数学二年级上册（2024）认识除法精品第一课时教学设计

这是一份数学二年级上册（2024）认识除法精品第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
数感：通过操作活动，感受平均分的过程，初步建立除法的概念，培养数感。
符号意识：认识除号，能正确读写除法算式，理解除法算式各部分名称，增强符号意识。
数学思考：经历平均分的过程，发展观察、比较、分析和抽象概括能力，促进数学思考。
问题解决：能运用平均分的知识解决简单的实际问题，提高问题解决能力。
情感态度：在活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点
教学重点：理解平均分的含义，认识除法算式，理解除法的意义。
教学难点：掌握平均分的方法，能正确用除法算式表示平均分。
三、教学过程
（一）创设情境，初步感知平均分
小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方 —— 小熊的果园。（出示情境图）小熊摘了一些桃子，想分给小伙伴们。现在请大家看看，把 6 个桃子分成两堆，可以怎么分？
学生操作学具，展示分法：一堆 1 个，一堆 5 个；一堆 2 个，一堆 4 个；两堆都是 3 个。
引导观察：哪种分法最特别？（两堆都是 3 个）为什么？（每份分得同样多）
揭示概念：每份分得同样多，叫作平均分。
追问：还可以怎样平均分 6 个桃子？（平均分成 3 份，每份 2 个等）
（二）操作探究，认识平均分的方法
教学例 2
出示题目：8 个松果，平均分给 2 只松鼠，每只松鼠分几个？
学生用学具分一分，然后交流分法：可以 1 个 1 个分，也可以 2 个 2 个分……
总结：不管怎么分，只要每份同样多就是平均分。最后每只松鼠分 4 个。
试一试
12 个正方体，平均分成 2 份、3 份、4 份、6 份，每份几个？
学生操作后交流，巩固平均分的方法。
（三）深化理解，认识除法算式
教学例 3
出示题目：有 8 个松果，每只松鼠分 2 个，可以分给几只松鼠？
学生分一分，交流分法：每 2 个一份，能分成 4 份。
比较例 2 和例 3：都是平均分，例 2 是平均分成 2 份，求每份几个；例 3 是每 2 个一份，求分成几份。
教学例 4
（1）6 个南瓜，平均装在 2 个筐里，每筐装几个？
▪引导：把 6 个南瓜平均分成 2 份，求每份几个，用除法计算。
▪介绍除法算式：6 ÷ 2 = 3，认识除号、被除数、除数、商。
▪读作：6 除以 2 等于 3。
（2）6 个南瓜，每 3 个装一筐，要装几筐？
▪学生尝试用除法计算：6 ÷ 3 = 2。
想想做做
第 1 题：判断哪种分法是平均分，巩固平均分概念。
第 2 题：分一分，再填空，强化平均分的操作与算式表示。
第 4 题：读除法算式，说各部分名称，巩固除法算式的认识。
（四）课堂总结，拓展延伸
提问：今天你学到了什么？什么是平均分？怎样用除法算式表示平均分？
延伸：回家后找一找生活中的平均分现象，用除法算式表示出来。
四、板书设计
认识除法
平均分：每份分得同样多。
例 2：8 个松果平均分给 2 只松鼠，每只分 4 个。
例 3：8 个松果每 2 个分一份，分成 4 份。
例 4：6 ÷ 2 = 3 6 ÷ 3 = 2
除号 “÷”，6 是被除数，2、3 是除数，3、2 是商。
五、教学反思
通过创设小熊分桃子等情境，学生积极参与操作，初步理解了平均分和除法的意义。在教学过程中，注重引导学生动手操作，在分一分中感受平均分的方法和除法的含义。但在练习中，发现个别学生对除法算式各部分名称记忆不够清晰，需加强巩固。另外，在表达平均分的过程时，部分学生语言表述不够准确，应多给予指导，帮助学生清晰表达，加深对除法概念的理解。