2024-2025学年江西省南昌市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年江西省南昌市八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共16页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 夜幕低垂，赣江两岸的灯光如繁星点点，与波光粼粼的江面交相辉映，营造出一种如梦如幻的氛围。
B. 中国新能源汽车产业所取得的成就，不仅为全球新能源产业提供了中国智慧，更为中国制造业提供了力量。
C. 随着信息技术的飞速发展，使全域数字化转型成为城市现代化发展的核心驱动力。
D. 小李和小张参加了学校羽毛球比赛，经过激烈的角逐，他终于夺得冠军，为班级赢得了荣誉。
2.第33个全国消防日来临之际，校学生会邀请片区民警李警官为全校学生做消防安全知识讲座。讲座即将开始，作为活动负责人的你却收到一条紧急通知：由于活动需要新增交流互动和消防演练的环节，李警官的讲座时长要缩短。你该如何与他沟通？下列表达最得体的一项是（ ）
A. 李警官，欢迎您来我校指导工作，希望您能把消防知识讲得生动有趣，让我们都能掌握。
B. 李警官，您能在百忙之中抽出时间来给我们讲消防安全知识，真是太感谢您了！
C. 李警官，您来做讲座我们特别感激，只是今天学校临时新增了两个环节，可能留给讲座的时间不太充裕，您看这情况……
D. 李警官，您来啦，我们都知道消防知识，不用麻烦您讲了。
3.下面对《昆虫记》理解有误的一项（ ）
A. 法布尔在这本书中对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
B. 《昆虫记》是一部引人入胜的书，是英国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。
C. 阅读科普作品，可以借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为整本书阅读做准备。
D. 《昆虫记》语言诙谐，常以拟人的手法表现昆虫世界，如在描述蟋蟀建造住宅时，把蟋蟀当作一个会精心设计和施工的建筑师来写，读来情趣盎然。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
4.填补下列句子的空缺。
(1) 孟子《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： ______ ， ______ 。
(2) 李贺在《雁门太守行》中通过强烈的颜色对比和明暗反差渲染了敌军兵临城下和守城将士严阵以待的紧张气氛的句子是： ______ ， ______ 。
(3) 晏殊《浣溪沙》中“ ______ ， ______ ”既流露出对繁华易尽的“无可奈何”，也传递出旧识重来的欣喜。
三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
5.巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。”请结合《昆虫记》的内容谈谈你对“以人性观照虫性”的理解。
四、综合性学习：本大题共1小题，共4分。
6.阅读下面的文字，完成小题。
近年来，南昌以其独特的魅力和文化底蕴，成功地跻身网红城市之列。每至节假日，南昌大街小巷人潮涌动，行人① 。
滕王阁，这座屹立于赣江之滨的巍峨楼阁，宛如一颗璀璨夺目的文化明珠，已然成为游客们必选的打卡圣地。游客来到滕王阁，仿若踏入了一条连通古今的时光② 道，瞬间被拉回到那个文人雅士云集、诗词歌赋传颂的年代。厅内漫步，目之所及皆是名家手笔的匾额与楹联，它们承载着滕王阁历经的沧桑与辉煌，默默诉说着这座建筑的不凡地位。
(1) 文中加点字“载”正确的读音是 ______
A.zài
B.zǎi
C.cái
D.zhài
(2) 在文中横线②处填入汉字，正确的是 ______
A.遂
B.燧
C.邃
D.隧
(3) 在文中横线①处填入词语，正确的是 ______
A.长途跋涉
B.三三两两
C.摩肩接踵
D.形单影只
五、现代文阅读：本大题共2小题，共20分。
7.阅读下面文字，完成问题。
淡淡秋光（节选）
汪曾祺
秋葵•凤仙花•秋海棠
①秋葵叶似鸡脚，又名鸡脚葵、鸡爪葵。花淡黄色，淡若无质。花瓣内侧近蒂处有檀色晕斑。花心浅白，柱头深紫。秋葵不是名花，然而风致楚楚。古人诗说秋葵似女道士，我觉得很像，虽然我从未见过一个女道士。
