2025年山东省威海市中考语文三模试卷（含答案）

这是一份2025年山东省威海市中考语文三模试卷（含答案），共17页。试卷主要包含了名著阅读，阅读回答问题，班级举办“集成创新”学习活动，阅读下面的文章，完成下面问题，阅读下面文字，完成下列各题，诗歌鉴赏，阅读下面的文字，完成写作任务等内容，欢迎下载使用。
1.学校开展“千年诗韵润心田”古诗文辑录活动。下面是九年级设置的诗文展区，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。
【答案】谁家新燕啄春泥,晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲,重岩叠嶂,皆若空游无所依,安得广厦千万间,报君黄金台上意,提携玉龙为君死,赢得生前身后名,居庙堂之高则忧其民
【解析】答案：
①谁家新燕啄春泥
②晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲（注意“萋”的书写）
③重岩叠嶂
④皆若空游无所依
⑤安得广厦千万间
⑥报君黄金台上意 提携玉龙为君死
⑦赢得生前身后名
⑧居庙堂之高则忧其民
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.名著阅读。
读完《水浒传》和《西游记》还有《儒林外史》后，老师给同学们一个探究的主题——反抗，对此，请你将讨论内容补充完整。
【片段一】 A道：“爹爹，你请放心，我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今乘轿子，抬到他家去，看他怎样待我。”
【片段二】话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。
【片段三】林冲喝声道：“奸贼！你待哪里去！“劈胸只一提，丢翻在雪地上……枪尖剜出心肝来。
小明：“险些儿坏了他性命”中的“他”是谁呀？
小李：片段一的 A是①_____。她的反抗难能可贵！
小明：其实吴敬梓笔下还有一位女性角色鲁小姐，她痴迷于②_____，与 A形成了鲜明的对比，是《儒林外史》批判的一类人。
小李：是的。而悟空身上也有着反抗精神，他不服玉帝安排，奋起抗争，与二郎真君斗得难舍难分，要不是③_____，也不会被抓。
小明：我认为林冲同另外两人的反抗是不一样的。
小李：没错，这和他的性格与经历有关，因为他④_____。而悟空内心里桀骛不驯，渴望自由，不甘困于天庭，做一个小小的弼马温或是一个有名无实的齐天大圣。
小明：其实人物的行为和性格往往反映着作者内心的挣扎与反思。
【答案】①沈琼枝
②科举八股
③太上老君用金刚琢偷袭
④原本性格隐忍，因多次被陷害才最终反抗
【解析】（1）本题考查对《儒林外史》人物形象的识别与分析。
由 A 说“我家又不曾写立文书，得他身价，为什么肯伏低做小”可知，她拒绝被当作妾室，以“未立文书”为依据反抗封建婚姻的不平等，体现其独立意识。结合《儒林外史》情节，这位反抗盐商逼婚的女性是沈琼枝。
（2）本题考查对《儒林外史》中典型人物性格与主题的理解。
由鲁小姐“每日丹黄烂然，蝇头细批”（批注科举文章）可知，她将人生价值寄托于八股文，甚至要求丈夫参加科举，完全被封建科举思想同化。因此②处填“科举八股”。
（3）本题考查对《西游记》经典情节的记忆与分析。
由“话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下”及原著情节可知，悟空与二郎神鏖战时，太上老君从旁用金刚琢偷袭，打中天灵盖使其被擒。因此③处填“太上老君用金刚琢偷袭”。
（4）本题考查对《水浒传》中林冲人物形象与反抗特点的分析。
由林冲在草料场被高俅陷害后，“劈胸只一提，丢翻在雪地上……枪尖剜出心肝来”可知，他此前长期隐忍（如被发配时仍盼回归仕途），直到被逼至绝境才爆发反抗，属于“官逼民反”的典型。因此④处填“原本性格隐忍，因多次被陷害才最终反抗”。
答案：
①沈琼枝
②科举八股
③太上老君用金刚琢偷袭
④原本性格隐忍，因多次被陷害才最终反抗
《水浒传》通过描写108位梁山好汉因反抗欺压而聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事，揭露了封建统治阶级的腐朽与残暴，展现了底层人民在压迫下的反抗精神，同时也批判了招安政策对反抗力量的消解，表达了对平等、正义社会的向往。
《西游记》以唐僧师徒西天取经为线索，通过孙悟空等人物对天庭权威、妖魔鬼怪的反抗，隐喻了对封建秩序的挑战，同时借取经过程中“修心”的主题，传达了人需克服欲望、坚守信念以达成理想的哲理，兼具浪漫主义色彩与现实批判意味。
《儒林外史》以写实手法描绘明清时期儒林群像，通过范进、周进等人物对科举制度的痴迷与堕落以及王冕、杜少卿等少数清流的反抗，深刻批判了科举制度对知识分子精神的摧残和社会价值观的扭曲，呼吁人性的觉醒与对封建礼教的反思。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.阅读回答问题。
