统编版（2024）一年级下册（2024）猜字谜优质课教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）猜字谜优质课教学设计，共12页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，朗读课文，随文识字，汇报交流，巧记生字，观察交流，指导书写，拓展训练等内容，欢迎下载使用。
任务一：进入猜字谜王国
任务二：猜字谜王国里识字
任务三： 猜字谜王国的探险
任务一 进入猜字谜王国
活动一 激趣导入，揭示课题
激趣： 课件出示谜语，让同学们猜一猜。你们喜欢猜谜语吗？同学们知道猜谜语有什么技巧吗？
2．课件出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）那你能说一说是怎么猜出来的吗？
3．小结：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
4．导入：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
（1）提问：什么是字谜？
介绍字谜：字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
5.书写指导“字”
设计意图 通过师生字谜游戏导入，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
任务二 猜字谜王国里识字
活动一 正确朗读，初步感知
1．教师范读两则谜语，让同学们听清每一个字音。
课件出示 （一） （二）
左边绿，右边红， “言”来互相尊重，
左右相遇起凉风。 “心”至令人感动，
绿得喜欢及时雨， “日”出万里无云，
红的最怕水来攻。 “水”到纯净透明。
2．学生自由朗读两则谜语，如果遇到不认识的字，可以圈出来，再对照音节多读几遍。
3．指名朗读两则谜语，集体纠正字音，重点纠正平舌音和翘舌音。
4.认读本课生字
活动二 朗读课文，随文识字
1．学生大声朗读字谜（二），边读边圈画生字。
2．课件出示第二则谜语视频，让学生根据影像理解课文。指生读字谜（二）。读好句子的停顿。这则谜语句式相似，要重点指导学生读好句子的停顿：
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
2课件出示短语，体纠正字音，重点纠正平舌音和翘舌音。这则谜语的每一句中都含有一个四字词语--“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，指导学生正确朗读。
课件出示 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
4．语言表达：选择一个喜欢的短语说一句完整、通顺的话。
5．课件出示；“言、互、令、动、万、纯、净”几个生字。
6．引导学生小组识记“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）小组长出示字卡，带领组员认读。
（2）小组内，组员交流识记生字的方法，组长进行整理。
活动三 汇报交流，巧记生字
1．“动、纯、净”是左右结构的字，“净”的偏旁是两点水。“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
2．“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记或者自理识字（课件出示自理识字）
3．熟读谜面，猜字谜。
过渡：同学们，现在你们知道谜底是什么了吗？
4．读一读谜面，想一想每一句话的意思，猜一猜每一句说的是什么字。
5．汇报交流，教师相机总结：
(1)“‘言’来互相尊重”与礼貌用语有关，因此，这句话指的是“请”字。（教师板书“请”字）
(2)“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，指的是“情”字。（教师板书“情”字）
(3)“‘日’出万里无云”，课件出示晴空万里的图片，引导学生说出“日”与太阳和天气有关，指的是“晴”字。（教师板书“晴”字）
(4)“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（教师板书“清”字）
“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。所以谜底是“青”。（教师板书“青”字）
指导朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
课件出示 字谜二 谜底和偏方，再次巩固。
设计意图 引导学生自主交流识字方法，发现形声字的构字规律，感受形旁表义、声旁表音的特点。从而激发学生学习中国汉字的兴趣和热爱传统文化的欲望。
四 观察交流，指导书写
1．指导书写“动、万”。
（1）动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”的撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。
（2）万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。
2．学生在田字格里描红，“字”字，教师巡视指导。
3．教师展示字例，学生评价。
设计意图 写字指导教给学生方法，并有针对性地指导，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置有更全面的感知，便于提升书写能力。
五 拓展训练
第（二）则谜语中，每行的第一个字加上了引号，代表一个偏旁。你能根据谜面，猜出出每行的谜底的字。那我们还能按照课文的形式说一说吗？
“虫”来展翅能飞 蜻
“犭”来疑窦丛生 猜
“米”来不需加工 精
设计意图：结合可节课学习，实践活动学会自主、探究、学习，
板书设计
猜字谜
第2课时
活动一 复习导入
复习复习生字：青、请、情、晴。
课件出示“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；“心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情";“日’出万里无云与太阳和天气有关，谜底是“晴”：“水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”