②凤仙花有单瓣、复瓣。单瓣者多为水红色。复瓣者为深红、浅红、白色。复瓣者花似小牡丹，只是看不见花蕊。花谢，结小房如玉搔头。凤仙花极易活，子熟，花房裂破，子实落在泥土、砖缝里，第二年就会长出一棵一棵的凤仙花，不烦栽种。凤仙花可染指甲。凤仙花捣烂，少加矾，用花叶包于指尖，历一夜，第二天指甲就成了浅浅的红颜色。北京人即谓凤仙为“指甲花”。现在大概没有用凤仙花染指甲的了，除非偏远山区的女孩子。
③我们那里的秋海棠只有一种，矮矮的草本，开浅红色四瓣的花，中缀黄色的花蕊如小绒球。像北京的银星海棠那样硬秆、大叶、繁花的品种是没有的。
④我母亲生肺病后（那年我才三岁）移居在一小屋中，与家人隔离。她死后，这间小屋就成了堆放她生前所用家具什物的贮藏室。有时需要取用一件什么东西，我的继母就打开这间小屋，我也跟着进去看过。这间小屋外面有一小天井，靠墙有一个秋叶形的小花坛。花坛里开着一丛秋海棠。也没有人管它，它自开自落。我母亲没有给我留下什么记忆。我记得的只有两件事。一件是我父亲陪母亲乘船到淮安去就医，把我带在身边。船篷里挂了好些船家自腌的大头菜（盐腌的，白色，有点像南浔大头菜，不像云南的“黑芥”），我一直记着这大头菜的气味。另一件便是这丛秋海棠。我记住这丛秋海棠的时候，我母亲去世已经有两三年了。我并没有感伤情绪，不过看见这丛秋海棠，总会想到母亲去世前是住在这里的。
橡栗
⑤橡栗即“狙公赋茅”的“茅”，不知道为什么我们小时候却叫它“茅栗子”。这是“形近而讹”么？不过我小时候根本不认得这个“茅”字。橡即栎。我们也不认得“栎”字，只是叫它“茅栗子树”。我们那里茅栗子树极少，只有西门外小校场的西边有一棵，很大。到了秋天，茅栗子熟了，落在地下，我们就去捡茅栗子玩。茅栗子有什么好玩的？形状挺有趣，有一点像一个小坛子，不过底是尖的。皮色浅黄，很光滑。如此而已。我们有时在它像个小盖子似的蒂部扎一个小窟窿，插进半截火柴棍，成了一个“捻捻转”。用手一捻，它就在桌面上旋转，像一个小陀螺。如此而已。
⑥小校场是很偏僻的地方，附近没有什么人家。有一回，我和几个女同学去捡茅栗子，天黑下来了，我们忽然有些害怕，就赶紧往城里走。路过一家孤零零的人家门外，门前站着一个岁数不大的人，说：“你们要茅栗子么？我家里有！”我们立刻感到：这是个坏人。我们没有搭理他，只是加快了脚步，拼命地走。我是同学里的唯一的男子汉，便像一个勇士似的走在最后。到了城门口，发现这个坏人没有跟上来，才松了一口气。当时的紧张心情，我过了很多年还记得。
梧桐
⑦一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不是很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。 立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，熬的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：“啊！秋天了！”其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。
⑧梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。
⑨我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓“磨墨”，其实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别地好。一到梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么？不啊！这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。
（节选自《人间草木》）
(1) 请结合文章内容完成下面表格。
(2) 汪曾祺对景物细致入微的观察与描写给人留下深刻印象，请从写景角度给文中划线语句做个批注。
立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，散的一声，飘下一片叶子。
(3) 文章的标题为“淡淡秋光”，你怎么理解“淡淡”二字，试结合文章内容和语言风格谈谈你的理解。
8.阅读下面文字，完成问题。
苏州园林
叶圣陶
