2025中考语文文言文阅读专项训练

这是一份2025中考语文文言文阅读专项训练，文件包含12综合阅读__中考语文文言文阅读专项训练docx、10课内文言文__中考语文文言文阅读专项训练docx、11课外阅读__中考语文文言文阅读专项训练docx、2文言实词__中考语文文言文阅读专项训练docx、4通假字__中考语文文言文阅读专项训练docx、6词类活用__中考语文文言文阅读专项训练docx、8文言句式__中考语文文言文阅读专项训练docx、9翻译句子__中考语文文言文阅读专项训练docx、1文言断句__中考语文文言文阅读专项训练docx、3文言虚词__中考语文文言文阅读专项训练docx、5古今异义__中考语文文言文阅读专项训练docx、7一词多义__中考语文文言文阅读专项训练docx等12份试卷配套教学资源，其中试卷共66页， 欢迎下载使用。
甲
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（欧阳修《卖油翁》）
乙
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”
老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势③于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵④之，已跌出一石桥外矣。
老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。
（选自袁枚《子不语·卷十四》）
【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③取势：摆好姿势。④纵：放开。
1.下列加粗词语解释有误的一项是( )
A.释担而立释：放下
B.睨之久而不去睨：瞪眼睛
C.咳嗽不绝声绝：断，停止
D.傲之曰傲：傲气，傲慢
2.下列加粗词意义和用法相同的一项是( )
A.以我酌油知之以拳打砖墙
B.以杓酌油沥之老人鼓腹纵之
C.而钱不湿负蒜而归
D.但微颔之但见杨双膝跪地
3.翻译下列句子。
（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（2）杨故取势于十步外，奋拳击之。
4.乙文中的杨二相公与甲文中的陈尧咨有什么共同点？
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
一日，大宴，雨骤①至，良久不止，帝②怒形于色，左右皆震恐。普③因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。
(选自毕沅《续资治通鉴》)
【注释】①骤：突然。②帝：指宋太祖赵匡胤。③普：即赵普，字则平，北宋初年宰相。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。
5.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是______(人名)主持编纂的______体通史。
6.解释下列加粗的词。
(1)卿今当涂掌事，不可不学( )。
(2)蒙辞以军中多务( )。
7.课堂上，同学们就【甲】【乙】两文语句的翻译展开讨论，你认为同学( )的翻译不准确。
同学A：“但当涉猎，见往事耳”翻译为：但是应当粗略地阅读，再现历史罢了。
同学B：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”翻译为：你现在的才干和谋略，已不再是吴下的阿蒙了！
同学C：“孤常读书，自以为大有所益”翻译为：我经常读书，自认为大有好处。
同学D：“外间百姓正望雨”翻译为：皇宫外面的老百姓正渴盼雨水。
8.【甲】文通过人物的语言描写，刻画了鲜明的人物形象，请概括孙权与吕蒙的性格特点。
9.作为宰相的赵普能“以天下事为己任”。请根据【乙】文内容，说说体现在赵普身上的这种精神表现在什么方面。
10.【甲】【乙】两文都是善劝的经典之作。请根据两文内容，说说孙权和赵普是怎样让对方接受规劝的。
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】
道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，欹嵌①盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士②之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州③以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。以溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示④来者。
(节选自元结《右溪记》，有删改)
【注释】①欹(qī)：倾斜。嵌：张开。②逸民退士：遁世隐居的人。③置州：设置州郡。④彰示：宣扬，告示。
11.下面句子中加粗词意思或用法相同的一项是( )。
A.皆若空游无所依此溪若在山野
B.潭西南而望而置州以来
C.潭中鱼可百许头不可名状
D.以其境过清以溪在州右
12.下面对甲乙选文理解分析有误的一项是( )。
A.甲文第①段“水尤清冽”直接表现了潭水清澈见底的特点。
B.甲文所写景物，透出作者与同游人的愉悦心情，“心乐之”奠定了全文的感情基调。
C.乙文采用正面侧面相结合的方法，写出了怪石嶙峋的右溪盘曲回旋，竹木掩映，清静怡人的特点。
D.乙文元结由小溪的环境清幽秀美引起感慨，以议论为主，兼以抒情。
13.将文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(2)以溪在州右，遂命之曰右溪。
14.【甲】文作者游览小石潭感受到“悄怆幽邃”，【乙】文作者结尾也写到“为之怅然”，两文在写法上都运用了寓情于景的表现手法，请你结合甲、乙两文内容分析。
阅读下面两个文言语段，完成下面小题。
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】
人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔④、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？
（作选自顾炎武《与友人书》）
【注释】①资：盘缠。②审：详细。③庶几：差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。
15.解释下列句中加粗的词。
①教学相长也( )
②不幸而在穷僻之域( )
③虽有子羔、原宪之贤( )
16.【甲】【乙】两个语段中画框线的句子朗读停顿不正确的一项是( )
A.教/然后知困B.以/求其是非之所在
C.若既/不出户D.不如/丘之好学也
17.用现代汉语翻译【乙】段中画横线的句子。
久处一方，则习染而不自觉。
18.【甲】【乙】两文阐述关于学习的道理有何不同？
阅读下面两篇文言文，完成下面小题。
【甲】
《活板》
沈括
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精钢铸其器，圆径八尺，形似倾樽①；其盖穹隆②，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其馀③七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观者莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。
（选自李昉《太平御览》，有改动）
【注释】①倾樽：泛指酒器。②穹隆：像天空一样，中央高高拱起。③馀：同“余”
19.下列加粗词的意思和用法有误的一项是( )
A.瞬息可就（靠近）B.用讫再火令药镕（烧）
C.合契若神（像）D.下有蟾蜍承之（代词，指铜丸）
20.下列对文章的理解与分析，有误的一项是( )
A.甲文第①段中“盛”“始”“皆”几个字表现出活版印刷术的突破和意义。
B.甲文第②段依次对活字印刷刻字、印刷、制版、拆版的全过程进行说明。
C.乙文介绍了地动仪的材质、大小、形状等内容，详写了仪器的工作原理。
D.乙文采用正侧面描写相结合的手法，突出地动仪能准确检测地震的精妙。
21.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)每韵为一帖，木格贮之。
(2)观者莫不服其奇丽。
22.为了突出说明对象的特点，甲、乙两文均采用了打比方的说明方法。仿照示例，再找一处加以分析。
示例：“薄如钱唇”一句，形象生动地说明了活字字模薄的特点。
23.填空。
活版印刷术的主要特点是“活”。例如：“每字为一印”说明字是活的，“______”说明字印数目是活的；地动仪的主要特点是“________”（用原文词语），表现在其能准确、灵敏地检测地震。从这两个伟大的发明中，我们感受到______________。
答案以及解析
1.答案：B
解析：B.句意：（卖油翁）斜着眼看了他很久都没有离开。睨，斜着眼看；
故选B。
2.答案：D
解析：A.介词，凭借/介词，用；
B.代词，代指葫芦/代词，代指杨二；
C.连词，表转折/连词，表修饰；
D.都是副词，意思是“只，只是”；
故选D。
3.答案：（1）陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
（2）杨二特意在十步外摆好姿势，他举起拳头用力击打老人的腹部。
解析：我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
（1）忿然，气愤的样子；安，怎么；轻，轻视。
（2）故，特意；取势，摆好姿势；奋：举起，挥动。
4.答案：共同点：都有超人的技艺；两人都恃技骄横，轻视别人；都能做到知错能改。
解析：根据甲文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”可知，陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能与之相比，可见其射箭技艺高超。根据乙文“南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”可知，杨二相公精通拳术，每次到演武场传授枪棒功夫时，围观的人多得像一堵墙，侧面反映出他拳术技艺精湛，吸引众多人观看。
根据甲文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，当卖油翁表示对他射箭技艺只是觉得手熟而已时，陈尧咨很生气，认为卖油翁竟敢轻视他的射箭本领，体现出他恃技骄横、轻视别人的态度。根据乙文“杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”可知，杨二相公看到卖蒜叟嘲笑他后非常生气，向卖蒜叟展示自己能一拳把砖墙打进一尺多，并且傲慢地问卖蒜叟能否做到，这表明他仗着自己的拳术技艺，对卖蒜叟态度骄横、轻视。
