2025年中考语文三轮冲刺复习：现代文阅读解题技巧与答题规范 讲义（含练习题及答案）

这是一份2025年中考语文三轮冲刺复习：现代文阅读解题技巧与答题规范 讲义（含练习题及答案），共14页。
中考对记叙文的考查主要体现以下几个特点：①选文大多为表达情感和塑造人物形象的记叙文。②阅读材料取自课外，不仅注重记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。③选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性的特点。
【考查题型】
1．理清思路，感知内容文段大意。 2. 结合语境，品味欣赏词语句子。
3. 拓展延伸，体验作品感悟人物。
【应对策略】
一、感知内容文段大意。
1. 标题的含义和作用
题型①：文章的标题如何理解？文章标题的深刻含义是什么？
解答技巧：①表层含义：即标题的字面含义。②深层含义：即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。例如：《孤独之旅》：表面的意思是杜小康独自一人随父亲到少有人烟的苇塘放鸭，深层的含义是一个人的成长要经受“孤独”等磨难的考验。
《变色龙》：表层意思是一种善于变色的蜥蜴，深层的含义是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。
题型②：文章的标题有什么作用（好处）？
解答技巧：交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨；交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，确定文章的感情基调；交代故事发生的环境；设置悬念（或：语言生动形象），吸引读者；富有哲理，引人思考。
题型③：给文章拟个合适的标题。
解答技巧：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（关键的人、物）为题，以
文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时要注意标题的特点，要紧
扣文本，言简意赅。
2. 概括故事的主要内容。
这种题型是考查文章内容的概括梳理，考查考生能否从阅读材料中捕捉重要信息，“概括”实际上是对材料进行精要的提炼。解题思路是：抓“二主要”，即抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概述。
具体方法有：（1）抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括（谁？做了什么事？结果如何？）。
（2）抓住段落的中心句。中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。一般说，段首的中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
（3）采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思归纳出来，选取主要的，略去次要的。
（4）采用联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，就把几个意思归纳合并出一个主要意思。
二、感知主要人物
1. 探究文中人物的心理情感
解题指导：联系上下文，结合人物的处境，人物的语言、神态、动作、心理以及人物形象性格等方面来分析人物的情感或揣摩人物的心理活动。
2. 分析人物形象、性格
解题指导：(1)人物描写分析法。
人物描写分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言（对话）描写、心理描写。还可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
首先在文中找出人物描写的有关句子，重点分析这些描写中能体现人物思想、性格、情感的词句及具有深层含义的词句。
(2)典型事例分析法。
以写人为主的记叙文或小说，作者往往通过一些典型事例塑造人物形象。因此，在阅读分析时，一定要搞清文中人物说了些什么，做了些什么，是怎样做的，
这些事例反映了人物有怎样的思想品质或性格特征。
(3)环境描写分析法。
环境描写的作用之一，是烘托人物心情，或衬托人物的。所以，分析环境描写，也有利于我们分析人物性格。
特别提醒：分析人物形象、性格特征时，要针对具体内容去分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面、具体，不可泛泛而谈。
三、体味和推敲重点字词的含义
1. 分析词语表达人物的心理活动
解题指导：此题是考查学生对人物心理的分析，要联系上下文，结合人物的具体处境来分析。
2. 分析词语的指代意义
解题指导：此题是考查学生对指代词语的理解，结合上下文来理解。
3. 结合语境解释词语或体会词语的深层含义或表达效果
解题指导：通读全文，把握主旨，明确词语的本义、引申义、比喻义，联系上下文，结合具体语境或情境，揣摩词语在文中的意思。
要坚持“词不离句，句不离文”的原则，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）等，联系上下文，推知其语境义，切忌“断章取义”。
答题模式：
（1）“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
（2）“××”词本义是指……，这里指……（语境义），起到了……的作用。
（3）该句运用了（修辞）手法，“××”词这里指……（语境义）。
四、品析重要语句在语境中的意义和作用
1. 分析句子的含义
题型①：文中……句子的含义是什么？ 题型②：揣摩句子，说说你对句子的理解。
解题思路：
（1）“理解句子”，它包括三层意思：
①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
（2）参照文章或段落的中心思想去理解句子。
（3）根据句子的位置理解句子含义。
（4）观察修辞手法和句子结构。
（5）理解句子的修饰、限定成分。
答题模式：从表面看，本句的意思是（表层意思），在……语境中，它表明了……（语境意义），由此我们可以看出……（引申意义）。
2. 分析句子的作用
题型①：句子在文中的作用是什么？ 题型②：句子的表达效果怎样？
解题技巧：可从以下三方面考虑：
（1）句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。
（2）句子在文章内容上所起的作用。
这类题主要考查对作者思想感情的理解。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
（3）句子在文章中所起的艺术效果。
这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，
有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。
总之，我们在分析句子在文章中作用时，应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除，切准某一方面具体分析。
答题模式：句子本意+语境义+表达效果（思想感情）
3. 从修辞的角度赏析句子或语言的表达效果
题型①：句子运用了什么修辞方法，有什么作用？表达了作者怎样的情感？
题型②：从修辞的角度分析句子的表达效果？
解答技巧：从修辞角度找准句子赏析的切入点：
（1）找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）
（2）找出表达效果：……写出了……（内容）
（3）表现了/赞美了……
答题格式：这个句子用了……修辞手法，生动形象地写出了……表现了……（人物事物景物的特点或某种道理），或突出强调了……，渲染了（营造了）……氛围，烘托了（衬托了）……（与中心形象和人物情感有关）。
（1）比喻句：本句把（本体）比喻成（喻体），生动形象地写出了（本体）的特点，（生动形象，）富有情趣。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。
（2）拟人句：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的情态，生动形象地写出了事物（什么）的特点（情态等）给人以（怎样）的感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。
（3）排比句：本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事、物）的特征，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。
（4）夸张：运用夸张的修辞手法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（什么）的特点，表达了对（事物）怎样 的感情。
（5）对偶：运用对偶的修辞手法，生动形象地写出了（事物的什么情状），句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。