大家好！我是子弹库帛书，年龄可以追 sù（ ）到2300多岁，漂泊海外79载，终于在2025年5月18日凌晨，历经十几个小时的飞行，回到了祖国的怀抱。
我分为《四时令》《五行令》《攻守占》三卷，承载着900余字的珍贵内容，①是迄今为止发现的最早的帛书，也是我国首部典籍意义上的古书。在研究中国古文字、古文献，以及中国学术史、思想史方面，我有着无法替代的重要意义。
我的第一卷《四时令》，详细地讲述了每个季节，每个月的宜忌，就像是一本古代的“生活指南”；第二卷《五行令》由月名图和下方的文字构成，把一年按照“金木水火土”分为五个季节，每个季节72天，这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分；第三卷《攻守占》则分享了攻城方位的讲究，是古人智慧在军事策略上的体现。这三卷的内容虽然参差不齐，但也能窥探出中华文明的早期智慧。
②我之所以叫子弹库帛书的原因是因为我出土于湖南长沙子弹库，而我名字中的“帛书”，是指将文字写在绢帛上形成的书册。别看我“年纪大”，肚子里可装着满满的古代智慧，今后我将会和大家一起打开时空的xiá（ ）子，共同探索中国的古代文明！
(1) 根据拼音写出相应的汉字。
①追sù ______
②xiá ______子
(2) 请把划线句子①改成递进复句。
(3) 划线句子②有语病，请将修改后的句子写在下面。
(4) 下面说法正确的一项是______
A.文中的加点词语“承载”“研究”“讲究”都是动词。
B.文中画波浪线句子中“详细地讲述了每个季节”。与“每个月的宜忌”之间的逗号使用正确。
C.“这一卷的内容直接地体现了古人对自然时序的独特理解和创造性划分。”这句话的主干是“内容体现了理解和划分。”
D.“这三卷内容虽然参差不齐”这句话中的成语“参差不齐”使用正确。
【答案】【小题1】①溯②匣
【小题2】不仅是迄今为止发现的最早的帛书，更是我国首部典籍意义上的古书
【小题3】我之所以叫子弹库帛书，是因为我出土于湖南长沙子弹库
【小题4】C
【解析】答案：
（1）①溯②匣
（2）不仅是迄今为止发现的最早的帛书，更是我国首部典籍意义上的古书。
（3）我之所以叫子弹库帛书，是因为我出土于湖南长沙子弹库。
（4）C
（1）本题考查汉字的读音和书写。
①“sù”写作“溯”；
②“xiá”写作“匣”。
（2）本题考查句式的转换。
用“不仅……更……”强调后者在典籍意义上的递进关系。不仅是迄今为止发现的最早的帛书，更是我国首部典籍意义上的古书。
（3）本题考查病句的辨析与修改。
“之所以……的原因是因为……”句式杂糅，删去“的原因”或“因为”。
（4）本题考查语文基础知识。
A.有误，“讲究”在“攻城方位的讲究”中为名词，指“要求或道理”。
B.有误，“每个季节”与“每个月的宜忌”为并列定语，应改为顿号。
C.正确。
D.有误，“参差不齐”形容长短、高低不一，此处应形容内容性质不同，可改为“各有侧重”或“各具特色”。
故选：C。
综合性续写是需要大量的语文基础知识，同学们在平时学习的时候要多积累、多训练。
4.班级举办“集成创新”学习活动。请阅读下面材料并完成各题。
材料一【“集成创新”知多少】
原始创新、集成创新、开放创新是自主创新的主要表现形式。原始创新表现为源头创新，是从“0—1”的首创，具有前瞻性、突破性和颠覆性等特征；开放创新主要表现为合作创新、协同创新、共同创新、开源创新等；集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等，对各种创新要素和创新内容进行选择、集成和优化，进而推动产业升级和经济发展的创新模式。
集成创新形成优势互补有机整体的动态创新过程，特点表现在以下四个方面：一是集成创新必须以创造性为基础，创新性强；二是集成创新是创新要素的有机融合，跨领域性强；三是集成创新是一项复杂的系统工程，操作更为繁复，系统性尤为显著；四是集成创新带来显著的集成放大效应，协同性强。
材料二【“集成创新”成果丰】
把常规综合成尖端，我国第一艘核潜艇便是通过集成创新研制出来的。黄旭华团队认为，尖端通常不过是常规的组合，综合就是创造，在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。为了让潜艇具有极好的稳定性，黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此，天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，黄旭华团队求得了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。
DeepSeek也是如此，通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，研发团队将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行业第一梯队，掀起了人工智能领域的“一场地震”，震惊海外。
