初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，情境导入，新课解读，吴下阿蒙，刮目相待等内容，欢迎下载使用。
1.掌握“务、博士、见、及、更”等文言词语的意思,疏通文意。
2.有感情地诵读课文,理解吕蒙与鲁肃对话的含意。
3.理解本文开卷有益的道理。
【情境导入】
同学们,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄,但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知,这位将军定有非凡之处,他是谁呢?今天我们就来学习与他有关的一篇文章。(板书文题:孙权劝学)
【新课解读】
一、初读感知
1.听录音,学生初步感知课文。
2.齐读课文,要求读准字音、停顿、节奏。
3.自由朗读,读得流畅。读出人物的语气。
4.梳理文意,学生边朗读课文边根据课下的注释逐句理解课文大意,先在小组内,最后全班交流不懂的句子。
例:卿言多务,孰若孤?(你说事务多,哪里比得上我?)
5.分角色朗读课文:要求读出每个人物的语气、神态和心理。
明确:孙权——语重心长、果断;吕蒙——自豪;鲁肃——真诚。
二、整体感悟
1.教师提问:本文向我们讲述了一个怎样的故事?
2.学生再读课文,理清内容,概括层意。
明确:(学生自愿发言,教师引导、归纳)本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
图示如下:
孙权 劝学
吕蒙 辞学——就学
鲁肃 大惊——结友
三、研读探究
1.教师多媒体出示研讨问题,学生齐读“孙权劝学”部分,然后小组内交流探讨教师出示的问题,最后教师提问、明确:
(1)孙权为什么要劝说吕蒙学习?
明确:卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孙权是怎样对吕蒙进行劝学的? 体会他的语气、神态和心理。
①“卿今当涂掌事,不可不学!”
明确:语气坚决果断,神态郑重严肃,既严厉要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。
②“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”
明确:前一句表反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见其对吕蒙的关心、爱护。
③“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
明确:从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。
2.教师多媒体出示研讨问题,指名分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话,揣摩“刮目相待”的内涵,然后小组内交流探讨教师出示的问题,最后教师提问、明确:
(1)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?
明确:因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
(2)本文是怎样证明吕蒙学有成就的?采用了什么手法来证明?
明确:没有直接表现吕蒙才学大增,学有所成,而是从鲁肃的惊叹赞语中侧面表现的。
(3)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?
明确:既感到十分惊讶,又由衷地为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲出。
(4)“士别三日……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?
明确:“何……乎!”表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进感到很自豪。
教师特别补充:吕蒙的“自豪”缘于对学习有新的认识,从学习中获益匪浅。
(5)“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?
明确:拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
四、品析人物教师:本文主要写了三个人物,你最喜欢谁?理由是什么?
学生各抒己见,教师引导、归纳:
五、感悟反思
1.教师:你从故事中明白了什么道理?得到了什么启示?
师生互动交流、归纳总结:
①虚心听取别人的正确意见。
②只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西。
③多读好书。
④读书能提高人的知识才能。
2.文中出现了两个流传至今的成语,请同学们积累。多媒体出示:
【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
【刮目相待】意思是用新的眼光来看待,表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
六、拓展延伸
比较《孙权劝学》和《伤仲永》,谈谈两文在内容、写法上的异同。
明确:《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章,从内容上看,都与学习有关,却恰好一正一反,从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告,在繁忙的军务之余,读书学习,其才略很快有了惊人的长进,使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人,却因其父“利其然”“不使学”,后变得平庸无奇。
《孙权劝学》一文,以对话为主,语言描写生动。另外侧面描写也很突出,以鲁肃十分惊奇的神态,表现了吕蒙学有长进。
《伤仲永》借事说理,生动具体地阐述了作者的才能观。文章叙议结合,道理蕴含在叙事之中。
七、本课小结
同学们,文中的吕蒙因为读书令人刮目相待。让我们与书同行,打好人生的底色;与博览同行,丰富开阔视野。腹有诗书气自华,最是书香能致远;问渠那得清如许,为有源头活水来。祝你们在书的海洋中乘风破浪,扬帆远航!
附板书设计: