安徽省安庆市太湖县2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版）

这是一份安徽省安庆市太湖县2024-2025学年七年级下学期期中考试语文试卷（解析版），共8页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。
（1）春夜，很好的月光，我步入静谧竹林，用音乐来打发美妙的时光，“________________，________________”（王维《竹里馆》）；正沉浸其中，一阵笛声悠悠传来，婉转笛音勾起了我的思乡情，“________________，________________”（李白《春夜洛城闻笛》）；抬眼望去，竹林边“________________，________________”（韩愈《晚春》），它们肆意飞舞，为这春夜添了别样色彩。
（2）战争的残酷，在木兰的经历中尽显，“________________，________________”，无数生命消逝在战场；而岑参在思乡途中，与入京使者相遇，“________________，________________”，这简单的托付，饱含着人性的温情，在冰冷残酷的战争背景下，显得尤为珍贵。
【答案】（1）独坐幽篁里 弹琴复长啸 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 （2）将军百战死 壮士十年归 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安
2.请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
“别装傻！”孙侦探的眼盯住祥子：“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！我一个月还没你挣的多，得吃得穿得养家，就仗着点外找儿，跟你说知心话！你想想，我能一撒巴掌把你放了不能？哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？外场人用不着费话，你说真的吧！”
【乙】
外面的黑暗渐渐习惯了，心中似乎停止了活动，他的眼不由地闭上了。不知道是往前走呢，还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪的波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都miǎ茫，都起落，都huǎng惚。忽然心中一动，像想起一些什么，又似乎是听见了一些声响，说不清；可是又睁开了眼。他确是还往前走呢，忘了刚才是想起什么来，四外也并没有什么动静。心跳了一阵，渐渐又平静下来。他嘱咐自己不要再闭上眼，也不要再乱想；快快的到城里是第一件要紧的事。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
积蓄（ ） miǎ（ ）茫 huǎng（ ）惚 嘱（ ）咐
（2）“跟你说知心话”中“跟”的词性是__________，“心中似乎停止了活动”中“似乎”的词性是__________。
（3）【甲】【乙】两个语段都出自老舍的《骆驼祥子》，请结合这两个语段，分析祥子的性格特点在这两个情节中有怎样的体现。
【答案】（1）①xù ②渺 ③恍 ④zhǔ
（2）①介词 ②副词
（3）在甲语段中，面对孙侦探的敲诈，祥子虽愤怒却不敢反抗，体现出他老实、软弱的性格。乙语段中，祥子在黑暗中前行，努力让自己保持清醒，一心想着进城，又展现出他坚韧、执着的一面。
【解析】
（1）本题考查字音字形。
积蓄（jī xù）：积攒聚存；
渺茫（miǎ máng）：因遥远而模糊不清；
恍惚（huǎng hū）：神志不清；精神不集中。形容不清楚，不真切；
嘱咐（zhǔ fù）：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
（2）本题考查词性。
①“跟你说知心话”中的“跟”连接了“你”和“说知心话”两个动作或对象，表示“说知心话”这一行为是朝着或对着“你”进行的。在这里，“跟”起到了介词的作用，表示方向或对象。因此，“跟”的词性是介词；
②“心中似乎停止了活动”中的“似乎”修饰了“停止了活动”，表示这一状态可能并不是完全确定的，而是带有一种推测或不确定的语气。这种修饰作用使得“似乎”成为了一个副词，用来表达说话者对某一情况的推测或不确定性。
（3）本题考查名著人物形象。
结合甲语段“‘别装傻！’孙侦探的眼盯住祥子”“我能一撒巴掌把你放了不能？哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？”可知，孙侦探的话语多使用反问句和感叹句，言辞激烈强势，不留情面，可见，面对孙侦探的敲诈，祥子虽然心有不甘，但并未表现出强烈的反抗，而是被对方的气势所压，显得较为软弱，体现出他老实、软弱的性格；