根据甲文“康肃笑而遣之”可知，陈尧咨在看到卖油翁高超的倒油技艺，并听了卖油翁关于“惟手熟尔”的言论后，笑着将卖油翁送走，说明他认识到了自己的不足，态度有所转变，能够接受卖油翁的观点，做到了知错能改。根据乙文“但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’”可知，杨二相公在尝试击打卖蒜叟却被制住，无法拔出拳头后，跪地叩头承认自己的错误，表明他认识到了自己之前的错误态度和行为，做到了知错能改。
参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】南阳有个叫杨二的相公，精通拳术，每当他到演武场传授枪棒功夫的时候，围观的人像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老头，不停地咳嗽着，在旁边斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二相公非常生气，把老头叫到面前，用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后傲慢地对老头说：“老头，你能够像我这样吗？”老头说：“你能够打墙，却不能打人。”杨二相公骂道：“老家伙，你能让我打上一拳吗？被打死了不要埋怨我！”老头笑着说：“我已经到了快要死的年纪了，能够用我的性命成全你的名声，死又有什么可埋怨的呢！”
老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚子。杨二相公特意在十步外摆好姿势，挥起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二相公双膝跪在地上，向老人磕头说：“晚辈知道自己错了。”（原来当杨二）想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久，老人才鼓起肚子放开杨二，（杨二）已经跌到一座石桥外面了。
老人慢慢地背着他的蒜走了，始终不肯告诉别人自己的姓名。
5.答案：司马光；编年
解析：《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，是编年体通史，以时间为线索记述历史。
6.答案：(1)当权，掌权
(2)推托
解析：(1)“当涂掌事”中“当涂”意为“当权，掌权”，指吕蒙身居要职。
(2)“蒙辞以军中多务”中“辞”为“推托”，吕蒙以军中事务多为由推辞学习。
7.答案：A
解析：同学A将“但当涉猎，见往事耳”译为“但是应当粗略地阅读，再现历史罢了”有误。“但”在此为“只是”，“见往事”意为“了解历史”，非“再现”，正确翻译应为“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。
8.答案：①孙权：关心部下，对部下要求严格，善劝。
②吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学，坦率真诚。
解析：孙权：从“不可不学”可见其对部下要求严格；以“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，体现其善劝；关心吕蒙成长，表现出对部下的关怀。
吕蒙：“蒙乃始就学”表明其接受劝告、勤奋好学；与鲁肃对话时的自信，体现其坦率真诚。
9.答案：劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场上思考问题。
解析：乙文中赵普在皇帝因雨怒形于色时，直言“外间百姓正望雨”，劝皇帝体恤民情，以百姓利益为重，体现其“以天下事为己任”，敢于为民请命的担当。
10.答案：甲文中孙权善劝，向吕蒙指出学习的必要性，并且现身说法，使吕蒙无可推辞。
乙文中赵普以百姓盼雨一事来向皇帝间接指出民生的重要性，使皇帝欣然接受。
解析：甲文孙权劝说吕蒙时，先指出“当涂掌事，不可不学”的必要性，再以自身经历“孤常读书，自以为大有所益”类比，让吕蒙认识到学习的益处，使其无可推辞。
乙文赵普则以“百姓盼雨”这一民生事实为切入点，委婉指出皇帝应关注民间疾苦，将个人情绪与百姓需求对比，使皇帝欣然接受建议，体现其善于借事说理的智慧。
11.答案：D
解析：本题考查文言文一词多义。A.副词，好像/副词，如果；B.连词，表修饰/连词，表转折；C.副词，大约/动词，可以；D.连词，因为。
故选D。
12.答案：B
解析：本题考查对文章的理解和分析。ACD.正确。
B.有误，结合“凄神寒骨，悄怆幽邃”可知“心乐之”奠定了全文的感情基调说法错误。
故选：B。
13.答案：(1)青葱的树木、翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕、摇曳牵连，参差不齐、随风飘拂。
(2)因为溪水在道州城的右面，便将它命名为“右溪”。
解析：本题考查文言文句子翻译。尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
14.答案：甲文从“四面竹树环合”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等内容，描写了小石潭幽美、凄寒的景物，表达了作者被贬谪后孤寂悲凉的心境。