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
②设计者和医师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
⑩可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
(1) 对于苏州园林“图画美”的总体特征，文章主要从亭台轩榭的布局→① ______ →花草树木的映衬→② ______ 这四方面进行说明的。
(2) 本文综合运用了多种说明方法，比如举例子、作比较、打比方等，试就打比方举一例并说明其作用。
(3) 叶圣陶先生作为苏州人，对苏州园林有着深厚的情感，你从文中读出来了吗？试结合文章举例并简要分析。
(4) 南昌正在如火如荼进行城市园林建设，苏州为我们做出了良好的示范。在我们周边也有很多园林，请结合课文内容及链接材料，给出合理建议，请用自己的话来表达。
材料：
近年来，苏州各大园林景区不断创新思路，给古典园林植入丰富的传统文化基因，通过文旅融合，加强对园林高雅文化艺术的解读与传播，立体展示园林之美，让文化遗产“活”起来。
入夜后，柔美的灯光、斑驳的树影，将网师园渲染出清幽雅致的文化韵味。在这里，昆曲、评弹、古琴、江南丝竹等 8个极具苏州特色的曲艺表演轮番出场，游客在导赏人员的带领下，移步易景，体验着园林夜色之美。“在月色下穿梭在亭台楼阁之间，听曲观舞，既是曲中霄园，又是园中赏曲。”游客陈先生说。
通过不断创新，越来越多的文化基因正在融入苏州园林，园林也成为百花齐放的文化大舞台。如今，在苏州，进入园林品茗、赏曲、观雅集正逐步成为人们生活的新时尚，园林也成为很多市民游客沉浸式体验“苏式生活”的首选地。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。
9.阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，菅夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
贞观五年，太宗谓侍臣曰：“自古帝王亦不能常化①，假令内安，必有外扰。 当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静。此非朕一人之力，实由公等共相匡辅。然安不忘危，理不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也。”魏征对曰：“自古已来，元首股肱②不能备具，或时君称圣，臣即不贤，或遇贤臣，即无圣主。今陛下明，所以致治。向若直有贤臣，而君不思化，亦无所益。天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳！”
（节选自《贞观政要•论慎终第四十》）
【注释】①化：教化民众。②元首：原意是头，这里指君王。股肱：原意大腿、胳膊，这里指辅佐的臣子。
(1) 解释文中加点词的含义。
①拂 ______
②安 ______
③或 ______
(2) 把文中画横线句子翻译成现代汉语。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②当今远夷率服，百谷丰稔，盗贼不作，内外宁静。
(3) 【甲】【乙】两篇文章都阐述了同一个道理，请结合具体内容简要分析。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读下面文字，按要求写作。
朱自清从“买橘”细节里品出深沉的父爱，茅盾于平凡的白杨树中洞察出质朴、坚强、力求上进的精神，陶渊明在南山采菊间悟透生活真意……生活中，那些看似平凡的事物往往蕴含着不平凡的况味与哲思，一次普通的交谈、一个不经意的动作、一处寻常的风景……兴许都隐藏着某些不平凡。
请以“不平凡的 ”为题写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②卷面整洁，层次清楚，不少于 600字；③文中不得出现真实的校名、地名、人名。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】A.正确；
B.有误，逻辑不当，应该把“全球新能源产业提供了中国智慧”和“中国制造业提供了力量”位置互换。
C.有误，成分残缺，删去“使”；
D.有误，指代不明，把他改成“小李”。
故选：A。
本题考查病句的辨析与修改。