结合乙语段“可是又睁开了眼。他确是还往前走呢……心跳了一阵，渐渐又平静下来。他嘱咐自己不要再闭上眼，也不要再乱想；快快的到城里是第一件要紧的事”可知，尽管内心充满迷茫，但祥子在某一刻还是能“忽然心中一动”，试图找回方向。他睁开眼，提醒自己“快快的到城里是第一件要紧的事”，这显示出他内心深处仍有一丝不甘，仍在为生存而努力挣扎，体现出他执着、坚韧的一面。
3.复兴学校开展以“传承红色基因”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）用简洁的语言描写画面内容，并写出画面寓意。
听老红军讲故事
（2）请你设计一款红色文化主题的文创产品，可以是文具、饰品、生活用品等。用简洁的语言阐述该产品的设计理念，说明如何将红色文化元素融入其中以及产品所传达的红色精神内涵，80～120字。
（3）下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。
【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！
①【甲】处画线句有语病，请修改。
②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。
③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。
【答案】（1）示例：画面里，一位面容沧桑的老红军站在中间，身着旧军装，臂戴红袖章，正神情激昂地讲述着。一旁的中年干部认真聆听，若有所思。另一侧，扎着马尾的小女孩仰着头，眼神中满是崇敬。寓意红色基因在代际间有序传承，激励着一代又一代人为理想不懈奋斗。
（2）示例：我设计的是“红星照耀”书签。以红色绸带为主体，模拟飘扬的旗帜。书签头部镶嵌金色五角星，代表革命先辈的坚定信仰。书签上印有红军战斗场景的简绘，传达不畏艰难、英勇奋斗的红色精神，让使用者在阅读中感受红色文化的激励。
（3）①删去“切忌”。②示例：是方志敏在敌人威逼利诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚。③把分号改为逗号。
【解析】
（1）本题考查图文转换。
观察图片可知：图片的中间是一位面容沧桑的老红军，他身穿军装，头戴军帽，手臂上别着红袖章。一只手指向前方，眼神深情地望着前方，正在认真地讲述着过去的故事。红军的左边依偎着一个小女孩，扎着马尾辫，天真地望着红军，似乎沉浸在了他所讲述的故事中，另一边站着一个青年干部，他凝神看着这位老红军，被他的故事深深地打动；
画面中出现了三个人，一个是讲故事的老红军，一个是聆听故事的青年干部，一个是天真无邪的孩子，他们都沉浸在过去的故事中，寓意着红色精神一代一代地传承。可据此作答。
（2）本题考查活动设计。本题考查为开放性试题，答案不唯一。能紧扣“红色文化”和“文创产品”去阐述即可。
示例：我设计的是“红星笔记本 ”。这款笔记本以红色为主色调，封面印有象征革命精神的五角星图案，内页边缘设计有红色革命标语和经典语录。笔记本的每一页都印有革命先烈的名言，激励使用者铭记历史、奋发图强。五角星象征革命胜利，红色标语和语录传递革命精神，整体设计简洁大气，富有历史感。通过笔记本的使用，让红色基因融入日常生活，激励人们在学习和工作中继承和发扬革命先烈的坚韧不拔、勇往直前的精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
（3）本题考查语言表达。
①本题考查病句的修改。“我们切忌不能忘记传承红色基因的重任”中“切忌”和“不能”两个具有否定意义的词语连用导致句意模糊甚至自相矛盾。可以删去“切忌”，修改为：我们不能忘记传承红色基因的重任；
②本题考查仿写句子。在【乙】处填写内容时，需要仿照前后句子的格式，即“是……在……时/情境下，以……品质/行为，……的……”。同时，所填内容应与前后文在主题和风格上保持一致，都是描述革命先烈的英勇事迹和崇高精神。因此，可以填写：“是杨靖宇在林海雪原中，以顽强毅力坚持抗战，绝不投降的英勇”；
③本题考查标点符号的使用。【丙】处画线句“在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”中，分号的使用不当。在这里，“在学习中汲取奋进力量”与后面的内容“在工作里勇挑时代重担……续写红色篇章”是并列关系，但它们并不是两个独立的句子，而是句子中的并列成分。因此，应将分号改为逗号，以符合语法规范。修改后的句子为：“在学习中汲取奋进力量，在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”
二、阅读（55分）
[一]（22分）
漫步于都河畔
徐雄伟