（6）反复：运用反复的修辞手法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。
（7）设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。
（8）反问：运用反问的修辞手法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样的）感情，令人深思，耐人寻味。
4. 景物描写句子的作用
景物描写的作用主要有：(l)渲染某种气氛，衬托人物的某种心情；(2)交代故事发生的时间、地点等要素，揭示作品的时代背景；(3)推动故事情节的发展；
（4）表现人物性格，抒发某种感情，点明文章的主题；（5）如果同一种景物描写在文章中多次出现，那么景物描写的作用就起到了线索作用；（6）一篇文章中有多处景物描写出现，就会有与上下文的景物描写相呼应，做对比的作用；（7）引出下文，为下文的故事情节做铺垫，埋伏笔。
景物描写在语段中出现位置不同，作用也各异。在开头写景，渲染某种气氛，交待故事背景，烘托人物的××情感，预示人物的××命运，为情节的发展作铺垫；在文中写景，推动故事情节的发展；在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。
【注意】一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
五、谈个人的感受、启发和理解
1．试题主要类型
（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
（2）结合实际阐述对选文内容的理解；
（3）对文中的人物进行评说；
（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
（6）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
（7）发挥联想、想像补写有关内容；
（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。
2. 答题要求
（1）用第一人称。
（2）先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如问题里提出结合自己或生活的实际谈感受就必须注意结合自己的亲身经历。结合感受具体谈。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流畅。
答题格式：“我认为……”（言简意赅地表明自己的观点），“比如……”（联系实际的例子或者道理来支撑自己的观点）。
六、语段的作用
1. 第一段的作用
分析语段在文章中的作用，需要从内容和结构上两方面入手。
环境描写，其作用有：①交代故事发生的时间与背景；②渲染了××环境气氛；③烘托人物的××情感；④预示人物的××命运；⑤推动故事情节的发展。
非环境描写，一般是：①开门见山，揭示主题；②设置悬念，引人入胜，引起读者的兴趣或思考；③总领全文，或引起下文；④奠定文章××的感情基调；⑤为情节的发展作铺垫等。
2. 结尾的作用：分析一句或一段在文章中的作用，从内容和结构上两方面入手。
（1）内容上：①点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛）。
②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。 ③深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）。 ④点题，揭示题旨。 ⑤总结全文，评议文中人物。
⑥巧妙地揭示事实真相。 ⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。
（2）结构上 ：①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。 ②收束全文，使文章结构完整。
3．中间语段的作用：分析文章中间段的作用，需要从内容和结构上两方面入手。
结构上的作用：①承上启下的过渡作用。②总结上文。③引出下文。④为后文写什么作铺垫。⑤为下文写什么埋伏笔。⑥起对比或烘托作用等。
在内容上的作用：①点题。②抒情议论，揭示中心。③抒情议论，由物及人，由物及理，由事及理。
七、线索及其作用
线索：贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。主要有：①以人物为线；②以时间为线：③以人物为线：④以事件为线：⑤以情感为线：⑥以某物为线：⑦以题目为线：⑧明暗两线
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题模式：文章以“……”线索，中间串写了“……”“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
八、表现手法及作用
例句：文段使用了哪种表现手法？谈谈这种方法的作用。
1. 种类：比喻、拟人、夸张、对比、铺垫、衬托、伏笔、照应、抑扬、悬念、动静结合、象征、欲扬先抑、虚实相生、讽刺手法、前后呼应、以小见大、情景交融、卒章显志……
2. 作用：（1）对比手法：①运用对比手法描写人物，更加突出人物的性格；
②运用对比手法，描摹景物，更加充分地抒发感情。
（2）衬托手法：①用其他人物突出主要人物；②用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
（3）伏笔手法：对将要出现的事件进行暗示，为情节发展作铺垫。
（4）照应手法：使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。
（5）悬念技法：使情节出现波澜，吸引读者的阅读兴趣。
（6）象征：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物表现出来，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。作用：通过象征意义点明文章的主题。
（7）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（8）虚实相生：使文章内容更加丰赡，所表达的思想感悟更为深刻，从而赋予了被表现事物以多层次感与丰富感的特征。
（9）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（10）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、 结构严谨、中心突出。
（11）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（12） 比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（13） 夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
3.答题模式：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”，使文章写得“……”
九、记叙的人称及作用
1. 第一人称：第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2. 第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3. 第二人称：一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，面对面交流，便于感情的交流。
十、记叙的顺序及作用
1. 顺叙：按事情发展先后顺序。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 。
2.倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3.插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
【典型题例】
好沉的一抔土
石英
①在这里，旧的皇历是更不是了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执著地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有 1947 年 6 月 30 日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪……
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一抔普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到那时，你再来看！”
⑾他的语气是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。
⑿至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B.第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2. 第②段在文中有什么作用？请简要分析。


