小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地七教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）语文园地七教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“漱、饿”等12个生字，会写“饿、库”2个字；识记由相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。
2.会用部首查字法查找独体字。
3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。
5.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
6.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
7.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
8.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
【教学重难点】
1.会用部首查字法查找独体字。
2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
3.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
4.能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】3课时
第1课时
【课时目标】
1.识记由含有相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。
2.会用部首查字法查找独体字。
3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4.积累并运用描写天气现象的8个四字词语。
【教学过程】
板块一 识字加油站
1.（出示“识字加油站”习题）观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？（预设：①第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同的部件。）指生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。
2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、蝗”是后鼻音。
3.生齐读词语，在语境中再次识记生字。
4.（出示“饿、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。
（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要略高于“车”的长竖。
（2）生练写，展示评价。
板块二 查找独体字
1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。
2.学生查字典，教师巡视。
3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首多。
板块三 易错字交流
1.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）
（1）让学生默写6个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。
（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。
2.比一比，认一认。（课件出示：纸——低 士——土 今——令）
（1）学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多一点，所以有点。
（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组词。）
3.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音字）
（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它们。（2）（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组词检查掌握情况。
板块四 积累四字词语
1.（出示教材中8个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一说当时的情景。
2.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解。
第2课时
【课时目标】
1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口令的兴趣。
【教学过程】
板块一 佳句赏析亭，读中享情趣
1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。）
2.学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。
3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。
4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2个句子）
（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。
（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）
（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的修辞手法。
（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表述。
板块二 日积月累
1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）
2.理解诗题。
（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。
（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）理解“宿”。（住）
（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。
3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。）
4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。
5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。）
板块三 趣味绕口令
1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39页的绕口令）指名读。
2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。
（1）学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣情景。学生交流。
（2）多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背诵。
第3课时
【课时目标】
1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。
2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完整。
【教学过程】
板块一 故事导入，激发兴趣
1.课件播放十二生肖中《猫抓老鼠》的故事。
2.说一说：猫为什么要抓老鼠？（学生自由交流）
板块二 观察图画，了解图意
1.（课件出示课本中的插图及提示语）引导学生观察并交流。
（1）仔细看图，图中画了什么？（预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。）
（2）观察屏幕中的猫，用合适的词语填空。用上提供的词语，完整地说说猫的样子。（课件出示相关词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的）
（3）引导学生从动作、神态、语言等方面描述小老鼠的反应。（动作：站不稳、拔腿就跑、偷偷摸摸；神态：面如土色、浑身发抖；语言：怎么回事、好可怕呀。）
2.梳理故事，小结：小老鼠这么恐惧，到底发生了什么事呢？展开丰富的想象，把小老鼠的经历写下来。
板块三 大胆想象，妙笔生花
1.想象小老鼠和猫之间发生的故事。
（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们分别会想什么，说什么，做什么。
（2）提供支架，学生尝试补充，说出完整的句子。
2.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？（预设：猫吃了小老鼠；小老鼠虚惊一场……）
3.创编故事。
（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，大胆想象，把它的故事讲给同桌听。
（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。老师点评。（点评要点：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？把猫和小老鼠的动作、神情、心理和语言表达出来了没有？）
4.写故事。学生练笔，教师巡视指导。写完分享，听听师生的建议。再次修改。