统编版五年级下册语文期末复习：各单元阅读理解答题模板汇编 讲义

这是一份统编版五年级下册语文期末复习：各单元阅读理解答题模板汇编 讲义，共12页。
1.体会作者的思想感情方法：
①抓住关键语句(四下一单元)
“ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风 景”这句话写出了作者对乡下人家、乡村生活的喜爱和赞美之情。
②借助具体事物抒发感情(五上一单元)
“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐′ ,还有那摇落的阵阵 桂花雨。”这句话借桂花,表达了作者对故乡的思念和对童年的怀念 之情。
③结合资料 ，体会感情(五上四单元)[常用于与历史有关的文章]
《圆明园的毁灭》,搜集资料，了解圆明园昔日的辉煌、八国联军烧 杀抢掠的罪行，更能激发出青少年对祖国灿烂文化的热爱之情，对侵 略者的痛恨之情，以及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感
④抓住场景描写、细节描写体会感情(五上六单元)
《慈母情深》第 7 段关于母亲工作的场景描写，写出了母亲工作环境 的恶劣，让我们体会到母亲工作的艰辛，挣钱不容易。也便于我们体 会后文呈现出来的作者的内疚、 自责，对母亲的心疼、感激。
⑤抓直抒胸臆的语句(五下第一单元)
《月是故乡明》“我的小月亮，我永远忘不掉你 ”体会到作者对故乡 深深的思念之情.
⑥抓蕴含感情的人、事、景、物的语句(五下一单元)
《祖父的园子》从描写园子中花草、虫子、鸟儿的语句中，体会到“我” 对祖父和园子深沉的爱与怀念。
⑦关注题目、开头、结尾题目是文章的眼睛，从题目入手，如《梅花 魂》即梅花的精神，是外祖父告诉“我”的“不管经历多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，是 “我们”的民族精神。外祖父爱梅花，实际上反映了他热爱祖国的思 想感情。公众号：高老师课堂0405
⑧把握文章内容
《祖父的园子》一课，重点写了作者在园中自由自在的童年生活，通 过对文章内容的理解，可以体会到作者对童年生活的留恋之情。
⑨联系生活实际
《月是故乡明》中，月亮只有一个，为什么季羡林先生觉得故乡的小 月亮更加明亮呢?其实，作者是忘不了故乡的人和景，这表达了作者 对故乡的思念之情。
2.体会作者的思想感情高频感情词：
对所写事物的喜爱和赞美之情 对故乡的怀念、思念之情
对祖国的眷恋、热爱之情
对童年美好回忆的留恋、怀念之情
对故乡亲人的怀念、思念、深深的爱
3.人物形象分析（常考词语）
注意：本单元涉及儿童天真美好的天性比较多，考美好品质比较少。
第二单元阅读理解答题模板知识
一.理解文章的方法
1.一定要看《快乐读书吧》五下四大名著书籍
2.可以影视剧先行，看四大名著电视剧、电影
3. 阅读理解中遇到生僻字可以跳过
4.联系上下文理解难懂的词句
5 画思维导读，理清人物关系、人物立场。如，《草船借箭》《智激周 瑜》
常考题型:
1.问法:把握故事的起因、经过、结果或概括文章主要内容
2.塑造人物形象时的描写手法及作用(复习背诵)
⑤神态描写:反映人物... … .的心情，刻画人物...性格。
但解答的时候有一些细微的区别，是否结合材料说话。 比如--
例 1:概括文章中赵三贴的人物形象 。（ 人物形象词 ）
答：医术高超、乐观随和、宽宏大量的医生形象。
例 2:结合全文，分析赵三贴的人物形象 。（ 分条，形象词 1+例子 1 ）
答：①医术高超。正骨手艺精湛，三贴膏药就能接好断骨，救了杨镖头等人；
②乐观随和。他终日爱笑，匾额被砸后仍然脸上带笑；
③宽宏大量，有医德。在孙接骨受伤后能够不计前嫌主动为他医治。
第四单元阅读理解答题模板知识点
人文主题：责任
阅读要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心
重要性：描写手法是阅读和写作的重点。
概念：描写是用生动形象的语言把人物或景物的状貌、情态描绘出来 的一种手法。
1.人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
2.环境描写： 自然环境描写、社会环境描写
单元重点：
一、人物描写：外、语、动、心、神
心情绪(喜悦、生气、着急、悲伤….)
例：沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人， 在这儿要听医生的指挥!”公众号：高老师课堂0405
二、描写手法作用【背】(多种手法并用)
外貌描写：体现了所刻画人物的...身份(地位、处境、经历),对塑造人 物的形象(性格、心理状态)起烘托作用。
语言描写：鲜明地展示人物……的性格，表现了人物….的情感，给 读者留下深刻的印象
动作描写：使用...等一连串动词，反映人物...的性格(心理、品质),表 达...情感。
心理描写：生动形象地反映人物…的思想，揭示人物..…性格特点。
神态描写：反映人物..的心情，刻画人物.…性格
总结答题要点：手效人情(这句话用了什么描写手法，凸显了什么效 果，刻画了什么人物形象，表达了什么情感)
第五单元阅读理解答题模板知识点
人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。
阅读要索：学习描写人物的基本方法(3 种)
方法一：正面表现人物特点(通过外貌、语言、动作、心理、神态描 写) 。例，《刷子李》 中“ 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如 同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪 地清脆—响，极是好听。”这处动作描写，生动形象地表现出刷子李 刷墙时的动作娴熟、技艺高超。
方法二：具体刻画人物形象(通过选取典型事例)
例，《两茎灯草》中，严监生将死之时最在意的仍是多点的一茎灯草， 直至赵氏猜中并挑掉一茎，他才垂下手离世。这一典型示例，塑造了 一个爱财如命的吝啬鬼形象。
方法三：侧面表现人物特点(通过描述他人的反应)
例，《刷子李》中使用了大量笔墨来描写曹小三在观察刷子李刷墙时 的举止和心理活动，从侧面充分体现了刷子李的技艺高超。
常考题型
考题 1:判断人物描写方法，分析人物特点
问法 A:画线句子运用了什么描写方法?有什么表达效果?
问法 B:文中画横线的句子是对 xx 的什么描写?这段描写能否删去?为 什么?
模板：这句话运用了xx(外/语/动/心/神)的描写方法+联系上下文，分
析句子的内容+突出人物的品质/形象等。
考题 2:概括人物的典型事例，分析人物的特点
问法 A:文章主要写了哪一件/哪些事情?体现了人物怎样的特点?
问法 B:结合具体示例，写一写除了还有哪些地方值得我们敬佩?
模板：文章写了 的典型事例(人物+事件),表现了 的人物特点/品 质，使人物形象更饱满/立体，给读者留下了深刻的印象。
考题 3:借助侧面描写，分析人物特点
问法 A:阅读文中画线句子/自然段，为什么用大量的笔墨描写 xx?有什 么好处?
问法 B:文章要表达的是(某人/事/物)好，为什么还要写有人认为不 好?说说你的看法。
模板：句子/文段运用侧面描写，通过描写 的反应心理变化过程， 衬托出人物的特点/性格/品质。
第六单元阅读理解答题模板知识点
单元主题：思维的火花
阅读要素： 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
常考题型
问法 1:想想故事的起因、经过、结果，填写表格
问法 2:抓住事情的起因、经过、结果，概括文章的主要内容
第一步：先概括每个自然段的内容(找人物+事件，即，谁做了什么)
第二步：根据每段大意，划分层次，3 层
第三步：总结层意，起因层、经过层、结果层。
总结：主人公 xx 因为在(时间地点)做了(事情),结果
例：17 课《跳水》课后习题
(水手拿猴子取乐)→ (猴子摘孩子的帽子，孩子追猴子遇险)→ (船长命令孩子跳 水，孩子获救)
概括内容：一艘帆船在风平浪静的大海上航行，水手拿猴子取乐，猴子放肆摘 孩子的帽子，孩子追猴子走上横木遇险，紧急关头，船长命令孩子跳水，最终孩 子获救。
1.xx 是怎样想出解决问题的方法的?请你写一写当时的思维过程。
模板：人物遇到的问题/想要达到的目的+面对的选择+提出的解决方 法。
例：16 课《田忌赛马》孙膑的思维过程：孙膑先通过认真观察，发现大家的马 脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。经过分析，发现按照马匹等级对 等的方式比赛，无法确保田忌稳赢，倒不如用小的代价换取大的胜利。所以就确 定战略为田忌的下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐威王的中等马，最后 用中等马对齐威王的下等马，最终取得比赛胜利。
2.在时刻 ，xx 会怎么想?
方法：联系上下文分析什么人/事导致了当时的局面，根据背景/结局，
推测人物的想法。
例，《自相矛盾》中，路人指出他的问题后，卖矛和盾的人怎么想?
答：我不应该过分夸大矛和盾的作用，今后说话做事，我要实事求是，不能自相 矛盾，否则生意是做不长远的。
3.分析 xx 为什么会这样想?/分析 xx 这样做的原因?
模板：明确事情+分析事情可能会产生的结果+根据结果，答原因。
例，《跳水》中，船长为什么用枪瞄准自己的儿子?
答：因为船长的儿子站在横木上，非常危险。如果不跳海，可能会摔在甲板上而 丧命，如果跳入大海,则还有一线生机。所以危急之下，船长用枪瞄准儿子，逼 迫他跳海。
4.分析人物形象题(积累高频词)
问法 1:画出文段或文章中表现静态美的句子，赏析表达效果。
问法 2:画线句子展现了... 的静态美，描写了怎样的画面?
模板：这句话运用静态描写，写出了 的景色，展现了xx 事物的…… 静谧、安详之美，表达了作者. …的感情。
高频词：悠闲、安详、平和、从容、静谧、静寂、宁静
第七单元阅读理解答题模板知识点
本单元语文要素： 体会静态描写和动态描写的表达效果。
常考题型 1：静态描写和动态描写的判断以及各自的表达效果 。
下面是关于动态和静态描写的概念和表达效果答题格式，需背过并会使用，
常考题型2：关于动态静态以及动静结合的仿写
（ 1 ）动态描写
①微风吹过江面：一阵微风吹过，湖水微波荡漾，像一朵朵涟漪。盈盈的湖水一 直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了，像慈母轻拍着将睡未睡的婴儿似的。
②忽然，一声哨响，惊起了这群鸟儿，“扑棱棱、扑棱棱”一只只鸟儿急速飞起， 急急忙忙在湖面上空盘旋着，在空中画过了一道道弧线……
（2）静态描写
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边， 古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。”
运用了静态描写，准确/（ 真实 、生动 、形象 、具体地）写出了威尼斯夜 晚的情景，表现了威尼斯夜晚的宁静祥和。
（3）动静结合
①月光朦胧，洒下的碎银辉映出梅花蕊的晶洁，淡淡的古乐轻缓的萦绕在耳边。 梦很轻盈，我的灵魂袭一身青衣走向梅花。迷离，晚风徐徐吹来，月光醉人。梅 花酿出月光，空气中逸散着酒的醇香。公众号：高老师课堂0405
②间用静态和动态描写相结合的方法写一写从课活动到上课后的情景。
课间活动时，同学们在楼道里谈笑聊天，在操场上跑跳锻炼，在教室里画画折纸， 到处是欢声笑语。上课铃一响，整个校园就安静了下来，树也不摇了，静静地立 着，天上的云朵也慢下了脚步，静静地看着校园。
（4） 以动衬静
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片这样写的作用是 什么？/体会到了什么？/表达效果是什么？
通过写“远处偶尔传来汽笛声”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车”反衬这 里的寂静，这种写作手法叫“ 以动衬静”，通过以动衬静的写法来表现荷兰夜晚 的静谧。
常考题型3：写宣传语/拟写广告语/讲解员
广告语拟写时要注意紧扣活动主题，有针对性，让人一眼就看到为何事、何物而写 。可巧用修辞，增强感染力；尽可能押韵，使其朗朗上口，便于识记。 威尼斯小艇，举世无双。
风情威尼斯，古老水乡情。畅游威尼斯，小艇伴你行。
本单元经常考察--
关于船夫的高超技术 常有 3 个出题方式
①第一个问从哪里可以表现船夫的高超技术 。
“速度非常快，还能急转弯”这句是从正面描写的是行船的速度快，从而表 达船夫高超的技术。
“遇到极窄的地方,总能平稳地穿过。”这句是从正面描写船夫的高超技术的 。 “两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句是写 行船的速度快，“我们” 眼睛忙极了（ 这里可用四字词语“ 目不暇接”来概括。 ) , 从侧面来表达船夫技术高超。
②第二个， 问这三个能否颠倒顺序
在直接写“船夫的驾驶技术特别好”时，是按什么顺序写的？能颠倒吗？为什么？ 由易到难，不能， 强调驾驶的难度越来越高，有条理 。
③第三个就是仿写
用动态描写的方法，写重庆的出租车
驾驶员的驾驶技术特别好。行车速度快而平稳，在川流不息的车流中，他操 纵自如，毫不手忙脚乱。不管道路怎么弯曲，他总能左拐右拐的顺便转过弯道。 无数辆出租车迎面奔来，一双一双眼睛雪亮地闪动着所有的出租车顺着弯曲的公 路，连成一条发光的长链。
第八单元阅读理解答题模板知识点
本单元语文要素为“ 感受课文风趣的语言”。
那语言风格分为：语言生动形象 、语言诙谐幽默 、语言质朴平实 、语言含 蓄典雅 。本单元显然讲的是诙谐幽默这类型，那么关于它的赏析作用/表达效果 为俏皮亲切。
在交流平台中告诉我们风趣的语言不仅体现在内容上而且语言风趣 。
①在杨氏之子巧妙应答体现了语言风趣幽默： 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ②《手指》巧用修辞手法把抽象的事物表现得具体 、形象增强语言的趣味性 。 形象生动：五指中地位最优 、相貌最堂皇的，无如中指 。
③《童年的发现》中的自我调侃：我明白了——世界上的重大发现，有时还会给 人带来被驱逐和被迫害的风险 。
课外阅读中寻找语言风趣的语句，我们思考方向：关注语段结构、关注作者 的遣词造句 、关注人物描写(特别是人物对话) 、关注修辞手法(拟人 、对比 、 比 喻 、举例子 、排比)
课外阅读理解中人物使用风趣的语言化解尴尬，那么这类人一般具有：聪明， 有智慧 、 大度 、冷静 、幽默 、反应敏捷 、有想象力丰富 、机智幽默等这样的品质 。