乙文从“悉皆怪石，欹嵌盘屈”“清流触石”“则可为都邑之胜境”等内容，描写了右溪的水清、石怪、境幽，但却“无人赏爱”，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬、无人赏识的惆怅之情。
解析：情感分析：甲文借小石潭“竹树环合，寂寥无人”的清幽环境，暗喻作者被贬后的孤寂悲凉；乙文以右溪“怪石清流，佳木异竹”却“无人赏爱”，抒发作者怀才不遇、不被赏识的怅惘，均通过景物描写寄托身世之感，寓情于景。
参考译文：
【乙】
道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。
15.答案：①促进
②地方
③即使
解析：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
①句意为：教与学是互相促进的。长：促进
②句意为：不幸住在穷乡僻壤。域：地方
③句意为：即使你有像子羔、原宪那样的贤能。
虽：即使。
16.答案：C
解析：本题考查朗读节奏划分。
C.有误，句意为：如果既不出门。“若”表示假设，“如果”的意思。“既不出户”是假设的内容，应在“若”后断开。
故选C。
17.答案：在一个环境（地方）里待久了，会染上某些习气而自己没有察觉。
解析：本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
本句重点词语：久处一方：在一个环境(地方)里待久了。习染：染上某些习气。觉：察觉。
18.答案：甲文强调教与学相互促进，学习要自我反省等观点（答到第一点即可）。乙文强调学习要开阔眼界，多交流，还应当持之以恒，坚持下去。（答到一点即可）
解析：本题考查对比阅读。
根据甲文中“是故学然后知不足，教然后知困”“故曰：教学相长也”“学学半”可知，教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问，教是学的一半。据此分析甲文主要是论述教与学之间的关系，即“教学相长”(教与学互相促进)的道理。
根据乙文中“独学无友，则孤陋而难成”“若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下”可知，乙文侧重论述交流对学习的重要性。从乙文“人之为学，不日进则日退”可知，人做学问，要持之以恒，如果不是天天进步那就是在天天退步。“犹当博学审问”可知，人做学问，要开阔视野，增长见识。据此分析，乙文强调论述交流对学习的重要性。人做学问，要持之以恒，如果不是天天进步，那就是在天天退步。同时还要开阔视野，增长见识。
19.答案：A
解析：本题考查文言文词语理解辨析。
A有误，句意：很快就能制成功。就：完成。
BCD正确。
故选：A。
20.答案：B
解析：本题考查内容理解辨析
ACD.正确。
B.有误，结合【甲】文第②)段“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一”可知，第②段按照刻字、制版、印刷、拆版的顺序进行介绍。
故选：B。
21.答案：(1)每个韵部都做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
(2)观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。
解析：本题考查文言语句翻译，
①重点字词：帖，标签；贮，贮存。句意：每个韵部都做一个标签，用木格(分别)贮存这些活字。
②重点字词：服，佩服；奇丽，奇妙美丽。句意：观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。
22.答案：示例一：“形似倾樽”一句形象地说明了地动仪外形如酒器的特点。
示例二：“其盖穹隆”一句形象地说明了地动仪的盖子中间突出的特点。
示例三：“字平如砥”一句形象地说明了板上字模平整的特点。
解析：本题考查句子赏析。作答此题，需要在甲、乙两文中仔细寻找使用了打比方的说明方法的语句。然后分析其将说明对象比作什么，从而突出了说明对象的什么特点。
23.答案：每一字皆有数印；巧（奇）；古代科技的伟大成就、劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。
解析：本题考查内容理解概括。
一空，结合【甲】“每一字皆有数印，如‘之'‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”可知，每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。说明字印数目是活的，用原文作答即：每一字皆有数印。
二空，结合【乙】“有巧艺。作地动仪”“合契若神，观者莫不服其奇丽”可知，张衡性情谨慎，有精巧的技艺，他发明的地动仪能够准确、灵敏地检测地震，观看的人没有一个不叹服地动仪的神奇美丽。其特点可用巧(奇)概括。
三空，由两文内容可知，毕昇发明的活板印刷术极大地提高了印刷效率，张衡发明的地动仪能够精准地检测地震，从这两个伟大的发明中，我们感受到古代劳动人民的智慧和创造力是无穷的。这些伟大的发明都展现了古人在科技领域的探索和创新精神，他们能够在当时有限的条件下，凭借自己的聪明才智和不懈努力，创造出具有重要价值和深远影响的发明，这种智慧和创造力令人钦佩，也为后世的科技发展奠定了基础。