福建省三明市尤溪县2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题（pdf版含答案）

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评分说明：
1.简答题应抽取一定数量的样卷，根据评分参考得分确定答案的给分类型，意思答对的酌
情给分。
2.写作题应抽取一定数量的样卷，确定类型卷及制定相应的评分细则，根据评分参考与评
分细则评分。
一、积累与运用（23 分）
1.（8 分）
（1）水涨起来了 （2）若出其中 星汉灿烂 （3）正是江南好风景 落花时节又逢君
（4）夕阳西下 断肠人在天涯 （5）逝者如斯夫
每空 1 分，错字、漏字、添字，该空不给分。
2.（9 分）
（1）(3 分）①慰 ②朴 ③衷 写对一个字给 1 分。
（2）（3 分）C
（3）（3 分）同学们特别希望聆听您的高见，真诚期待您的到来！
3.（6 分）
示例：
A.反义词→乐和忧。阅读《朝花夕拾》，我看到了鲁迅童年时光的“乐”：他家后院的百草园
就是他的乐园，冬天偶尔还可以和闰土捕鸟，在这里尽情玩耍，自由自在。（3 分）我还看
到了鲁迅童年时的“忧”：七岁的鲁迅原本要高兴地随家里人去看五猖会，可父亲偏偏在这
时要求他背《鉴略》，背不出就不许去看，这使他感到很失落和不解。（3 分）
B.反义词→爱和憎。阅读《朝花夕拾》，我看到了鲁迅对温情的“爱”：阿长送鲁迅渴慕已久
的《山海经》,令他对阿长充满感激和怀念。（3 分）我还看到了鲁迅对丑恶的“憎”：衍太
太给鲁迅看不健康的书，挑唆他偷母亲的首饰卖钱并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地
求学。（3 分）
选择词语 1 分（只选词无分析不给分），能联系名著内容，写出题干中要求的“乐”“忧”
或“爱”“憎”。意对即可。其他答案，酌情给分。
二、阅读（67 分）
（一）（7 分）
4.（3 分）C
5.（4 分）
示例：甲诗中，李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把月亮人格化，将自己的
愁心寄与明月(1 分)，抒发了对友人被贬谪的同情、关切和思念之情(1 分)。
乙诗中，李攀龙通过“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，把白云人格化，寄情感于
白云。(1 分)，表达了诗人对朋友的不舍和担忧。(1 分)。
分析各 1 分，情感各 1 分。意对即可。
（二）（16 分）
6.（4 分）①同“否” ②拉 ③约定 ④军队
每个词语解释正确给 1 分。意对即可。
7.（3 分）B
8.（6 分）
（1）(3 分)（友人）过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后（朋友）才到。
“去”“乃”译对各给 1 分，句意对给 1 分。
1
（2）(3 分)老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。
“食”“待”译对各给 1 分，句意对给 1 分。
9.（3 分）示例：讲究诚信（1 分）。元方批评了友人的迟到行为，体现了他对信的重视；（1
分）吴起守信用，与老友约定同食，即使饿着肚子也会等着老友到来。（1 分）
相同点 1 分，分析各 1 分。意对即可。其他答案，酌情给分。
附参考译文：
从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）
吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，
吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进
餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是
能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。
（三）（10 分）
10.（3 分） A
11.（3 分）
示例：不能,因为“窜”更能体现出叫天子的轻快敏捷,从而体现出作者对它的喜爱之情，
而“飞”没有这样的表达效果。
意对即可。其他答案，酌情给分。
12.（4 分）①听觉、味觉； ②对百草园的喜爱，对童年生活的怀念 ；
③泥墙、野草（只写泥墙不给分）； ④赞美奋斗不懈和奉献的精神；
一点 1 分。② ④两点意对即可。
（四）（22 分）
13.（3 分）B
14.（6 分）
（1）母亲用狗尾草给儿女们编小动物；
（2）父亲用浓重的山东口音教儿子数数；
（3）“我”紧挨在父亲身边躺下，握住他的手；
一点 2 分。意对即可。其他答案，酌情给分。
15.（8 分）
（1）（4 分）示例：缓慢（1 分）“矮小”“肥胖”“笨重铠甲”“终于”“断定”（1 分）写
出了寒夜中母亲归来的奇怪身影,给“我”留下了深刻印象,突出了母亲的艰辛,表达了“我”
对母亲的爱。（2 分）
重音词语任选两处，要分析出人物形象和情感。意对即可。其他答案，酌情给分。
（2）（4 分）示例：选择 A（1 分）。该段写了父亲在我的陪伴下安然离逝。（1 分）低沉舒
缓的钢琴曲能很好地烘托出我与父亲相互依偎的时光，表达作者对父亲的依恋以及深沉的怀
念。（2 分）
意对即可。
16.（5 分）示例：赞同（1 分）。本文记叙了我与家人间温馨的回忆。（1 分）表现了家庭的
温馨、亲情的真挚，以及在困境中一家人互相关心、彼此守护的美好情感。（2 分）这与第
二单元主题“亲情”相吻合，把本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以加深我们对亲情的
感受和理解。（1 分）
意对即可。其他答案，酌情给分。
（五）（12 分）
17.（2 分）①平等 ②友好
18.（3 分）D
2
19.（4 分）①随着年龄的增长，中小学生择友的标准发生变化，对品质的要求更高，对相
貌的要求降低。②超过一半的中小学生在择友时都比较关注朋友的性格。
一点 2 分。其他答案，酌情给分。
20.（3 分）真正的朋友是能平等互助，友好合作的朋友；是感情深厚，互相牵挂的朋友；
是品行端正，志趣相投的朋友；是真心相待，能为对方着想的朋友。
一点 1 分，写出 3 点即可得满分。其他答案，酌情给分。
三、作文（60 分）
21.（60 分）
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与
任务要求；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（25—21 分） （20—14 分） （13—8 分） （7—0 分）
内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
25 分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
基础 表达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
等级 25 分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发展 特征 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
等级 10 分 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
(一)作文评分按“基础等级”和“发展等级”两级评分法评分，先评“基础等级”后评“发
展等级。
(二)基础等级评分。“基础等级”分为“内容”和“表达”两个层面，每个层面分为四等，
四个等级不要求完全对应。
(三)发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等级评分。
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在关系 ③感情真切有启发作用
2.丰富：④材料丰富 ⑤事例充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新颖 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个
性特征
(四)不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分。
(六)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
级”不给分。
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