材料三【“集成创新”有困难】
目前，我们在集成创新实践层面，面临以下几方面困难：
一是技术基础薄弱，部分关键核心技术依赖进口，自主研发能力不足，限制了集成创新中对底层技术的选择和整合，易受外部技术封锁影响。
二是基础研究投入相对不足，导致在一些前沿技术领域的原始创新成果较少，可供集成的技术源头相对匮乏。
三是创新人才短缺，既懂技术又具备跨学科知识和系统整合能力的复合型人才匮乏，难以有效推动集成创新中多领域技术的融合与优化。
四是企业主体作用发挥不足，部分企业创新意识和动力不够，对集成创新的重视程度不足，更倾向于短期的模仿或跟随策略，缺乏长远的创新战略规划。
材料四【____】
青少年提高集成创新能力的途径
(1) 请仿照其他三则材料，给材料四起一个合适的标题。
(2) 请你以讲解员的身份，为同学们介绍材料一中的漫画，并点明其寓意。（不少于80字）
(3) 参加完本次活动，你有怎样的收获和思考？请你进行总结发言，展现青少年的社会担当。
写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。
【答案】【小题1】示例：“集成创新”路径明
【小题2】示例：大家好！这幅漫画主体是两个火箭。左边的火箭已经完工，体型较小，整体比较简陋，下方配文“独行或许快”；右边的大火箭由多人共同打造，尽管没有完工，但“A+”标志证明其性能更好，下方配文“同行才更远”。整幅漫画表达了独自行动可能短期内速度较快，但集成创新、共同努力才能完成远大目标，走向更远征程的寓意
【小题3】示例：同学们好！“集成创新”是将各种创新要素和创新内容进行选择、集成、优化的创新模式，具有创新性强、跨领域性强、系统性显著、协同性强的特点。黄旭华集合人才研制核潜艇、DeepSeek团队凭借协作冲到行业第一梯队，都是“集成创新”的丰硕成果作为青少年，面对技术薄弱、人才短缺等困境，要在关注社会需求的同时，丰富知识储备，培养创新思维，加强团队合作，提高集成创新能力，担当起科技强国的时代使命！
【解析】（1）结合材料四内容可知，该材料主要围绕青少年提高集成创新能力的途径展开，分别从丰富知识储备、培养创新思维、加强团队合作、关注社会需求四个方面进行阐述。据此作答即可。
（2）漫画介绍：结合材料一中的漫画内容可知，漫画主体是两个火箭。左边的火箭已经完工，从外观上看体型较小，整体构造比较简陋；下方配文“独行或许快”，这表明该火箭代表的是独自行动的情况。右边的大火箭由多人共同打造，虽然还没有完工，但火箭上带有“A+”标志，这暗示其性能更好；下方配文“同行才更远”，说明该火箭代表的是多人合作、集成创新共同行动的情况。在介绍漫画时，按照从左到右的顺序，分别描述两个火箭的状态以及下方的配文，清晰准确地向同学们传达了漫画的画面信息。
漫画寓意：通过对两个火箭及其配文的分析可知，左边的火箭独自行动虽然已经完工，看似速度快，但整体简陋，可能存在诸多不足；而右边的大火箭虽然还未完工，但多人合作打造且性能更好，意味着集成创新、共同努力能够取得更好的成果，走得更远。所以整幅漫画表达了独自行动可能短期内速度较快，但集成创新、共同努力才能完成远大目标，走向更远征程的寓意。在阐述寓意时，紧密结合漫画画面和配文内容，使寓意解读合理且清晰。
（3）结合材料一可知，“集成创新是利用各种信息技术、管理技术与工具等，对各种创新要素和创新内容进行选择、集成和优化，进而推动产业升级和经济发展的创新模式”，且具有“创新性强、跨领域性强、是一项复杂的系统工程，系统性尤为显著、带来显著的集成放大效应，协同性强”等特点。在总结发言中准确引用这些内容，让同学们对“集成创新”有一个清晰的认识。结合材料二可知，黄旭华团队通过集成创新研制出我国第一艘核潜艇，他们把科技人员派到设备制造厂弄清每个设备的重量和重心，通过“斤斤计较”求得精密数据，使核潜艇试潜、定重测试值和设计值毫无二致；DeepSeek团队通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，冲到行业第一梯队。在发言中列举这两个例子，具体说明了“集成创新”能够取得丰硕成果，增强了说服力。结合材料三可知，目前我们在集成创新实践层面面临技术基础薄弱、基础研究投入不足、创新人才短缺、企业主体作用发挥不足等困难。材料四则给出了青少年提高集成创新能力的途径，即丰富知识储备、培养创新思维、加强团队合作、关注社会需求。在总结发言中，针对面临的困境，结合材料四的内容，呼吁青少年要在关注社会需求的同时，采取相应措施提高集成创新能力，担当起科技强国的时代使命，体现了青少年的社会担当。发言内容紧密结合四则材料，逻辑清晰，语言流畅，符合总结发言的要求。据此作答即可。
答案：
（1）示例：“集成创新”路径明
（2）示例：大家好！这幅漫画主体是两个火箭。左边的火箭已经完工，体型较小，整体比较简陋，下方配文“独行或许快”；右边的大火箭由多人共同打造，尽管没有完工，但“A+”标志证明其性能更好，下方配文“同行才更远”。整幅漫画表达了独自行动可能短期内速度较快，但集成创新、共同努力才能完成远大目标，走向更远征程的寓意。
