第六单元大单元教学课件统编版语文七年级下册

这是一份第六单元大单元教学课件统编版语文七年级下册，共41页。
从古至今，人类对宇宙、海洋的探索，对技术与思想的创新从未停歇。今天，我们将跟随杨利伟探索太空、见证“蛟龙号”深海突破，感受科幻中的生命哲思，领略古代活字印刷的智慧，一起开启探索创新之旅！A.“钢铁蛟龙潜深海，探秘龙宫载誉回。”B.“云端一日历奇闻，失重舱中测乾坤。”C.“千字可拆排万象，墨香流转越千年。”D.“借眼观花藏悲喜，地心孤旅诉离情。”A.《“蛟龙”探海》 B.《太空一日》C.《活板》 D.《带上她的眼睛》任务一阅读文本，梳理文脉请同学们快速默读四篇文章，标注段落序号，圈画关键语句（如总起领句、总结句、过渡句），用一句话概括每篇文章的核心事件，填写表格。杨利伟首飞太空的惊险历程。“蛟龙号”创造深潜纪录的过程。“我”带她的“眼睛”游历草原的经历。活字印刷术的发明与制作过程。划分8个小组，每两组负责一篇文章，结合表格内容，用思维导图呈现文章行文脉络（按时间顺序/空间转换/逻辑顺序梳理）。每组选派代表展示思维导图，讲解文章脉络，其他小组可提问补充。纪实类《太空一日》《“蛟龙”探海》注重事件真实性与过程完整；科幻类《带上她的眼睛》通过悬念推动情节；说明类《活板》按功能逻辑展开。任务二探究标题，解码主题将文章标题与对应的关键词、主题、作者（或出处）用线连接起来。将文章标题与对应的关键词、主题、作者（或出处）用线连接起来。 假设我们要将这四篇文章改编成电影，请分组依照示例为其余的三部“电影”重新设计一个更具吸引力的标题，但要保留核心元素，并简述理由。任务三走进科技·体验创新阅读《太空一日》《蛟龙探海》，说说这两篇文章中分别展现了怎样的极端环境挑战？探索过程有何共同精神品质？ 勇敢无畏：无论是航天员面对太空未知的风险，还是潜航员深入深海承受巨大压力和复杂海况，都毫不畏惧，勇敢地迎接挑战。严谨细致：太空飞行和深海探测都需要高度的严谨，从前期的准备工作到任务中的各种操作，都容不得丝毫马虎，必须细致入微，确保万无一失。团结协作：航天工程和深海探测都是庞大的系统工程，涉及众多部门和人员。如“蛟龙号”海试有海试团队、现场指挥部等协同配合，太空任务也有众多科研人员和航天员共同努力，大家紧密合作，为实现目标而共同奋斗。追求卓越：都致力于突破极限，为国家的航天和深海事业创造新的纪录，推动相关领域的发展，展现出对卓越的不懈追求。阅读《带着她的眼睛》与《活板》，说说它们是如何通过不同内容（科幻冒险/技术发明）传递“创新”主题？《带着她的眼睛》从科幻冒险角度，以传感眼镜、地心飞船等虚构科技想象，展现创新对人类生活和精神世界的影响，隐喻科技应服务于人性温暖；《活板》从技术发明角度，通过活字制作、排版流程等真实发明，直接呈现了古代印刷技术的创新成果及其意义。任务四视角对比·时空对话A组：若《太空一日》的“我”与《带着她的眼睛》的“我”相遇，他们可能会围绕哪些话题展开对话？请结合人物性格和经历，设计一段不少于100字的对话片段。B组：学校组织“古今科技对话”主题活动，要求学生分别扮演《蛟龙探海》中的海试工程师和《活板》中的毕昇学徒。请设计一段对话，体现古代工匠“精益求精”的态度与现代科研“追求卓越”的精神之间的传承关系，并引用文中具体情节作为依据。《太空一日》的“我”望着星空，轻叹：“在太空中看地球，才明白人类的渺小。每一次升空，都像是与未知博弈。”《带着她的眼睛》的“我”苦笑回应：“我虽没去过太空，但曾用一双‘眼睛’重新丈量了世界。那个被困地心的女孩，让我懂得再微小的瞬间都值得珍视……你说，我们拼尽全力探索，究竟是为了征服未知，还是理解生命？”前者沉思片刻：“或许两者皆是。在太空，我触摸到宇宙的边界；而你，触摸到了人性的温度。这两种探索，都让我们更接近‘人’的本质。”“是啊……”后者望向远方，“就像你记录每个数据，我记住每缕阳光，都是在为人类留下存在的印记。”学徒（仰望）：“工程师前辈，您调试‘蛟龙号’设备时专注的样子，和师父刻活字一模一样！他总说‘一字差，百字错’，你们调试数据也容不得分毫误差吧？”工程师（感慨）：“没错！我们给‘蛟龙号’做压力测试，就像你师父反复烧制胶泥字模，必须精益求精。你看这潜水器外壳，历经上千次模拟实验才确定材料——和活字术从雕版中革新一样，都得敢想敢试！”学徒（坚定）：“原来匠心不分古今！我定要传承师父的钻研精神，未来也为华夏科技出力！” 我们跨越时空见证了不同领域的探索与创新。从太空冒险到深海探秘，从科幻哲思到古代发明，每一篇文章都展现了人类的勇气与智慧。愿同学们带着这份探索热情，在生活中勇于创新，发现更多精彩！