注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。
2.【答案】C
【解析】A.不得体，没有说清楚时间要缩短，反而要求讲的生动，与事实不符。
B.不得体，没有能说清时间要缩短这个事实。
C.得体。
D.不得体，不礼貌。
故选：C。
本题考查表达。和人沟通的时候要根据具体情况表达得体。
表达的时候一定要注意自己和对方的身份以及场合。
3.【答案】B
【解析】本题考查名著知识积累。
ACD.正确；
B.有误，法布尔是法国昆虫学家。
故选：B。
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】【小题1】天时不如地利,地利不如人和
【小题2】黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开
【小题3】无可奈何花落去,似曾相识燕归来
【解析】答案：
（1）天时不如地利地利不如人和
（2）黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开（易错字：摧、鳞）
（3）无可奈何花落去似曾相识燕归来（易错字：奈）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
5.【答案】本题考查名著内容分析。解答此题，要结合《昆虫记》具体内容，从“以人性观照虫性”和“以虫性反观社会人生”两方面作答。具体内容要写出某种昆虫名称的具体特点；人性可以写拟人的手法也可以对生命的尊重；反观社会人生，道理要具体。
答案：
示例：法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀。他以人的情感去揣摩动物的行为，运用了很多拟人化的描写，如螳螂捕捉食物的部分，“螳螂骄傲地靠后腿支撑”“威慑这个强大的对手”“摆出恐吓、迷惑猎物的姿势”，体现出作者对昆虫的真切的喜爱；《白额螽斯》中写一对白额螽斯的婚礼，用人的情感关照昆虫，其中赋予昆虫的“没有激情”“拘束”“温柔”“没有显得很兴奋”这样的情感，非常有趣，这些都体现出了作者对昆虫的喜爱之情。法布尔以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。如《螳螂》中曾说道，螳螂吃蝗虫，蚂蚁吃螳螂的若虫，野鸡吃蚂蚁，而人则吃野鸡。我们靠他们的死亡而活着，这种现象启发我们：世界在周而复始地循环，有结束才有重新开始，有死亡才有生命。螳螂有着优雅的身段和温和的面貌，但它捕食时凶狠、交配时残忍，这其实就是生命原本的样子，丑陋与美丽并存，对于螳螂来说，这是大自然赋予它的天性，但对于人类来说，我们确定应该不断。追求完美。又比如蝉，苦苦地下蕴蓄四年，等来阳光。下仅一个月的生命，它在树上不是鸣叫，是在高唱生命的赞歌。蝉启示我们，活着不应该只是吃饱这么简单，还应该有更高层次的精神追求。生命也应该像蝉一样，虽然短暂，也要执着等待，更要积极向上，勇敢高歌。
【解析】《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，共十卷，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。《昆虫记》将文学性和知识性完美结合，被誉为“昆虫的史诗”。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
6.【答案】【小题1】A
【小题2】D
【小题3】C
【解析】答案：
（1）A
（2）D
（3）C
（1）本题考查汉字字音。根据字词积累，“承载”中的“载”读作“zài”。
故选：A。
（2）本题考查选字组词。遂：顺利。燧：古代取火用具。邃：深远。隧：地道。故在文中横线②处应填入“隧”，组成词语“隧道”。
故选：D。
（3）本题考查选词填空。长途跋涉：远距离翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。三三两两：形容三个两个地聚在一起。也形容零零落落，人数很少。摩肩接踵：肩擦着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。形单影只：形容独自单个，无人陪伴。结合语境可知，此处指人多拥挤，填“摩肩接踵”更合适。
故选：C。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