（3）示例：同学们好！“集成创新”是将各种创新要素和创新内容进行选择、集成、优化的创新模式，具有创新性强、跨领域性强、系统性显著、协同性强的特点。黄旭华集合人才研制核潜艇、DeepSeek团队凭借协作冲到行业第一梯队，都是“集成创新”的丰硕成果。作为青少年，面对技术薄弱、人才短缺等困境，要在关注社会需求的同时，丰富知识储备，培养创新思维，加强团队合作，提高集成创新能力，担当起科技强国的时代使命！
这是一组关于“集成创新”的材料阅读。第一题考查为材料拟定标题的能力；第二题考查对漫画内容的介绍及寓意理解能力；第三题考查对活动收获和思考的总结表达能力。
信息筛选与辨析，要研读文章内容，梳理总结，归纳分析。
5.阅读下面的文章，完成下面问题。
岁月钟声
汪曾祺
①我读的小学是县立第五小学，简称五小，在城北承天寺的旁边，对面是天地坛。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，连云栉比列其中。半城半郭尘嚣远，无女无男教育同。桃红李白，芬芳馥郁，一堂济济坐春风。愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功。”
②“巍巍峻宇”，“连云栉比”，实在过于夸张了。但记忆中学校门外的地势确比校内高，进大门，要下一个慢坡。慢坡的东端是门房，同时也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃。这间小屋原来盖了是为了当传达室用的，但五小没有什么事可传达，来了人，大摇大摆就进来了，詹大胖子连问也不问。这间小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐着，看看钟。他屋里有一架挂钟。这学校有两架挂钟，一架在教务处。詹大胖子一早起来第一件事便是上钟。喀啦喀啦，上得很足，然后才去开大门。他看看钟，到时候了，就提了一只铃铛，走出来，一边走，一边摇：叮当，叮当，叮当……从南头摇到北头。上课了，学生奔到教室里，规规矩矩坐下来。
③每逢国文课都是要背诵的。一年级开头是“大狗跳，小狗叫”，后面有《咏雪》这样的诗：“一片一片又一片，两片三片四五片，七片八片九十片，飞入芦花都不见。”我学这一课时才虚岁七岁，可是已经能够感受到“飞入芦花都不见”的美。我现在写散文、小说所用的方法，也许是从“飞入芦花都不见”悟出的。
④后来，有一班毕业生凑钱买了一口小铜钟；送给母校留纪念，詹大胖子就从摇铃改为打钟。一口很好看的钟，黄铜的，亮晶晶的。铜钟用一条小铁链吊在小操场边的梧桐树上。铜钟有一个锤子，悬在当中，锤子下端垂下一条麻绳。詹大胖子扯动麻绳，钟就响了。
⑤梧桐树一年一年长高了。钟也随着高了。五小的孩子也高了。
⑥詹大胖子还有一件常做的事，是剪冬青树。詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力，他好像跟冬青树有仇，又好像很爱这些树。
⑦詹大胖子还做什么事呢？他给老师烧水。烧开水，烧洗脸水。教务处有一口煤球炉子，詹大胖子每天生炉子，用一把芭蕉扇忽哒忽哒地扇。煤球炉子上坐一把白铁壶。
⑧每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到学生家去送成绩单。全校学生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成绩单装在一个信封里，信封左边写着学生的住址、姓名，当中朱红的长方框里印了三个字“贵家长”。右侧下方盖了一个长方图章“县立第五小学”，学生的家长是很重视成绩单的，他们拆开信封看：国语98，算术86……看完了就给詹大胖子酒钱。
⑨詹大胖子和学生生活最最直接有关的，是他卖花生糖、芝麻糖。詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵。但是五小的学生只好跟他去买，因为学校有规定，不许“私出校门”。校长张蕴之不许詹大胖子卖糖，把他叫到校长室训了一顿。校长对学生说：学生在校不许吃零食；他赚学生的钱，不道德。但詹大胖子还是卖，偷偷地卖。他摇下课铃或打上课钟的时候，左手捏着花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有学生要买糖，走近来，他就做一个眼色，叫学生随他到校长、教员看不到的地方，接钱，给糖。五小的学生差不多全跟詹大胖子买过糖。他们长大了，想起五小，一定会想起詹大胖子，想起詹大胖子卖花生糖、芝麻糖。
⑩詹大胖子就是这样，钟打着打着，我们便长大了，便到了小学高年级了。
⑪教五年级国文的是高北溟先生。他很喜欢我，我的作文几乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中，我受影响最深的是明朝大散文家归有光的几篇代表作。归有光以轻淡的文笔写平常的人物，亲切而凄婉。这和我的气质很相近，我现在的小说里还时时回响着归有光的余韵。教六年级国文的是张敬斋，张先生据说很有学问，他教我们《老残游记》，讲得有声有色。给我留下印象最深的是大明湖上的对联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