3. 结合语境，按照要求赏析。
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
（1）赏析画线句子：

（2）赏析加点词语：

4. 第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第⑿段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。（3 分）


5. 作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。


【实战演练】
阅读下面语段，回答问题。
转 身
①一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。
②在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。
③那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服……
④还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……
⑤冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到亚洲的穷人，非洲的
穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？
⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？
1. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ）
A. 第①段“在人海里，想再次打捞到她”一句中，“打捞”这个词用得极妙，与前文中的“人海”相呼应，说明人海茫茫，纵然可以寻找也不可能再找到她的影子。
B. 第②段“转身，就是永别”这句话，总括了作者个人的体验与感悟，为全文奠定感情基调，同时也自然地引出了下文。
C. 本文以作者的感情变化为线索，采取“概括——具体——概括” 的结构模式，表达出了对真善美的热切追求。
D. 本文主要采用抒情和议论相结合的方式，深刻揭示了“转身”的内在意蕴，使文章的立意上升到一个新的高度，让人读之耳目一新。
2. 文章详细写了哪两次“转身”的动人情境？请简要概括。


3. 文中第④段画横线的句子使用了什么修辞方法，结合文章内容具体分析其表达作用。


4. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。



5. 标题“转身”的深层含义是什么？



《好沉的一抔土》
【解析】
1.本题综合考查对文章内容、情感、结构、语言等的把握。D 项有误，文章并非在叙事的基础上抒情、议论，而是夹叙夹议，语言较生动。故选 D。
2.本题考查段落在文中的作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用，比如首段、中间段以及末段的作用。从内容上看，第②段写印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比，欲扬先抑；从结构上看，紧承上文，并引出下文的内容，是承上启下的过渡作用。
3.本题考查句子赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度。从句子内容来看，①这句话运用比喻、拟人的修辞手法，将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；②“腾出”本指奔跑、跳跃，这里写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”本形容物体飘荡降落下沉的情态，这里写出珍鸟的轻盈，给秋熟图景增添了生机。
4.本题考查对内容的概括。根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。从文章第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，是指我手里攥着的不是一抔普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力，第 ⑿段写“我可以愉快地松开手了”，是因为第⑩段“但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船”以及“王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面”和“到那时，你再来看”的信心。因为沉重的历史已经过去；新中国治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。所以“我”心情发生了变化。
5.本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。“好沉”是解答本题的关键，结合文章对本词作出合理解释是做题的第一步，“好沉”即“重量大，沉重”。其次，要考虑“好沉”的表层与深层含义，深层含义涉及文章的主题。必须从全文着手，提炼文章的中心思想，分点分条逐一答题。从全文来看，文章的主题集中在思考黄河口的土所蕴含的丰富内涵，汲取昂扬向上的民族精神动力，有历史厚重感；历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。
《转 身》
【答案】1. D 2. 紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。 3.（1）示例：运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。 （2）示例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。 4. 沉重的历史已经过去；新中国治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。 5. 来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感；历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。
答案：1. D 2. 秦岭深处，一个美丽的女孩转身消失在命运的路径;南大街路口，我想帮助的一位贫苦的中年乞丐转身而逝。 3．画线句子使用了排比、比喻和拟人。用排比表现了作者所见的春花多，水的清、柔、和谐；比喻、拟人的运用使自然的花、水充满灵性和感情，读来琅琅上口，意境优美，沁人心脾，回味悠长。 4. 最后一段从结构上看是对前文细节描述的一个全面总结在全文中起总结全文的作用；从立意上看，他把前文的真实的“转身”瞬间，升华到人生的种种时间变化，然后呼唤人们珍惜爱护当前的“真善美”，使文章主题的进一步深化。 5.“转身”的深层含义是：不管是自然的景物变化，还是人类的种种人生经历，它都不依你的意志为转移，自然地随时间变化而变化，这个变化常在你不知不觉中就发生了，短的就像你“转身”一样，身边的一切都不是从前了。我们要珍惜当下的人和事，不要给自己留遗憾。