7.【答案】【小题1】单瓣多为水红色，复瓣为深红、浅红、白色，花似小牡丹，极易活，子熟房裂
【小题2】形状像小坛子，底尖，皮色浅黄光滑，蒂部可插火柴棍做“捻捻转”
【小题3】大风后争着捡梧桐叶柄磨墨
【解析】（1）本题考查对文章的梳理。文章第②段提到“凤仙花有单瓣、复瓣。单瓣者多为水红色。复瓣者为深红、浅红、白色。复瓣者花似小牡丹，只是看不见花蕊。花谢，结小房如玉搔头。凤仙花极易活，子熟，花房裂破”，从中提取关键信息，即可概括出凤仙花的特征。橡栗（茅栗子）特征：依据第⑤段“形状挺有趣，有一点像一个小坛子，不过底是尖的。皮色浅黄，很光滑”以及“我们有时在它像个小盖子似的蒂部扎一个小窟窿，插进半截火柴棍，成了一个‘捻捻转’”，对这些描述进行整合，得到橡栗的特征。梧桐相关事件：从第⑨段“大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是叶柄……可以磨墨”，能够明确梧桐相关事件为大风后争着捡梧桐叶柄磨墨。
（2）本题考查对句子的理解和分析。“碧绿碧绿”是眼睛看到的梧桐树叶子的颜色，属于视觉描写；“散的一声”是耳朵听到叶子飘落的声音，属于听觉描写。“碧绿碧绿”这种叠词的运用，增强了色彩的表现力，生动地展现出梧桐树在立秋前叶子绿意盎然、充满生机的状态，让读者能直观地想象出梧桐树当时的模样。“散的一声”形象地模拟出叶子飘落瞬间发出的声音，给人以如闻其声的真实感，仿佛读者就在现场听到了叶子飘落的声音，使整个画面更加生动鲜活。通过视觉和听觉相结合的描写手法，细腻且全面地描绘出立秋时节梧桐树叶飘落这一动态过程，为读者营造出强烈的画面感，充分体现出作者对自然景物细致入微的观察能力，让读者身临其境感受这一独特的秋日景象。
（3）本题考查对词语的理解和分析。文章所描绘的秋景并非是那些具有强烈视觉冲击或深刻文化寓意的宏大景观，而是选取了如秋葵、凤仙花、秋海棠、橡栗、梧桐等日常生活中随处可见、极为平凡的植物。作者对这些普通事物的描写，没有刻意营造浓烈的情感氛围或讲述跌宕起伏的故事，只是平淡地叙述它们的特点和与之相关的生活琐事，整体内容呈现出一种质朴、平淡的特质，这正是“淡淡”在内容层面的体现。从语言风格角度，汪曾祺的语言简洁明了，质朴自然，不追求华丽的辞藻和复杂的修辞手法。例如在描写秋葵时，“秋葵叶似鸡脚，又名鸡脚葵、鸡爪葵。花淡黄色，淡若无质”，用直白、简洁的语言准确地描绘出秋葵的形态和颜色，没有过多的修饰，尽显平淡之美。这种清淡、质朴的语言风格，与“淡淡”二字相呼应，进一步强化了文章整体的平淡韵味。“淡淡”二字不仅体现在内容和语言上，更营造出一种宁静、悠远的意境。读者在阅读过程中，仿佛能透过平淡的文字，感受到作者对过去生活那种含蓄、不浓烈却又真挚的怀念之情。这种情感如同淡淡的秋光，虽不耀眼夺目，却在不经意间渗透人心，给人以宁静、悠远的感受，让读者在平淡之中品味出生活的韵味和美好。
答案：
（1）①单瓣多为水红色，复瓣为深红、浅红、白色，花似小牡丹，极易活，子熟房裂
②形状像小坛子，底尖，皮色浅黄光滑，蒂部可插火柴棍做“捻捻转”
③大风后争着捡梧桐叶柄磨墨
（2）此句从视觉和听觉角度进行描写。“碧绿碧绿”是视觉描写，生动地描绘出梧桐树在立秋前叶子的颜色，展现其生机勃勃的状态；“散的一声”是听觉描写，形象地写出叶子飘落时的声音，给人以真实感。通过视听结合的手法，细腻地表现出立秋时节梧桐树叶飘落这一景象，富有画面感，让人仿佛身临其境，同时也体现出作者对自然景物变化的敏锐观察。
（3）从文章内容看，作者描写的秋景都是日常生活中常见的植物，如秋葵、凤仙花等，这些事物平凡普通，没有宏大的场景或浓烈的情感渲染，呈现出一种平淡质朴的氛围，体现了“淡淡”。从语言风格上讲，汪曾祺的文字简洁自然，不事雕琢，如“秋葵叶似鸡脚，又名鸡脚葵、鸡爪葵。花淡黄色，淡若无质”，用平实的语言描绘出秋葵的特征，毫无华丽之感，这种清淡的文风也契合“淡淡”二字。“淡淡”二字营造出一种宁静、悠远的意境，让读者在平淡的文字中感受秋天的韵味以及作者对过往生活淡淡的怀念。
汪曾祺在文中描绘了秋葵、凤仙花、秋海棠、橡栗、梧桐等秋景的特征，如秋葵姿态优雅，凤仙花颜色多样且易活等，并讲述与之相关的经历，像染指甲、思亡母、捡茅栗、捡叶柄磨墨等，借平淡文字展现淡淡秋光及对过往生活的怀念。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】假山池沼的配合
【小题2】近景远景的层次