⑫我对五小很有感情。每天上学，暑假、寒假还会想起到五小看看。大门没有锁，轻轻一推，开了。没有一个人，连詹大胖子也不在。一片白雪，万籁俱静。我一个人踏雪走了一会，心里很感伤。
⑬找十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校：什么也没有了。承天寺、天地坛，都没有了。五小当然没有了。
⑭这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！“愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功！”
(1) 史家传统的记人笔法是“不虚美，不隐恶”，请结合本文对詹大胖子这个人物的刻画，说说作者是如何体现这一点的。
(2) 结合文章内容说说你对第⑥段画线句中加点词的理解。
(3) 请结合全文内容，谈谈你对标题“岁月钟声”的理解。
【答案】【小题1】作者通过描写詹大胖子认真上钟、摇铃的负责行为以及他卖糖时加价、偷偷卖糖的缺点，体现“不虚美，不隐恶”
【小题2】“有仇”指詹大胖子剪冬青时因卖力而显得用力，实则表现他对树木的用心
【小题3】既是现实中的铃声，也是岁月的象征，蕴含多重情感与内涵。“钟声”是五小生活的标志性声音，串联起上课、下课等日常场景；钟声伴随学生成长，象征着时光的流逝；钟声成为记忆的载体，寄托着作者对逝去的小学时光、詹大胖子及母校的深切怀念，标题蕴含着对岁月变迁的感慨与眷恋
【解析】（1）本题考查对人物刻画方法的理解。
“不虚美，不隐恶”指刻画人物既不夸大其优点，也不隐瞒其缺点。由“詹大胖子的主要职务是摇上课铃、下课铃……一早起来第一件事便是上钟”可知，作者如实描写詹大胖子认真履行摇铃、上钟的职责，体现其工作负责的优点；由“詹大胖子很坏，他的糖比外面摊子上的卖得贵……偷偷地卖”可知，作者也毫不避讳地写出詹大胖子卖糖时加价、违反校规的行为，展现其缺点。这种刻画既展现人物优点，又不掩盖不足，符合“不虚美，不隐恶”的记人笔法。
（2）本题考查对文中关键词语的理解。
“有仇”在文中并非真的仇恨，而是通过夸张的表达展现詹大胖子剪冬青时的状态。由“詹大胖子很胖，但是剪起冬青树来很卖力”可知，他身体肥胖却卖力修剪，动作可能显得用力甚至有些“狠”，仿佛与冬青树有“仇”；由“又好像很爱这些树”可知，“有仇”的表象下是他对冬青树的用心打理，这种反差突出了他工作时的投入，也暗含作者对其认真态度的观察与调侃。
（3）本题考查对文章标题含义的理解。
“岁月钟声”既是现实中的铃声，也是岁月的象征，蕴含多重情感与内涵。由“詹大胖子就从摇铃改为打钟……钟就响了”可知，“钟声”是五小生活的标志性声音，串联起上课、下课等日常场景；由“钟打着打着，我们便长大了”可知，钟声伴随学生成长，象征着时光的流逝；由“我去看看我的母校：什么也没有了”可知，钟声成为记忆的载体，寄托着作者对逝去的小学时光、詹大胖子及母校的深切怀念，标题蕴含着对岁月变迁的感慨与眷恋。
答案：
（1）作者通过描写詹大胖子认真上钟、摇铃的负责行为以及他卖糖时加价、偷偷卖糖的缺点，体现“不虚美，不隐恶”。
（2）“有仇”指詹大胖子剪冬青时因卖力而显得用力，实则表现他对树木的用心。
（3）既是现实中的铃声，也是岁月的象征，蕴含多重情感与内涵。“钟声”是五小生活的标志性声音，串联起上课、下课等日常场景；钟声伴随学生成长，象征着时光的流逝；钟声成为记忆的载体，寄托着作者对逝去的小学时光、詹大胖子及母校的深切怀念，标题蕴含着对岁月变迁的感慨与眷恋。
文章通过回忆在县立第五小学的学习生活，描绘了校工詹大胖子摇铃、剪冬青、卖糖等日常琐事以及国文老师对“我”的影响，展现了作者对小学时光的深切怀念，表达了岁月流逝中成长的感慨与对母校、师友的眷恋之情。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
6.阅读下面文字，完成下列各题。
康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行。先是②，诏分边兵：总管领万人，钤辖③领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众寡使更出御贼。
明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我军暴露，不如俟④春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。
【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③钤辖：地方统兵官。④俟：等待。
(1) 下列句子中的“之”与“不闻天子之诏”中的“之”意义和用法相同的一项是______
A. 已而之细柳军B. 称善者久之C. 羌汉之民D. 仲淹皆推心接之