①清澈的于都河犹如一条灵动的丝带，蜿蜒在于都县这片红色土地。平静的水面倒映着两岸旖旎风光，河水缓缓地流淌，仿佛诉说着往昔岁月峥嵘。
②沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园。由主题雕塑、集结广场、纪念广场、中央红军长征出发纪念碑、长征渡口、纪念馆等组成的纪念园，恢宏壮观。从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体。
③虽是乍暖还寒，园内依旧有不少参观的游人。步入园中，首先映入眼帘的是一座名为“渡河出发”的雕塑。纪念广场上，“中央红军长征出发纪念碑”巍然屹立。碑身造型似是迎风远航的双帆，象征着中央红军从这里出发远征。斜阳照着巍峨的碑身，闪耀金色光芒。纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图。极目远眺，河对岸“长征精神永放光芒”8个红色大字，熠熠生辉。
④沿着河畔的石板路前行，镌刻着“长征渡口”红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点。在我眼前的河面上，有一段复原的浮桥，水中浮着几艘小船，上覆木板、以绳索相连。“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗。”1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前，为了隐蔽战略意图、躲避敌机轰炸，红军昼伏夜渡。当年，于都河上没有一座桥。面对600多米宽的河面和湍急的水流，于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河。为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除。在红军渡河的4天里，于都群众在30公里长的河段上，共架起5座浮桥。由于当时缺少木板，不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来。
⑤晚霞映红于都河两岸，渡口北岸纪念园广场上歌声响起。“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌声中，我仿佛看到90多年前，红军官兵与送行百姓依依惜别的场景。烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有“父送子，妻送郎，兄弟争相上战场”的感人场面。多少红军战士的热泪与母亲、妻子的泪水，一同洒落在静静流淌的河水中！
⑥拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆，一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞。走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。眼前泛黄的书信、破损的羊皮袄、锈迹斑斑的枪支、带有枪眼的行军锅……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事。
⑦“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”。中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军。看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图，我的脑海中不禁浮现穿着草鞋的红军官兵，在漫漫征途留下深深浅浅的脚印、走向胜利的景象。那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军！
⑧浩浩贡江水，悠悠于都河。硝烟散尽，山河早已改换模样。河水依旧缓缓西流，两岸霓虹灯火闪耀，当年用小船和木板、门板架设的5座浮桥，早已变成长征大桥、红军大桥、渡江大桥等现代化的大桥。红军早已远去，但留下的光辉事迹和永不磨灭的精神，激励着一代代前行的人。
⑨离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与“长征”“红军”有关的地名，长征大道、红军大道、长征小学……这些以“长征”“红军”命名的红色地名，昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情。
（选自《解放军报》2025年2月12日，有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.开篇对于都河景色的描写，营造出宁静优美的氛围，与后文讲述的红军长征的壮烈历史形成对比。
B.在描述长征渡口时，先描绘眼前复原的浮桥，再引入1934年红军渡河的历史，使历史场景更加鲜活。