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。根据“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”可以概括出答案。
（2）本题考查说明方法及其作用。打比方的说明方法，就是运用比喻的修辞手法，使说明对象更加生动形象。如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”等，任选一例分析即可。
（3）本题考查对文章情感的把握。如“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”一句，作者用细腻的笔触展现出苏州园林角落里的美，可见作者对苏州园林的喜爱之情。
（4）本题考查提建议。这是一道开放性试题，答案不唯一。请结合课文内容及链接材料，给出合理建议，请用自己的话来表达即可。
答案：
（1）①假山池沼的配合；②近景远景的层次
（2）示例：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，这句话运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。
（3）示例：读出来了，如“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”，作者用细腻的笔触展现出苏州园林角落里的美，可见作者对苏州园林的喜爱之情。
（4）‌示例：合理规划空间布局‌；注重细节处理‌；植物选择与搭配‌；水景设计‌
《苏州园林》一文抓住苏州园林的总体特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”加以介绍说明和具体描绘的，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。
说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。
9.【答案】【小题1】违背。
【小题2】平安，安定。
【小题3】有的（时候）。
【解析】（1）本题考查词语解释。
①翻译：使他的行动受到扰乱。拂：违背。
②翻译：平安的时候不能忘记危险。安：平安，安定。
③翻译：有的时候君主圣明，而臣下不贤良。或：有的（时候）。
（2）本题考查翻译。
①重点词：所以，用来；动，使……受到震撼；忍，使……坚忍；曾，同“增”，增加。翻译：这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
②重点词：远夷，远方的外族；率服，都归顺；丰稔，丰收；作，兴起。翻译：如今远方的外族都已经归顺，五谷丰收，盗贼不再兴起，国家内外都很安静。
（3）本题考查内容的理解。
甲、乙两篇文章都阐述了要有忧患意识的道理。甲文中，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也”，通过论述一个国家如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险，从反面强调了要有忧患意识，这样国家才能生存发展，个人才能有所作为。乙文中，“然安不忘危，理不忘乱，虽知今日无事，亦须思其终始。常得如此，始是可贵也”以及“天下今虽太平，臣等犹未以为喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳”，唐太宗和魏征都强调了虽然当前国家内外安宁，但不能忘记危险和动乱，要始终保持警惕，居安思危，只有这样国家才能长治久安，体现了要有忧患意识的道理。
答案：
（1）①违背。
②平安，安定。
③有的（时候）。
（2）①这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
②如今远方的外族都已经归顺，五谷丰收，盗贼不再兴起，国家内外都很安静。
（3）甲、乙两篇文章都阐述了要有忧患意识的道理。甲文反面强调了要有忧患意识，这样国家才能生存发展，个人才能有所作为。乙文强调了要始终保持警惕，居安思危，只有这样国家才能长治久安，体现了要有忧患意识的道理。
译文：
甲
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
乙