(2) 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是______
A. 元昊率兵反叛，范仲淹自己请求去延州。
B. 范仲淹认为冬天不是进攻的好机会，但是皇帝并不赞同他的建议。
C. 范仲淹在军事部署上，非常注重士兵的训练和教导。
D. 范仲淹不仅关心军事，还关心百姓生活，主张汉夷融合。
(3) 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
当据要害，拓疆御寇，策之上也。
(4) 对文中句子进行断句，共两处。
分部教之A量B贼众寡C使更出D御贼。
(5) 孟子认为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”方可称为“大丈夫”，司马光曾赞誉“文正是谥之极美，无以复加”。范仲淹被后世尊为“文正公”，这表明他在人们心目中是符合“大丈夫”标准的，结合文意谈谈范仲淹作为“大丈夫”的依据。
【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】应当占据要害之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略
【小题4】分部教之/量贼众寡/使更出御贼
【小题5】威武不能屈（面对强敌不屈服）：元昊反叛、延州失守时，他主动请缨赴边，展现担当；调整兵制时，打破“以官阶定出战顺序”的旧规，以军事才能抗敌，使“贼不敢辄犯其境”。以民为本（心怀天下）：主张“据要害、拓疆御寇”，修砦、招流民、筑城，让百姓归业；对羌族民众推心置腹，促进民族和睦，体现“贫贱不能移”的仁心。智虑深远（坚持正确主张）：反对正月冒进伐敌，建议待春季出兵，被皇帝采纳，彰显“富贵不能淫”的清醒判断
【解析】（1）本题考查词语理解。“不闻天子之诏”中的“之”是结构助词，可译为“的”。
A.“已而之细柳军”中的“之”是动词，意思是“往、到”；
B.“称善者久之”中的“之”是语气助词，无实义；
C.“羌汉之民”中的“之”是结构助词，可译为“的”，与题干中“之”的意义和用法相同；
D.“仲淹皆推心接之”中的“之”是代词，指代“诸羌来者”。
故选：C。
（2）本题考查文章内容的理解分析。
ACD.正确；
B.有误，原文“帝皆用其议”，说明皇帝赞同了范仲淹冬天不宜进攻，应等春天再深入的建议，该选项中“皇帝并不赞同他的建议”说法错误。
故选：B。
（3）本题考查文言句子翻译。重点字词：当，应当；据，占据；拓，开拓；御，抵御；策，策略；上，上等。句意：应当占据险要之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。
（4）本题考查文言句子断句。句意：分部训练士兵。（每次）根据敌军的多少，派遣他们轮换出战抵御敌军。故断句为：分部教之/量贼众寡/使更出御贼。
（5）本题考查文章内容分析。从“康定元年，元昊反，延州诸砦多失守，仲淹自请行”可见，范仲淹在国家边境危急，诸多要塞失守时，主动请缨前往，体现了他在国家危难面前挺身而出，以天下为己任，有担当，符合“大丈夫”“威武不能屈”，为国家勇敢担当的特质。从“将不择人，以官为先后，取败之道也。于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之。量贼众寡，使更出御贼”以及“正月塞外大寒，我军暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也”可以看出，范仲淹在军事上有卓越的谋略，能根据实际情况制定合理的军事策略，不盲目行事，体现了他的智慧，符合“大丈夫”有远见卓识的特点。从“仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之”可知，范仲淹关心百姓生活，积极采取措施招回流亡百姓，恢复生产，还真诚接纳归附的羌人，体现了他的仁爱之心，符合“大丈夫”以民为本，心怀仁爱之道。
答案：
（1）C
（2）B
（3）应当占据要害之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。
（4）分部教之/量贼众寡/使更出御贼。
（5）威武不能屈（面对强敌不屈服）：元昊反叛、延州失守时，他主动请缨赴边，展现担当；调整兵制时，打破“以官阶定出战顺序”的旧规，以军事才能抗敌，使“贼不敢辄犯其境”。以民为本（心怀天下）：主张“据要害、拓疆御寇”，修砦、招流民、筑城，让百姓归业；对羌族民众推心置腹，促进民族和睦，体现“贫贱不能移”的仁心。智虑深远（坚持正确主张）：反对正月冒进伐敌，建议待春季出兵，被皇帝采纳，彰显“富贵不能淫”的清醒判断。
参考译文；
康定元年，元昊反叛，延州周边各营寨大多失守，范仲淹主动请求前往延州。此前，朝廷下诏分编边境军队：总管率领一万人，钤辖率领五千人，都监率领三千人。敌寇来犯时，由官职低的将领先出战。范仲淹说：“选拔将领不看才能，只按官阶先后出战，这是失败的根源。”于是大规模检阅州中军队，得一万八千人，分为六队，每队三千人，分部门训练他们，根据贼兵数量多少，让他们轮流出战抵御敌人。