C.文章叙述中带有情感，如看到青铜雕塑时感叹雕塑逼真，其艺术水平高超，看到草鞋拼成的地图时敬佩红军勇往直前。
D.结尾点出以“长征”“红军”命名的地名，指出红军精神激励着后人及当地群众对红色历史的深切感怀和满腔自豪。
5.文章采用了怎样的写作顺序？请简要分析。
6.文章引用了大量歌词，有什么作用？
7.请从修辞手法的角度赏析下面句子。
走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。
8.阅读本文，说说当年红军与于都群众是怎样的关系。
【答案】4.C
5.文章采用游览顺序（移步换景顺序）。以作者行踪为线索，先从于都河畔写起，描绘其整体风貌。接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观。再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景。随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史。最后离开纪念园，看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。
6.（1）增强感染力，如“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘”等歌词，生动再现了当年的感人场景，让读者更能体会到军民深情。（2）串联内容，歌词将红军长征出发的不同场景与故事有机串联，使文章结构更紧密。（3）点明主题，如“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”，突出了军民鱼水情及长征精神这一主题。
7.该句运用排比，“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”结构相似、意义相关。通过排比列举，清晰展现馆内展品丰富，增强了语言的节奏感与气势，强调了展品对呈现中央红军长征出发前后壮烈历史的重要作用，让读者深切感受历史的厚重，为后文叙述文物故事作铺垫，渲染崇敬先烈的氛围。
8.当年红军与于都群众是深厚的鱼水关系。1934年红军长征，于都群众用800多条船只，在30公里长的河段4天内架起5座浮桥，助力红军渡河。他们踊跃参军、借谷捐粮。中央红军集结前，还自发编织草鞋支援。红军撤离时，百姓泪别，战士与亲人的泪水洒落于都河，军民情谊深厚。
【解析】
【4题详解】
本题考查内容的理解和手法的分析。
C.结合第⑥段“一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞”可知，文章提到青铜雕塑时，重点在于表现红军指战员的革命忠贞，而非感叹雕塑的艺术水平，此处的分析有误。
【5题详解】
本题考查写作顺序。
结合第①段“清澈的于都河犹如一条灵动的丝带……平静的水面倒映着两岸旖旎风光”可知，此处描写于都河畔的其整体风貌；
第②段“沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园……从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体”，第③段“步入园中，首先映入眼帘的是一座名为‘渡河出发’的雕塑。纪念广场上……纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图……河对岸……”可知，接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观；
第④段“沿着河畔的石板路前行，镌刻着‘长征渡口’红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点……1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前……为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除……甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景；
第⑥段“拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史；
第⑨段“离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与‘长征’‘红军’有关的地名……昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀”可知，最后离开纪念园看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀；
