几个圆形？单脚跳进几个三角形？
学生思考，并抢答，教师给与指导。
生：双脚跳了4个圆形，单脚跳了3个三角形
设计意图：在游戏中观察和初步感知图形的特征，引导学生利用已有的经验，逐渐形成建立初步的空间观念。
效果评价：教师针对学生的回答，给与肯定和表扬。
活动三：拉网捕鱼
师：说一说，游戏规则是什么?
课件出示：
师：一些同学手拉手围成一个圈当“渔网”，另外一些同学当“鱼”，在“渔网”的里外穿来穿去当一喊停，做“渔网”的同学双手放下蹲在地上，圈在里面的同学就是网住的“鱼”，最后数一数网住了多少条“鱼”
开展游戏。感受其蕴含的数学知识。
师：数一数：有几个同学手拉手作捕鱼人？网住了几条鱼？
生：有8个同学手拉手作捕鱼人。网住了4条鱼
师：还有几个人没有被网住？
学生观察情境图，试着数一数。教师及时指导。
设计意图：在游戏中练习数数，使学生感受到生活与数学的密切联系，体验数学的趣味性。
效果评价：教师通过提问和学生参与游戏，了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
活动四：有序回教室
师：说一说，排队规则是怎样的?
课件出示：
学生独立思考回答。
生：是按照一定的顺序排队的。
师：想一想：男生和女生都是按什么顺序排队回教室的呢？
生1：男生一队，女生一队。
生2：同学们都按个子高矮的顺序排队的。个子矮的站在前面，个子高的站在后面。
师：男生和女生相比，谁多谁少？
生：男生队有6人，女生队有5人。男生多1人。
师：小组讨论：你是怎样比较出男、女生的数量？
生：用一一对应的方法比较的，图中的男生和女生一一对应后，男生比女生多1人。
师总结：比多少时，要一一对应地比较。两种事物一一对应后，有剩余的那种事物多，没有剩余的那种事物少。
设计意图：让学生积极参与到游戏当中，在排队中比较高矮、多少，在活动中观察和思考，从具体的事物中抽象出数学问题，加深对知识理解和运用。
效果评价：教师针对学生的讨论结果，要给予评价和鼓励
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
数一数，填一填。

（ ）人在踢毽子 （ ）人在玩老鹰捉小鸡
2.跳一跳，涂一涂。把小芳单脚跳进的图形涂上红色，双脚跳进的图形涂上蓝色。
3.把最高的男生圈起来，在最矮的女生下画“√”。
4.数一数，圈一圈。

男生（ 多 少），女生（ 多 少）。
男生比女生（ 多 少）（ 1 2）个。
5.如何使下面两排苹果同样多？
（1）给第一排添上（ ）个苹果，两排就同样多。
（2）从第二排拿走（ ）个苹果，两排就同样多。
（3）从第二排移（ ）个苹果到第一排，两排就同样多。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解数数、认识基本图形和比较高矮、大小的基本概念。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
我们做了几个游戏？在游戏中我们需要注意什么？
你认识了哪些图形？
怎样比较两组事物的多少？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：数一数你们小组有几人，男生多还是女生多，并与同伴说一说。
设计意图：将数学概念与实际活动结合，体验数学的趣味性。感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。