第二年正月，朝廷下诏命各路军队讨伐元昊，范仲淹说：“正月塞外极为寒冷，我军露天作战容易受冻，不如等春天再深入敌境，届时贼军马匹瘦弱、士兵饥饿，更容易制服。应当占据要害之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。”皇帝都采纳了他的建议。范仲淹又请求修缮承平、永平等营寨，逐渐招回流亡百姓，修筑十二座城寨，羌汉百姓相继回归故土恢复产业。对于前来归附的各羌族部落，范仲淹都推心置腹地接待他们。范仲淹担任将领期间，敌人不敢轻易侵犯他的防区。
文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
7.诗歌鉴赏。
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1) 《竹石》作者是______朝的郑燮，他的号是______。
(2) 选出赏析有误的一项______
A. 第一句，“咬”字将竹子人格化，不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景，更表现了竹子那种顽强生存的精神。
B. 第二句，“立”字写出了翠竹深深扎根在岩石之中，傲立青山的姿态，表现了翠竹勇于突破自我的斗争精神。
C. 第三句，“磨”和“击”写出加害者之残忍，“千”和“万”突出加害者用心之险恶，大有不达目的誓不罢休之势。
D. 第四句，“任”字写出姿态之豪迈，“尔”字透出对东西南北风的蔑视。
【答案】【小题1】清 板桥
【小题2】B
【解析】（1）本题考查诗歌文学常识。《竹石》作者是清朝的郑燮，他的号是板桥。
（2）本题考查诗歌赏析。
ACD.正确；
B.有误，“立根原在破岩中”，“立”道出了翠竹能傲然挺立于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中，竹石形成了一个浑然的整体，无石竹不挺，无竹山不青。蕴含着一个简单而深刻的哲理：根基深力量才强。此项“表现了翠竹勇于突破自我的斗争精神”赏析有误。
故选：B。
答案：
（1）清 板桥
（2）B
译文：
紧紧咬住青山绝不放松，竹根深扎于岩石的裂缝之中。历经千万次磨难打击仍坚韧不拔，任凭你东西南北的狂风肆意呼啸。
《竹石》这首诗作者是清代官吏、书画家、文学家，郑板桥（1693——1765）。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。
诗歌鉴赏方法指导：
①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。
②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。
③从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）。
④诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
8.阅读下面的文字，完成写作任务。
在“回忆我的初中生活”主题班会上，小语同学分享了自己的故事——初中三年里，她始终记得要给那个在雨天共撑一把伞的同学道声感谢，终于在毕业前夕将这份心意化作手写卡片递到了这位同学手中………
这个故事引发了同学们的共鸣与讨论，三年的初中时光如同一场绚丽多彩的电影，在每个人的脑海中不断回放。那些曾经一起走过的路、一起读过的书、一起分享过的喜怒哀乐，都成了心中最珍贵的回忆。而此刻，在这即将分别的时刻，相信你心中也有那么一个人，想要对他（她）说上一句埋藏已久的话……
请联系自己的生活实际，写一篇文章，聊聊你与他（她）的故事。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
【答案】例文：纸短情长，致我的挚友 时光匆匆，如白驹过隙，初中三年的列车即将到站。在这即将分别的时刻，我心中有个声音不断回响，我想对你说，我的挚友。
还记得初一刚入学时，陌生的环境让我满心惶恐，是你，带着灿烂的笑容向我走来，主动和我搭话，帮我熟悉校园。那一刻，你的笑容如同冬日暖阳，驱散了我心中的阴霾。从那以后，我们形影不离，一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里为难题争论不休，一起在图书馆里沉浸在书的世界。
初二那年，我遭遇了学习上的滑铁卢。一次重要的考试，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛掉进了一个黑暗的深渊，看不到一丝光亮。是你，在我最无助的时候，默默地陪在我身边。你没有说一句安慰的话，只是每天拉着我去操场跑步，让我在挥洒汗水的过程中释放压力。跑完后，你会认真地帮我分析试卷，找出我的薄弱环节，和我一起制定学习计划。在你的帮助下，我逐渐找回了自信，成绩也慢慢有了起色。