可知，本文按游览路线展开，河畔→纪念园→渡口→纪念馆→返程，形成移步换景的效果。
【6题详解】
本题考查句段的作用。
增强历史真实感，强化情感共鸣：结合第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”可知，歌词作为历史记忆的载体，真实再现了红军长征时期的军民情感，使历史场景更具感染力。结合第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”可知，通过歌词，具象化展现军民鱼水情，让读者更直观地感受送别时的悲壮氛围；
构建叙事节奏：第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”歌词引出了红军集结开始长征的故事；第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌词引出了红军官兵与送行百姓依依惜别的场景，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”展现了当地群众自发编织草鞋支援红军的故事，由此可知，歌词在段落间形成韵律间隔，既调节叙述节奏，又自然衔接现实场景和历史记忆，使得文章的结构更加紧密；
深化主题：第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”和第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”两段歌词都体现出了军民情深的主题，第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”则彰显出了红军战士不怕困难、坚定不移的长征精神。因此歌词具有点名主题，揭示中心的作用。
【7题详解】
本题考查词句的赏析。
句子中使用了“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”的排比结构，通过并列的短语形式，增强了语言的节奏感和气势。“一张张”“一份份”“一个个”中的量词叠用强调了展品的数量之多，暗示了长征历史的详实记录和广泛留存。这种表达方式让读者仿佛亲眼目睹了馆内陈列的密集展品，增强了画面感，使读者感受到历史的厚重感。“图片”“文献实物”“沙盘模型”作为具体展品，借代了长征历史的整体内容，通过这些具象的展品，抽象的历史事件被生动地呈现出来。结合第⑥段“每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，第⑦段“看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图……”可知，这些展品的罗列为后文叙述与之相关的文物故事做铺垫，渲染了一种庄严的气氛。
【8题详解】
本题考查对内容的理解和概括。
军民鱼水情深的关系：结合第④段“中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路……于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河……不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，1934年红军长征，于都群众支援红军渡河，贡献800多条船只、门板甚至寿材；结合第⑤段“烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有‘父送子，妻送郎，兄弟争相上战场’的感人场面”可知，战争岁月里，于都群众群众踊跃参军、借谷捐粮，与红军并肩战斗；结合第⑦段“中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军……那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军”可知，于都群众自发编织草鞋，解决红军后勤困难。结合第⑨段“昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情”可知，群众将红军视为自己的队伍，红军依靠人民力量完成战略转移，共同谱写了长征精神的动人篇章。他们之间军民情深。
[二]（17分）
两位老师傅
庞余亮
①两位老师傅都是修自行车的。
②喜欢读报纸的老周师傅家在城西，修车点却设在钟楼广场的对面。面前就是不断开放的花树，娇声嫩语的孩子，穿红绸衣打鼓的老人……来来往往的，都不是推自行车的人。真不知道老周为什么这样选址？有几次想问他，最后还是住了口。人生很多选择都是无奈的，说不出口的有，不愿意叙说的有。或许老周选择的是钟楼广场的风景？
