北师大版（2024）一年级上册（2024）做个减法表表格教案

这是一份北师大版（2024）一年级上册（2024）做个减法表表格教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探索，学习新知，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
复习10以内数的减法
课型
新授课
教学内容
教科书第65页的内容
教学目标
1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教学重点
会对10以内的减法算式进行归纳，从中发现规律。
教学难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备
多媒体课件、一套10以内数的减法算式卡片。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，大家还记得我们是怎样整理10以内的加法表的吗？
学生自由回答，教师适时整理补充。
教师：今天我们就一起来整理10以内的减法表。[板书课题：做个减法表]
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
二、自主探索，学习新知
1.整理减法表。
(1)教师：同学们，大家仔细看一下，你们想到了什么呢？（课件出示教材第65页主题图，同时出示杂乱无章的10以内的减法算式卡片）
(2)找出6减几的算式，排一排。
引导学生按被减数相同的规律整理减法算式。
①先引导学生看书，理解情境图中的信息，对淘气、笑笑的话进行讨论。“找出6减几的算式”是什么意思。
②小组合作学习，把6减几的减法算式进行排队。
③反馈交流。请排列快的学生介绍自己排列的方法，然后引导排列慢的学生模仿再次排列。
(3)你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
引导学生按得数相同的算式排列。
教学方法可参照上面，先引导学生找出得数是8的减法算式，再给它们排排队。注意引导学生按照被减数从小到大或从大到小的顺序有序排列。
(4)整理减法表。
教师：同学们，看一看教材第65页笑笑做的减法表，你能发现这些算式的排列有什么特点吗？
小组讨论一下，然后分工进行整理。
教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。
教师：请各组介绍一下你们整理的减法表。(投影仪展示有代表性的学生作品，并全班讲评)
设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。
2．探索规律。
教师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？
引导学生和加法表一样，从横、竖、斜三个方面找出规律，并用语言描述出来：
(1)横着看：第一排都是10减几；第二排都是9减几；第三排都是8减几……算式的结果从左往右依次是0，1，2，…，10。
(2)竖着看：第一列算式相减的两个数都相同，得数是0；第二列算式的得数都是1；第一列有11个算式，第二列有10个算式，依次类推。
(3)从右上往左下看：后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。
教师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
课堂小结：
教师：同学们，10以内的加减法我们都学完了，还需要多加练习才能算得又对又快。回家后让爸爸妈妈考考你吧！
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了整理减法表，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
同步练习册相关习题。
回顾方法，探究整理减法算式的方法。
在此基础上，再拓展到排列7减几、8减几……的算式。
引导学生对减法表有一个整体的认识。
让学生逐步感受自己学习的本领在逐步增强。
板书
设计
做个减法表（复习10以内数的减法）
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教后
反思
整理加法表和减法表是一个发展学生有序思考的良好素材，教学中既要充分放手，又要具体指导，接受学生由不完善到完善的操作，这是一个学习过程。不必苛求全部的学生都能够在同一时间内掌握，要注意对学生进行个别辅导。这两节课中学生独立学习的时间比较多，培养良好的学习习惯和建立基本的课堂秩序是保证教学效果的重要基础。