然而，我们也曾有过争吵。初三的一次小组作业，我们因为意见不合而发生了激烈的争执。我气得满脸通红，冲你大喊大叫，然后转身跑开了。我以为我们的友谊会就此结束，心里充满了懊悔和自责。可是，第二天，你主动找到我，递给我一张纸条，上面写着：“对不起，是我太固执了，我们还是好朋友。”那一刻，我的眼泪夺眶而出。我们相视一笑，所有的矛盾都在这一笑中烟消云散。
如今，毕业的钟声即将敲响，我们即将各奔东西。但我知道，无论未来我们身在何处，这份友谊都不会褪色。我想对你说，谢谢你，我的挚友。谢谢你在我最需要的时候陪伴在我身边，谢谢你让我懂得了什么是真正的友谊。纸短情长，愿我们的友谊如同陈酿的美酒，越久越香。
【解析】例文：纸短情长，致我的挚友 时光匆匆，如白驹过隙，初中三年的列车即将到站。在这即将分别的时刻，我心中有个声音不断回响，我想对你说，我的挚友。
还记得初一刚入学时，陌生的环境让我满心惶恐，是你，带着灿烂的笑容向我走来，主动和我搭话，帮我熟悉校园。那一刻，你的笑容如同冬日暖阳，驱散了我心中的阴霾。从那以后，我们形影不离，一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里为难题争论不休，一起在图书馆里沉浸在书的世界。
初二那年，我遭遇了学习上的滑铁卢。一次重要的考试，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛掉进了一个黑暗的深渊，看不到一丝光亮。是你，在我最无助的时候，默默地陪在我身边。你没有说一句安慰的话，只是每天拉着我去操场跑步，让我在挥洒汗水的过程中释放压力。跑完后，你会认真地帮我分析试卷，找出我的薄弱环节，和我一起制定学习计划。在你的帮助下，我逐渐找回了自信，成绩也慢慢有了起色。
然而，我们也曾有过争吵。初三的一次小组作业，我们因为意见不合而发生了激烈的争执。我气得满脸通红，冲你大喊大叫，然后转身跑开了。我以为我们的友谊会就此结束，心里充满了懊悔和自责。可是，第二天，你主动找到我，递给我一张纸条，上面写着：“对不起，是我太固执了，我们还是好朋友。”那一刻，我的眼泪夺眶而出。我们相视一笑，所有的矛盾都在这一笑中烟消云散。
如今，毕业的钟声即将敲响，我们即将各奔东西。但我知道，无论未来我们身在何处，这份友谊都不会褪色。我想对你说，谢谢你，我的挚友。谢谢你在我最需要的时候陪伴在我身边，谢谢你让我懂得了什么是真正的友谊。纸短情长，愿我们的友谊如同陈酿的美酒，越久越香。
本题考查材料作文。审题立意：本次作文围绕“回忆初中生活，对心中那个人说埋藏已久的话”展开。立意上，可聚焦于表达对同学的感激、怀念、歉意等情感，展现初中生活的温暖、成长与情谊。通过讲述与对方的故事，传达这份情感的珍贵，以及它对自己初中生活乃至人生的影响，体现对初中时光的珍视和对这份情谊的珍视。
选材构思：若写对朋友的感激，可选取运动会上朋友陪跑鼓励的事例。自己参加长跑比赛，中途体力不支想放弃，朋友一路陪跑，不断加油打气，最终自己坚持跑完全程。在毕业之际，向朋友表达感谢，感谢其让自己懂得坚持的力量。若写对老师的歉意，可回忆课堂上自己调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，老师多次耐心教导，自己却不以为意。临近毕业，才明白老师的良苦用心，向老师道歉并表达敬意。写作时，要详细描述事件经过，突出情感变化，让故事真实动人。
这篇文章围绕初中与挚友的故事展开，情感真挚动人。通过回忆初识、学习低谷鼓励、争吵后和解等事例，生动展现深厚友谊。语言质朴温暖，如“你的笑容如同冬日暖阳”等表述富有感染力，结尾表达对友谊的珍视与期许，引发读者共鸣。山水卷轴
诗文书写对山水的深情凝望——
①“几处早莺争暖树，______”点染西湖早春的盎然生机。（白居易《钱塘湖春行》）
②“______，______”展现长江晴日的明丽风光。（崔颢《黄鹤楼》）
③“______，隐天蔽日”勾勒三峡的巍峨山势。（郦道元《三峡》）
④“潭中鱼可百许头，______”描画小石潭的空明水色。（柳宗元《小石潭记》）
赤字愿景
诗文吟唱对家国的一腔赤诚——
⑤“______，大庇天下寒士俱欢颜”喊出庇佑苍生的济世情怀。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑥“______，______”激荡忘身报国的忠勇豪情。（李贺《雁门太守行》）
⑦“了却君王天下事，______”包蕴渴望统一的雄心壮志。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑧“______，处江湖之远则忧其君”尽显忧国忧民的伟大抱负。（范仲淹《岳阳楼记》）
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关注社会需求
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倾听他人的意见
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话题，从中寻找创
新的切入点，并思
考解决方法。