③但老周真是了得！每次见他，他和他的笑都清清爽爽的。冬天的时候，他的皮帽子，他双臂上的蓝色护袖，都像一个刚去工厂上班的老师傅，这和传说中的名厨邢长兴一样，邢师傅在灶前做了一天的菜，全身就是找不到半点油斑。老周修了一天的车，同样能做到心定神清。闲空的时候，他就读跟别人借过来的报纸，看到我，总要大声说，我在报纸上又看到你的文章了！说实话，第一次听到老周这样说话，我很心虚。写文章的人，终归不能算是手艺人。写文章，可以“虚晃一枪”。手艺人，哪里容得下玩花枪？
④另一位老师傅姓朱，修车点就在他的家前面两条道路的交叉口。老朱有一口灿烂的牙齿，还有一双煤炭工人般的黑手！白天里，除了修车、补胎和打气，发生在繁忙路口的许多故事都和老朱没有关系。到了晚上，老朱仿佛换了一个人。刚抿了几两酒，神奇得很，如钓鱼的姜太公，躺在那张老躺椅上，听电台里播的节目。有生意了，他身边的小狗就会推他的腿。待电台里的节目播完了，他就摸出工具箱里的空竹，开始抖他的空竹。空荡荡的路口，那嗡嗡嗡的空竹声，仿佛有无数只鸟的翅膀在振动——是什么鸟翅呢，我猜了几种，最像是那种灰椋鸟。小小的，比麻雀还小，但比麻雀更为坚定的如逗号一样的灰椋鸟。
⑤其实，这仅仅是我文人的小想象。老朱只是喜欢这样，踏踏实实地修车、听电台、抖空竹。老朱修理那些老自行车，同时也修理他的狗。老朱把他的狗当成了自行车。狗名叫虎子，被他修理得很听话。老朱回乡下过年的时候，没把它带上，而是在虎子的窝里放了五天的食，真不知道虎子是如何把五天的食平均成五份的？我以为，老朱的虎子，是真正懂数学的。
⑥这年头，修自行车的师傅的确不多了。用诗人的话说，这叫作手艺的黄昏。黄昏时分，群鸟归巢，白天那么强大的秩序快要改变了。而在这个热闹的小城，在昼与夜临界点的黄昏里，就端坐着我熟悉的两位修车师傅：有梧桐树背景的老周和有香樟树背景的老朱。在尘埃腾起又落下的瞬间，他们的坚定如同擦去了锈迹的钢圈般闪闪发亮。只要他们守在那里，那些疲惫的不堪重负的老自行车，就能有信心继续前进，也就能小心穿越那些急吼吼的车流，准确停靠在他们的手下。
⑦老自行车们，替我问好两位老师傅啊！
（选自《新民晚报》2024年11月6日）
9.请结合语境，解释下面句子中加点词语的含义。
老朱修理那些老自行车，同时也修理他的狗。
10.周师傅和朱师傅身上有哪些共同的地方？请结合全文内容概括。
11.文中加入对空竹声像灰椋鸟翅膀振动的想象，有什么作用？
12.如何理解“老自行车们，替我问好两位老师傅啊！”的含义？
【答案】9.第一个“修理”指的是对自行车进行维修、保养等工作，如修车、补胎、打气等；第二个“修理”则是指对狗进行训练、管教，使其变得听话、顺从。
10.（1）都是手艺人：都是修自行车的老师傅，他们以自己的手艺为生，展现了手艺人的专业和敬业。（2）有着良好的心态：周师傅选择了一个并不繁华的地点作为修车点，但他依然能享受周围的风景，保持心定神清；朱师傅即使手黑手忙，也依然乐观向上。（3）与人为善，待人真诚：他们与周围的人相处融洽，周师傅会热情地说看到“我”的文章，朱师傅则用他的灿烂笑容和沉默中的善意感染着周围的人。
11.（1）这样使得文章更加生动形象，充满了文学美感，增强了文章的艺术感染力，让整个场景更具诗意和意境，提升了作品的文学性。（2）从侧面反映出老朱这种简单而踏实的生活状态所散发出的一种宁静和自在的氛围。（3）也从一个侧面展示了“我”对生活细致入微的观察和感受，使读者能通过“我”的视角更好地理解老朱的生活以及整个故事所蕴含的生活气息。
12.（1）“老自行车们”不仅是指那些被修理过的、具有年代感的老式自行车，更象征着一种过去的时代和生活方式。这些自行车见证了老师傅们的手艺和岁月，也承载着作者对那段时光的回忆和情感。（2）“替我问好两位老师傅啊！”透露出作者对老师傅们生活状态的关心以及对他们手艺和精神的敬佩。在作者看来，这些老师傅虽然只是普通的修理工，但他们用自己的双手和智慧为人们的生活带来了便利，也传递了勤劳、敬业、专注等优秀品质。
【解析】
【9题详解】
本题考查词语理解。
结合第④段“白天里，除了修车、补胎和打气，发生在繁忙路口的许多故事都和老朱没有关系”可知，句中明确列举了老朱修理自行车的具体行为，如“修车、补胎、打气”，由此可推断第一个“修理”是指对自行车进行实际的维修保养工作。结合第⑤段“老朱把他的狗当成了自行车。狗名叫虎子，被他修理得很听话”可知，老朱将狗比作自行车，通过“修理”使其“听话”，这里的“修理”并非物理维修，而是通过训练管教让狗顺从，体现了老朱对狗的驯化。由此可知，两个“修理”因对象不同而含义迥异：前者是手艺人对器物的专业维护，后者是主人对宠物的行为引导，既呼应了老朱作为修车匠的身份特征，也展现了他与狗相处的生活细节。
【10题详解】
本题考查人物形象理解。
结合第①段“两位老师傅都是修自行车的”可知，文章开篇直接点明两人的职业身份，均以修自行车为手艺营生。由此可知，“都是手艺人”是两人最直观的共同特征，且全文围绕其修车场景展开，体现手艺人的专业日常。