过渡：“同学们，我们学习了一则字谜的可为您，大家都很聪明，猜出了很多谜底。今天我们继续在猜字谜王国里面猜字谜。
活动二 学习字谜一，识记生字
1．自由朗读谜语（一），想一想谜底可能是哪个字，为什么。
2．在学生交流的过程中，教师相机点拨。
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
读句后，推断谜底是什么结构的字。
随机认读词语：相遇。学生思考这两个事物相遇会有什么变化，为什么会有这样的变化。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之
（3）思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语找答案。
3线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。
（1）读句子。识记“喜”“欢”。学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。
“喜”字也可以出示字源图进行识记。“喜”，甲骨文写作，甲骨文从壴（zhù），从口。“壴（鼓）”表示擂鼓庆祝，“口”表示欢笑。强调“喜”和“欢”是一对近义词。
（3）识记“欢”认识偏旁“”联系生活说一说 你喜欢什么？欢”字是又字旁，用加一加的方法识记。要强调“又”作偏旁时要写得小一点，捺变点。
（4）识记“怕”联系生活说一说 ，同学们怕什么？“怕黑、怕虫子”
3.指名朗读第二句。联系生活实际想一想，在我们的生活中，哪些东西喜欢“及时雨”，哪些东西最怕“水来攻”。
预设：
生1：春天的小苗最喜欢雨。
生2：火最怕水。
生3：我猜到了，禾苗的“禾”和“火”组成了秋天的“秋”。
生（齐）：是“秋”字。
（教师板书“秋”）
揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
4.课件出示谜语，你想记住这个谜语吗？快来大声读一读吧！指导学生边打节奏边朗读
（1）指导读好停顿。要给学生充分的时间去读，读出节奏。谜语（一）中，第一行“绿”字旁边有逗号，需要停顿；后面三行的停顿为：左右相遇/起凉风。绿的/喜欢及时雨，红的/最怕水来攻。
（2）让我们来读一读这则谜语吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
小结：原来猜字谜也有窍门，我们只要紧扣谜面，就会找到答案。
（3）随机出示儿歌，合作读：
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？
“禾”“火”相遇起凉风
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
设计意图 本环节的教学，不仅要求学生猜出谜底，也要求学生能交流猜谜的过程。而猜谜的过程就是引导学生体会合体字的构字特点，揭示形声字造字规律的过程。在识记生字时，与读文猜谜结合起来，在语言环境中识记生字。
活动三 巩固生字，指导书写
一 游戏激趣，巩固生字
1．开火车读字卡。
2．游戏：我读生字，你来举字卡，看谁读得又对又快。
二 学会观察，分类识字
1．课件出示田字格中的生字。
2．学生读字，这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
半包围结构：左 右
左右结构：红 时
3．教师指导书写半包围结构的字：左、右。
（1）对比发现，引导学生注意两个“”的区别。
（2）重点指导“右”字。
①说说“右”字的每一笔在田字格中的什么位置，书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调“丿”和“口”的写法：撇应向左下方伸展，“口”要写得扁一点儿。
③学生书空。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示书写成果，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
4．教师指导书写左右结构的字：红。
（1）引导学生观察，发现左右结构的字的书写特点是什么，发现“红”的结构特点是“左窄右宽”。观察“红”字的每一笔在田字格中的位置。
（2）强调绞丝旁的三个笔画——撇折、撇折、提，要写得紧凑。“工”要写得平稳。
（3）教师边范写边强调书写要领。
（4）学生书空。
5．教师结合“红”字，指导书写左右结构的字：时。
（1）写时注意“时”的笔画。
（2）两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。
设计意图 通过多种形式引导学生巩固本节课的生字，既调动学生的兴趣，又达到复习巩固的目的。同时，写字指导教给学生方法，按不同结构分类，并有针对性地指导，培养学生的书写能力。
任务三 猜字谜王国的探险
活动四 拓展延伸，创编字谜
一 课后习题，猜一猜
老师来指导：这道题是让同学之间开展编字谜和猜字谜的语文实践活动。我们可以编一编学过的合体字、形声字的字谜，如，一位女生（姓）。还可以给独体字编字谜，如，今天多了一点（令）。
二 课外拓展
1.字谜解析 谜面：“一月又一月，两月共半边。” 这里描述的是汉字“用”的上半部分“月”字。两个“月”字组合在一起，只取上面半个“月”。
2.谜面：“上有可耕之田，下有长流之川。” 上面的部分像一块可以耕种的田地（“田”字的形状）。 下面的部分像一条长流的河流（“一”字代表河流）。
3.谜面：“一家有六口，两口不团圆。” 整个字“用”可以看作是一个家庭，包含六个部分（“用”字由六笔组成）。 但是其中有两个部分（两个“月”的下半部分）没有完全闭合，形成缺口，所以说是“两口不团圆”。
总结 通过上述分析，谜底就是汉字“用”。
猜字谜
怕水攻
红
火
相遇
绿
起凉风
喜欢雨
＋
禾
秋
板书设计课题
4《猜谜语》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律
教学难点
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。