人教版 (新课标)必修1《分子与细胞》细胞的能量“通货”──ATP表格教案

这是一份人教版 (新课标)必修1《分子与细胞》细胞的能量“通货”──ATP表格教案，共6页。教案主要包含了设计思想，学习目标，教学重点及其教学策略，教学难点及其突破方案，教学方法，教学过程，教后反思等内容，欢迎下载使用。
本节知识点主要是ATP结构简式、ATP与ADP的相互转化、ATP的形成途径和ATP的功能，知识点较少，而且相对简单，所以注意给于学生充分的自主时间探究学习。考虑到学生的情况和本节与前后知识之间的联系，巧妙设计好探究学习问题串，把讲堂变成学堂，帮助引导学生实施探究学习。对本节的重点之一ATP的功能可以采用分组分别设计探究实验或者验证实验方案的方法，组织学生进行实验设计方案的讨论分析及其最后的展示交流，达到实现课标目的。
【学习目标】
1．通过阅读教材，能够说出ATP的化学组成和特点。
2．通过观看ATP相关动画，结合教师讲解，能正确写出ATP的分子简式，并能指出其中的符号代表的意义。
3．通过分析ATP与ADP的相互转化知识，结合ATP的利用，能够说明ATP在能量代谢中的作用。
【教学重点及其教学策略】
教学重点
1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用
2.ATP与ADP相互转化
教学策略
1.联系前面学习的核苷酸的结构引导学生分析总结ATP的结构，写出其结构简式并分析其各个部分的含义。
2.分析ATP的特性，理解其作为直接供能物质的功能，进一步分析其相互转化关系和形成途径。
3.设计实验方案，激发学生兴趣和热情，探究或验证ATP的作用。
【教学难点及其突破方案】
教学难点
1.能源物质糖类、脂肪与ATP能源的差别。
2.理解ATP为生命活动直接来源。
3.ATP与ADP相互转化的关系和条件。
突破方案
1.总结梳理归纳和能量有关的物质，辨析各种能源物质。
2.利用化学知识，分析ATP和ADP之间转化不可逆的原因。
3.分组设计探究实验和验证实验的方案，在分组展示，相互讨论。
【教学方法】
分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究，分析归纳，总结梳理。
【教学过程】
【教后反思】
本节基本上能较好把握重点和难点，对于难点内容也能通过简单的探究实验达到突破的效果。本节内容相对要少，主要是为了后面的学习做铺垫。
但由于学生对于ATP接触的很少，也没有相关的化学知识作基础，与旧知识相比显得比较孤立。教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
引入新课
（1）课件显示：运动员竞赛，学生听课，消化道对营养物质的吸收，细胞分裂以及萤火虫发光的过程，指出这些过程都是需要消耗能量的， 以“车胤借萤火虫夜读”的小故事创设情境。老师提出问题，学生讨论：
1、萤火虫发光的生物学意义是什么？
2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？
3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？
让学生发表问题探讨结果，教师提示后小结：萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾，繁衍后代；萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质；萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光.
（2）问题：细胞中的糖类，脂肪，蛋白质等有机物中都储存着大量稳定的化学能，生命活动需要的能量能直接利用它们吗
进入探究实验——葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。
以多媒体课件的形式演示“荧光实验”，引导学生科学思维，得出结论：ATP是生命活动的直接能源物质。
教师根据实验现象提问，学生讨论：从A、B试管的实验现象中你得出的结论是?
组织学生讨论ATP能作为直接能源物质的原因。
通过回忆生活中常见事例，引出问题，让学生在解决问题中把思维指向ATP，从而进入ATP的学习。




















通过“实验”锻炼观察现象，科学分析，得出结论的能力，认识“ATP是生命活动的直接能源物质”的结论。
进一步理解ATP是直接能源物质。
ATP分子中具有高能磷酸键
教师出示ATP药剂图，简介ATP的功能。教师提问，学生看书思考：
1.ATP的结构简式为？
2. ATP简式中A、P、~分别代表什么？
3.ATP的中文名称？
指导学生阅读教材关于ATP化学组成及结构特点的描述。
出示关于ATP化学组成的多媒体课件，指导学生描述ATP的化学组成、结构特点及三个英文字母代表的含义。
向学生解释远离A的高能磷酸键不稳定，当生命需要能量时，该键断裂，释放其中的能量。







阅读教材，归纳ATP分子组成，解释高能磷酸键所决定的ATP分子的特点，并对上述要点进行描述。

理解ATP中的化学能是“活跃的化学能”。

ATP与ADP
之间可以相互转化
引出问题，学生讨论：
1、ATP供能时，释放哪个化学键中的能量？
2、ATP供能过程中，可形成哪些产物？
指导学生理解ADP和Pi还可以捕获新的能量形成ATP，因而ATP和ADP之间能实现相互转化。
指导学生明确ADP和Pi转化为ATP的能量来源。
指导学生讨论“ATP与ADP之间相互转化的反应是否可逆？”
葡萄糖里的能量不能直接利用，我们把它比作是存折里的钱，那么ATP能直接供能，可以比作现金，即流通的货币，简称“通货”。
帮助学生理解ATP是细胞内的“能量通货”。
认识ATP与ADP之间能够相互转化。

根据释放能量的来源和形成的产物，写出ATP水解过程的反应式。

描述ADP和Pi转化为ATP所需的能量来源。
理解ATP与ADP之间的转化不是可逆反应。





理解ATP是细胞内的“能量通货”。
ATP的来源
教师讲述：线粒体把葡萄糖分解，释放的能量用于ATP的形成，在现金和存折之间起到了怎样的作用？
ATP合成可能有哪些来源？
教师加以点评、总结。
说明葡萄糖里不能直接利用的能量可以转变成ATP进行直接供能。

学生分析得出：对于绿色植物来说，ADP转化成ATP时所需的能量来自于呼吸作用和光合作用；对于人、高等动物、真菌和大多数细菌来说，ADP转化成ATP时所需的能量除来自于呼吸作用外，人和高等动物还可以来自磷酸肌酸的转移。
ATP的利用
指导学生阅读教材图解，并进行发散思维，领会ATP水解所释放出的能量的用途。
理解ATP为生命活动供能，认识ATP中的活跃化学能可转变为生命所需用的化学能、渗透能、机械能、电能、光能和热能等。
课堂总结
ATP为各项生命活动提供能量。细胞内的反应有的是吸能反应，有的是放能反应。吸能反应总是与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量；放能反应总是与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。
从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行指导总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位
学生在指导下自主总结，构成一个完整的知识体系
课堂巩固
与强化
课本练习，讲评
学生完成练习，在讲评中巩固知识点