结合第②段“面前就是不断开放的花树……真不知道老周为什么这样选址”及第③段“老周修了一天的车，同样能做到心定神清”可知，老周的修车点并非人流密集的“实用选址”，却能在闲时读报、欣赏风景，始终保持从容心态；结合第④段“老朱有一口灿烂的牙齿……躺在那张老躺椅上，听电台里播的节目”可知，朱师傅虽双手沾满油污，却能在忙碌后享受听广播、抖空竹的自在时光，面对生活始终乐观。由此可知，两人均在平凡甚至清苦的工作中保持积极心态，不为外界纷扰所困。
结合第③段“看到我，总要大声说，我在报纸上又看到你的文章了”可知，老周主动与“我”交流，以真诚态度表达对“我”的关注；结合第④段“老朱有一口灿烂的牙齿”的外貌描写，及第⑤段“把狗修理得很听话”的细节可知，朱师傅虽未直接言说善意，却以笑容和对动物的耐心传递温和气质，自然赢得周围人的亲近（如“我”对其生活的观察与想象）。由此可知，两人均以各自的方式展现出对他人的善意与真诚，与环境和谐共处。
【11题详解】
本题考查句段作用。
结合第④段“待电台里的节目播完了，他就摸出工具箱里的空竹，开始抖他的空竹。空荡荡的路口，那嗡嗡嗡的空竹声，仿佛有无数只鸟的翅膀在振动——是什么鸟翅呢，我猜了几种，最像是那种灰椋鸟”可知，作者将抽象的空竹声具象化为“灰椋鸟翅膀振动”的画面，以自然意象比喻市井声响，打破了对修车匠生活的刻板印象。由此可知，这种文学化的想象赋予平凡场景诗意美感，通过通感手法增强文字画面感，提升了文章的艺术感染力。
结合第④段“老朱仿佛换了一个人。刚抿了几两酒，神奇得很，如钓鱼的姜太公，躺在那张老躺椅上，听电台里播的节目”可知，老朱的日常节奏张弛有度：白天专注修车，夜晚沉浸于听广播、抖空竹的闲适。空竹声的“嗡嗡”与“灰椋鸟翅膀”的轻盈相呼应，暗示其生活虽简单却自有韵律。由此可知，声音的想象侧面烘托出老朱内心的宁静自在，他在忙碌与清闲中达到平衡，展现出对生活的从容态度。
结合第④段“我猜了几种，最像是那种灰椋鸟。小小的，比麻雀还小，但比麻雀更为坚定的如逗号一样的灰椋鸟”可知，“我”对空竹声的细致揣度，既源于对老朱生活的长期观察，也体现出对平凡事物的诗意解读。灰椋鸟“坚定如逗号”的特质，暗合老朱修车时的专注与生活态度的坚韧。由此可知，这种想象是“我”观察视角的延伸，通过个性化的感受传递出对普通人生活细节的珍视，引导读者以细腻之心发现日常中的温情与力量。
【12题详解】
本题考查句子理解。
结合第⑥段“只要他们守在那里，那些疲惫的不堪重负的老自行车，就能有信心继续前进，也就能小心穿越那些急吼吼的车流，准确停靠在他们的手下”可知，文中的老自行车是实实在在被两位老师傅修理的对象，它们有着年代感，是过去生活中常见的交通工具。这些老自行车长期与老师傅们的修车工作紧密相连，见证了老师傅们日复一日精湛的手艺和流逝的岁月。老自行车作为过去时代的产物，它们代表了一种过去的生活方式，作者对它们有着特殊的情感，承载着作者对那段时光的回忆。由此可知，“老自行车们”不仅是实物，更具有象征意义。
从全文来看，作者对两位老师傅的生活状态进行了细致的描写。结合第③段对老周师傅的描写“每次见他，他和他的笑都清清爽爽的。冬天的时候，他的皮帽子，他双臂上的蓝色护袖，都像一个刚去工厂上班的老师傅”以及第④段对老朱师傅的描写“老朱有一口灿烂的牙齿，还有一双煤炭工人般的黑手！白天里，除了修车、补胎和打气……到了晚上，老朱仿佛换了一个人。刚抿了几两酒，神奇得很，如钓鱼的姜太公，躺在那张老躺椅上，听电台里播的节目”，可以看出作者关注着老师傅们日常的生活细节，透露出对他们生活状态的关心。结合第⑥段“在尘埃腾起又落下的瞬间，他们的坚定如同擦去了锈迹的钢圈般闪闪发亮”可知，作者用这样的语句赞美了老师傅们的精神。两位老师傅虽然只是普通的修自行车师傅，但他们坚守自己的岗位，日复一日地为人们修理自行车，为人们的生活带来了便利。他们在平凡的工作中展现出的勤劳、敬业、专注等优秀品质，让作者心生敬佩。所以“替我问好两位老师傅啊！”这句话饱含着作者对老师傅们的敬意。
[三]（16分）
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《卖油翁》）
【乙】
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴①之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济阴之巨室也能救我予尔百金！”渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎！”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？”渔者黯然而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄②于石又覆，而渔者在焉。人曰：“盍③救诸？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。
（选自刘基《贾人渡河》）
【注】①浮苴（chá）：水中浮草。②薄：撞击。③盍：何不。