贞观五年，唐太宗对侍从的大臣们说：“自古以来的帝王，也不能常常使天下太平，假如国内安宁，国外也一定会有侵扰。如今远方的外族都已经归顺，五谷丰收，盗贼不再兴起，国家内外都很安静。这不是我一个人的力量，实在是由你们共同辅佐的结果。然而，平安的时候不能忘记危险，大治的时候不能忘记动乱，虽然知道现在平安无事，但也应当考虑到事情的始终。常常能像现在这样，才是最可贵的。”魏征回答说：“自古以来，君王与辅佐的大臣不可能都具备。有的时候君主圣明，而臣下不贤良；有的时候遇到贤臣，却没有圣明的君主。现在陛下圣明，所以能够使国家太平。假如只有贤臣，而君主不想着教化民众，也是没有益处的。现在天下虽然太平，我们这些大臣还不敢因此而高兴，只希望陛下能够居安思危，勤勉不懈怠罢了！”
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10.【答案】例文：
不平凡的一堂课 “叮铃铃”，上课铃响了。阳光和谐地照射在黑白相间的作业本上。我抬起惺忪的睡眼，满怀惊奇地看着生物老师手中拿着鲜活的向日葵。
“今天，我们来学习向日葵的组成，感受自然的美。”生物老师说道。
看着布满阳光的向日葵，清晨的最后一滴露珠匍匐在葵叶纵横的叶脉上，在我眼底滑落。我低下来沉思，怀想。老师的一句话引起了课堂上的一片躁动。“谁能上来给我们初步介绍一下它？”回想儿时，家中满院盛开着向日葵，母亲总是牵着我的小手，在我耳边絮絮说道：“这是叶的脉络、茎、根…”对于它，我无比熟悉。如今，我却不想上前。因为某种原因，我对母亲总是难以释怀。
面对着课堂骚动后的安静，生物老师微笑着讲起花的结构，每讲一处，我总会心中泛现出一种酸楚。一个人在家里，有时候很孤独，就像家中院落那么多的向日葵静静地无人欣赏。这节课，可以说是我进入初中以来最安静的一节。我无心听课，只是四处张望，同学们都在聚精会神地听老师讲课，眼睛里流露出好奇与探索。
“今天的课就上到这，还有几分钟，同学们将书看一遍。”生物老师说道：“噢，对了，赏花要懂花语，同学们知不知道向日葵的花语是什么？”“向日葵的花语是沉默的爱，如果父母或亲人送向日葵给你们，一定要珍惜他们的那份沉默的爱啊！”老师语重心长地说道。
我惊住了，一直以来我都埋怨母亲在外工作长期不回家，每年她都在院中种下向日葵。可是我不禁把气全部撒在她种下的向日葵上，长期不浇水。今天在课堂上我后悔无比，气喘吁吁地飞跑回家中，立即给那些奄奄一息的向日葵浇水。过了不久，向日葵花盛开了，朵朵向着太阳，我笑了。
我立刻给远方的母亲打一个电话，告诉她我理解了向日葵。或许，那堂课我并没有学到多少知识，但那堂课我明白了远在他乡的母亲的爱，铭记终身。
【解析】本题考查半命题作文。根据提示“朱自清从‘买橘’细节里品出深沉的父爱，茅盾于平凡的白杨树中洞察出质朴、坚强、力求上进的精神，陶渊明在南山采菊间悟透生活真意……生活中，那些看似平凡的事物往往蕴含着不平凡的况味与哲思，一次普通的交谈、一个不经意的动作、一处寻常的风景……兴许都隐藏着某些不平凡”可知，审题的关键词有两个：一个是“平凡”，另一个是“不平凡”，写作时要兼顾这两个词，揭示出“平凡”中所体现的“不平凡”。可以得出横线上填的肯定是本来平凡的；平凡的让你发现其中的不凡之处。所以你要填的很多例如，人生并不平凡，自己并不平凡等等。我们可以从两个方面来立意：一个是写自己的平凡，自己一直与平凡相伴，但自己并不气馁，去努力突破自己；也可以写一个“平凡的他”，你一直与他相伴，并发现了他身上并不平凡之处或者美丽之处，这两种思路都可以。恰当使用写作手法：以小见大：写人物时通过小事反映人物性格；也可以选用中心句：在文章中的主要段落中，开头一句都可以设计成中心句，引领整个段落，使文章思路清晰，脉络自然。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，也适合写议论文。可以以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。
本文作者采用了以小见大的写作手法，选材日常生活中司空见惯的一个点：课堂，最后的情感落脚点却是母爱这一大主题，构思很巧妙。作者的整篇文章，以记叙为主，只在最后一段议论抒情，升华了文章的主题，不拖拉，不俗。同时文章中有很多细节描写，引人入胜。是一篇不错的佳作。秋景
特征
相关事件
秋葵
叶如鸡脚，花淡黄色且有晕斑，花心浅白，柱头深紫，姿态优雅，具女道士之韵
无
风仙花
① ______
捣凤仙染指甲
秋海棠
矮矮的草本，开浅红色四瓣的花，中缀黄色的花蕊如小绒球
见海棠思亡母
橡栗（茅栗子）
② ______
捡茅栗遇坏人
梧桐
叶大柄长易落，立秋始落一叶，深秋叶尽，籽小香酥，叶柄可磨墨
③ ______