13.解释下列加点词在文中的意思。
（1）尝射于家圃尝：_________
（2）但微颔之但：_________
（3）渡河而亡其舟亡：_________
（4）向许百金向：_________
14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
我济阴之巨室也能救我予尔百金！
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（2）而骤得十金，犹为不足乎？
16.【甲】【乙】两文表达的道理有什么不同？
【答案】13.（1）曾经 （2）只是 （3）丢失，这里指沉没 （4）先前，刚才
14.我济阴之巨室也/能救我/予尔百金！
15.（1）你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？（2）（现在）一下子得了十两金子，还不满足吗？
16.甲文《卖油翁》里，陈尧咨善射，卖油翁以娴熟酌油技巧让他明白熟能生巧的道理，同时告诫人们莫因长处骄傲。乙文《贾人渡河》中，商人第一次获救后失信少付酬金，第二次遇险无人救而溺亡，突出诚信对人际交往和个人命运的重要性。
【解析】
【13题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：他曾在自家的园子里射箭。尝：曾经。
（2）句意：只是微微点头。但：只是。
（3）句意：渡河时船沉没了。亡：丢失，这里指沉没。
（4）句意：你之前答应给一百金。向：先前，刚才。
【14题详解】
本题考查文言断句。
句意：我是济阴的大户人家！如果能救我，我给你一百金！“也”是判断句标志，表陈述语气，故“巨室也”后断句，强调身份；“能救我”是请求，语气急切，独立成句突出呼救之急；“予尔百金”是承诺，结构完整。
故断句：我济阴之巨室也/能救我/予尔百金！
【15题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）汝：你；知射：懂得射箭（技艺）；精：精湛，高超；不亦……乎：固定句式，表反问，可译为“难道不……吗”。
（2）骤：突然，一下子；得：得到；犹：还，仍然；不足：不够。
【16题详解】
本题考查启示道理。
结合甲文“见其发矢十中八九，但微颔之”“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，陈尧咨射箭技艺高超，卖油翁却仅“微颔之”，并以酌油穿钱孔的绝活表明“无他，惟手熟尔”。由此可知，甲文通过射箭与酌油的对比，揭示“熟能生巧”的道理，同时借陈尧咨从“自矜”到“笑而遣之”的转变，告诫人们即使有长处也应保持谦逊，不可骄傲自满。
结合乙文“向许百金，而今予十金”“是许金而不酬者也！立而观之，遂没”可知，商人首次渡河遇险时承诺百金，获救后却只给十金，违背诺言；再次遇险时，渔夫因他失信而拒绝施救，最终溺亡。由此可知，乙文以商人因失信丧命的结局，突出诚信是人际交往的根本，若背信弃义终将付出代价，强调诚信对个人命运的决定性影响。
参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也因此自夸。有一次，他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看了很久都没离开。老翁见他射出十支箭能射中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的箭术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】济阴有个商人，渡河时船沉没了，他攀附在水中的浮草上，大声呼救。有个渔夫划着船去救他，还没到跟前，商人就急忙喊道：“我是济阴的大户人家！如果能救我，我给你一百金！”渔夫把他救上岸后，商人却只给了十金。渔夫说：“你之前答应给一百金，现在却只给十金，这恐怕不行吧！”商人勃然大怒，脸色一变说：“你一个打鱼的，一天能赚多少？突然得到十金，还不满足吗？”渔夫失望地离开了。后来有一天，商人乘船从吕梁顺流而下，船撞到石头又沉没了，而当年的渔夫正好在附近。有人问：“为什么不救他呢？”渔夫说：“这就是那个答应给金子却不兑现的人！”于是站在岸边看着商人，商人最终沉没了。
三、写作（55分）
17.阅读下面的材料，按要求作文。
阅读第三单元课文，我们感受到了普通人身上的人性光辉。阿长虽粗俗却淳朴善良；《山地回忆》中女孩热情爽朗；《台阶》里父亲执着坚韧；卖油翁有着高超技艺和沉稳心态，这些都给我们留下了深刻的印象。
请以“_________，让我印象深刻”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）先把题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【答案】略。